1、五年级小学语文教案落花生五年级小学语文教案:落花生导语:落花生是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。下面是小编为大家整理的五年级小学语文教案落花生,欢迎阅读。1理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2概括课文中心思想,练习分清课文主次。3学会本课生字、新词,练习用“居然”“成熟”造句。4有感情地朗读课文。背诵课文。1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心,分清主次。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。第一课时学会本课生字、新词,理解重点词语。理清课段落,概括段落大意。有感情地朗读课
2、文,体会课文的思想内容。理清课文段落,概括段落大意。有感情地朗读课文,体会课文的思想内容。理清课文段落,概括段落大意。1填写生字表本课生字不多,但每个生字都有要提醒学生的地方。“辟”是多音字,主要掌握p和b两个读音,通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh,纠正学生口语习惯读音“zh”“慕”字下面是不是2并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词,词不离句,句不离篇”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。可惜:值得惋惜。开辟:开拓发展。翻地:用犁、锨等翻松田地。居然:表示出乎意料;竟然。收获:取得成熟的农作物。吩咐:口头指派或命令。爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟
3、:植物的果实等完全长成,泛指生物体发育到完备的阶段。分辨:辨别。体面:好看;美丽。1在理解生字、新词的基础上,默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。2教师范读课文,学生思考:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。围绕落花生写了哪些内容,学生可能总结不全,教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3给课文划分段落,概括段落大意。第一段写种花生、收花生。第二段写母亲提议过一个收获节,并为过收获节做了准备。第三段写吃花生时的议论。分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段,学生不会有什么分歧;对第二段的划分,学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段,依
4、据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。1抄写生字、新词。2有感情地朗读课文。第二课时理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。概括课文中心思想,练习分清课文主次。练习用“居然”“成熟”造句。有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2练习根据课文的中心,分清主次。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。这一部分写得很
5、简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。1默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?2分角色朗读课文,讨论回答思考题。3兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、
6、苹果放意炫耀自己?为什么?桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?练习用“成熟”造句。“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?出示投影片,填空,指导学生背诵。“你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西。”4作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。出示投影片,填空,指导背诵。“人要做的人,不要做,而的人。”你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的
7、人?结合实际,举例说明。小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?5背诵课文最后四个自然段。1结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。2从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到
8、论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。3这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1