人教版小学一年级上册语文《汉语拼音 j q x 》教学设计.docx

1、人教版小学一年级上册语文汉语拼音 j q x 教学设计汉语拼音 j q x 教学设计一、教材分析义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第6课j q x，包括以下几部分内容：第一部分是学习汉语拼音声母j q x及它们的书写笔顺、占格位置，j q x与韵母的拼读练习，j q x与相拼省略上两点的规则；第二部分读带有j q x音节的词语和儿歌；第三部分是认识五个生字，借助图画和联系生活实际了解字词的意思。 二、本节课教学目标1学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。2初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则。3学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节。三、教学重

2、点、难点1重点：j q x的三拼练习和上两点省写规则。2难点：上两点省写规则。四、教学过程（一）创设情境，复习旧知1复习声母，区分b p d，为下面记住q做铺垫。师：小朋友们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们再来和它们打打招呼吧！（1）课件出示：b p d。师：小朋友，瞧，这是三兄弟，让我们边读边观察它们都是由什么和什么组成的。（b p d 都是由一竖和一个半圆组成的。）谁来所说它们有什么不同？（2）手势做拼音操，巩固字母的形。师：看大家那么会观察，就再来做个“猜一猜”的游戏，这回老师做手势，大家一起来猜，看谁的反应最快。（二）学习声母j 1学习声母j的音和形。（1）师：小朋友真能

3、干！今天老师又带来了三位新伙伴，想不想和它们交朋友？（课件出示j q x的卡通形象）（2）教师引导学习j，课件出示母鸡配上j的图片师：图上画着什么？你能根据图画的内容试着读一读这个字母吗？生：图上画着一只鸡抬头望蝴蝶，所以我觉得这个字母应该读j。（3）师小结：是啊，它名字跟母鸡的“鸡”差不多，但是要读得轻一些，短一些。（板书：j）（4）师范读，学生边听边仔细看。（5）学生试读，及时纠正学生的错误发音。（6）开小火车读，齐读。2记住j的形。（1）看图启发想象，你能用什么好办法来记住“j”吗？生1：“j”像一只伸着脖子的鸡。生2：上面的“”就像鸡头上的蝴蝶。（2）引导学生用编不同的顺口溜或儿歌，发

4、散学生思维。生：竖弯加点j j j，鸡追蝴蝶j j j ；黄毛小鸡j j j 。 3书写声母j。（1）学生仔细观察拼音格，说说你认为j该怎么写？ （先说占哪几格，再说笔顺）（2）师范写，学生抄写字母，教师巡视，个别辅导。4师小结：小朋友们真能干，不仅会读j ， 还会认、会写，和j交上了朋友。（三）小组合作学习声母q和x 1师：仔细观察两幅图，用刚才学习j的方法，四人小组合作学一学，认一认，写一写。2学生试读，教师正音。开小火车读，齐读。3教师巡视学生合作学习的情况，相机指导。 （1）学习声母q。 A、学生根据“七只气球”判断q的读音。 B、正音：小老师带读，指名读，男女生赛读，齐读。 C、比较

5、q和j的读音，总结出j不送气，q送气。D、学生借助图形自编顺口溜，记住q的形。（左上半圆q q q ， 像个9字q q q ）E、书写q：观察田字格的位置，描一描，写一写。（2）学习声母x。A、学生根据西瓜的图片得出x的读音。B、用多种方式练读x。C、学生借助图形自编顺口溜，记住x的形。（刀切西瓜x x x ； 像个叉叉x x x 。）D、书写字母，学习新笔画，强调x的笔顺，学生练写。（四）学习j、q、x与的拼音1出示jiji ，指导拼读。提示“j”是声母，要读得轻而短。比较声母j与音节ji的读音不同。（双轨火车对比读）2请学生上台加上声调，当小老师带领小朋友读。（注意加声调时“”字的点要去掉

6、）3读儿歌巩固音节： j，我有一只小花鸡。 j，今年我上一年级。 j，汽车上面真拥挤。 j，弯腰来把鞋带系。4出示音节q、x，指名拼读，带调拼读。5读儿歌巩固音节： 一二三四五六七， 小朋友们站整齐。 大家一起做早操， 天天锻炼身体好。（五）学习上两点省写规则1师：看，老师又请出了几对朋友。板书：jju qqu xxu（1）请大家大声地拼拼看，你发现什么问题了吗？（学生说出上两点不见了，就在后面的u上涂上红色，引起学生的注意）（2）师：这是怎么回事呢？原来j q x带小i出去玩，小也要去，急得直哭，j q x说：“别哭，别哭，你先擦掉眼泪，我们就带你去。”小听了忙擦掉眼泪，拉着j q x的手出

7、去玩了。师：大家要记住j q x和拼出的音节，要去掉上的两个点。老师教你们一个口诀：小见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。“眼泪”是什么呀？（生：上的两个点。）2回归整体，再次拼读巩固。师：记了口诀，你能把它们拼得更好了吗？A、练习拼读拼读音节，拼不好的地方多拼几遍。B、指名读、齐读、分组赛读。3音节加入四声再次练习拼读。师：看，现在我给朋友ju戴上了帽子，你还认识它们吗？（j j j j）A、同桌一起大声拼一拼，拼不好的地方要互帮互助，建议大家带上手势读。B、看，我给qu和xu都戴上了帽子，像刚才那样，同桌先自己试试吧。q q q q 同桌读小组读齐读x x x x 同桌读男、女生读齐读（六）学

