唐王中学刘淑俭八下英语u9教学设计.docx

1、唐王中学刘淑俭八下英语u9教学设计2014-2015第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表 单元标题八年级下册 Unit 9 Have you ever been to a museum?学校唐王中学主备教师刘淑俭复备教师备课项目设计区域备课标八年级具体课标目标一、语言知识与技能1. 根据读音规则和音标拼读单词。2. 理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务；能引出话题并进行几个回合的交谈；4能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息；5能运用Unit 9词汇和语言形式就熟悉的

2、话题进行交流；能运用Unit 9词汇和语言形式及所给提示简单描述过去的经历等，表达简单的观点；6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演。能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。7. 能连贯、流畅地朗读Section A 3a , Section B 2b的课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意、根据上下文猜测生词的意思；8. 每天课外阅读量最少达到500词。在教师的引导下掌握阅读技巧。9. 能运用Unit 9词汇和语言形式以及参考范例（文章结构）写出简单的文段等，包括起草和修改。二、文化意识10.了解语言和语用的文化因素，了解中外文化的异同，体验跨文化交际。了解各类博物馆、主题公

3、园和名胜古迹。了解新加坡的语言、食物、气候和特色。 三、学习策略11- (1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11- (2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11- (3)复习、整理归纳所学内容。11- (4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11- (5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。11- (6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11- (7)仿写短文，准备素材，起草短文并修改。11- (8)明确目标，制定计划。11- (9)了解并体验跨文化交际。了解各类博物馆、主题公园和名胜古

4、迹。了解新加坡的语言、食物、气候和特色。四、情感态度12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择section Asection B目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。11-（1）11-（2）11-（3）目标2词汇：amusement park, camera, unbelievable, progress, a rapid way, unusual things, toilet, encourage somebody to do sth, s

5、ocial groups , peaceful place, tea art performance, a perfect cup of tea, tea set, collect tea sets语言形式：1. Have you ever been to an amusement park yet?2.Yes, I have./No, I havent.3. Ive never been to the museum.词汇：a couple of, theme park, thousands of, on the one hand.on the other hand., all year ro

6、und, be close to the equator语言形式：1. More than three quarters of the population are Chinese.2. Have you ever tried Chinese food outside of China? 目标3课堂教学活动中的英语交际11-（4）11-（5）目标41b,2a,2b,1c, 1d,目标51a,1c,2c,3c,4a,4b,4c1a,1b,1e, 2a,2e,2d11-（5）目标62d目标73a, 3b2b,2c, 2d11-（6）目标93a,3b11-（7）目标11Talk about the

7、past experiences11-（9）备注：目标8要求每天课外阅读至少500词目标12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。Section A备学情（15分）预测学生可能达到的程度：（80）%以上的教学目标能够实现。学生存在的普遍性问题： 现在完成时的结构及一般疑问句等。备教学目标（25分）教学目标1.（知识及策略目标）80%学生能够理解和领悟下面词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;词汇：amusement park, camera, unbelievable, progress, a rapid way, unusual thi

8、ngs, toilet, encourage somebody to do sth, social groups , peaceful place, tea art performance, a perfect cup of tea, tea set, collect tea sets语言形式：1. Have you ever been to an amusement park yet?2.Yes, I have./No, I havent.3. I have never been to the museum.现在完成时的句式结构75%学生能够利用读音规则和音标拼读词汇，利用语境、非语言信息等

9、理解以上目标要求。教学目标2（听与策略目标）80%学生能够听懂1b,1c的对话，获取故事的相关信息；75%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。教学目标3（说与策略目标）80%学生能够能运用 a couple of, theme park, thousands of, on the one hand.on the other hand., all year round, be close to the equator等词汇并运用上述词汇和相应语言形式进行语言交际活动，达成1d对话交流。75%学生能够在活动中借助