8、习三拼音节jia qia xia1师：j、q、x和单韵母i做了朋友，还想和a做朋友，可是又不认识a，怎么办呢？这时，i说：“我来给你们做介绍人吧！”2课件出示：jiajia qiaqia xiaxia 师：就这样，j在这里成立介母，组成了三拼音。3复习旧知：还记得我们上节课学三拼音节时，老师教给你们的口诀吗？生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4师：对！先听老师拼一个：jiajia 你能像老师那样自己大声拼一拼吗？谁先来试一试？练习拼读三拼音节。指名读、分组读、齐读。 （七）游戏巩固1摘苹果，复习拼读音节。出示课件：一棵苹果树，苹果上有音节。师：哇，好大的苹果呀，你能摘个尝尝吗？自己先拼拼看，

9、你能摘到几个。j j j? j q q q? q x x x? x ji qi xi2吃橘子，在词语中复习音节。出示橘子图。师：下面让我们进行一场吃橘子比赛，多大的橘子呀，一定很甜！它们的后面藏着一个音节和音节词语，读准音节，你才能“吃”到它。 j? q? q ji qi xi xi y? dji hu? j sh ji3复习ji qi xi的带调拼读音节。出示课件。师：瞧，j q x带着小i出发了，它们手拉手的样子多高兴啊，让我们一起喊喊它们吧。jiji qiqi xixi它们还有很多兄弟姐妹呢，你认识吗？（用卡片制作，正面是相拼的音节，反面带有这个音节的词语）jj 公鸡 jj 自己qq 七

10、天 qq 红旗 qq 起立xx 西瓜 xx 学习 xx 洗手（个别读小老师带读）4师：小朋友们真能干，今天这节课又认识了三个新朋友，学习了很多新的音节，家以后，把你今天的收获跟你爸爸妈妈汇报一下，把新学的声母和音节读给他们听一听，好吗？j q x教学游戏游戏一：儿歌诵读。目的：帮助学生记忆、的读音与形状。准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“、，、，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。方法：老师带领学生一起诵读儿歌。游戏二：编儿歌。目的：帮助学生区别形近字母“bdpq”。准备：小剪刀。方法：先请同桌的同学一起编、记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。儿

11、歌能够帮助区别形近字母即可，方法不必强求一致。交流儿歌时，可以让学生边念儿歌边做动作，辅助记忆，增强兴趣。例如：儿歌1：像个6字b、b、b，6字反写d、d、d；像个9字q、q、q，9字反写p、p、p。儿歌2：左拳b来右拳d，两拳相对念b、d；左竖朝上就念b，右竖朝上就念d；左下读p右下q，两拳相对念p、q；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。儿歌3：剪刀尖儿朝上，d、b永不忘；剪刀尖儿朝下，q、p永不差。游戏三：儿歌诵读。目的：帮助学生了解和j、q、x相拼时要省去上面两点的拼音规则，巩固j、q、x与i相拼时组成音节的拼读。准备：儿歌。儿歌1：小碰见j、q、x，去掉两点还读。小有礼貌，碰见j、q、x

12、，摘帽就问好。儿歌2：、，地上有只小花鸡；、，今年我上一年级；、，车厢里面真拥挤；、，弯腰来把鞋带系。儿歌3：、，一二三四五六七；、，国旗国旗我爱你；、，大家团结在一起；、，小朋友之间要和气。、，大家见面笑嘻嘻；、，我们大家爱学习；、，自己的手帕自己洗；、，小朋友们一起做游戏。方法：诵读儿歌。 游戏四：谁的动手能力强。目的：引导学生在“游戏”中认识、记忆j、q、x的音和形。准备：毛线，橡皮泥。方法：老师通过一些动手动脑的活动引导学生认记j、q、x的音、形。比如，老师启发学生：“你们怎样来模仿j的样子？请在小组内交流一下自己的想法。”在一番热闹的讨论后，学生展示各式各样的“j”有的用两只小手表示

13、形体，右手将大拇指伸出，其余四指并拢直立呈形，左手用食指的指甲盖来做“”；有的用毛线在桌子上摆出j的形状；有的用弯曲的右胳膊做J形，用左拳做“”；还有的用橡皮泥做成j的形状 游戏五：拍手歌。目的：帮助学生区分“bd、pq”这两组声母。准备：编写拍手歌，“你拍一，我拍一，咱俩一块儿做游戏。你拍二，我拍二，编个儿歌唱一遍儿。正6b，反6d，正9q，反9p，谁说错了谁唱歌儿”。方法：老师带领学生一边读儿歌，一边加上动作进行表演。也可以由两名学生或者多名学生循环做此游戏。 游戏六：儿歌表演在一起。目的：将本课的儿歌改编成课中操，调节学习节奏，进行课中休息。准备：熟读本课儿歌在一起。方法：本游戏可以由老师一边带领大家读儿歌，一边结合动作进行表演，也可以由学生边读儿歌边自由表演，还可以作为下堂课的课中操使用。 游戏七：过小桥。目的：认记本课的5个生字。准备：板画独木桥；石头状的生字卡片、吸铁石。图17独木桥板画方法：老师将卡片用吸铁石贴在独木桥上，创设一个过小桥的情境。老师：“手拉手，过小桥，桥上有几块小石头，你要过桥就搬走。”学生上台边“搬石头”（读生字并组一个词）边“过桥”。此游戏可重复进行，一个学生过桥后，下一个学生所组的词要与前一个学生不同。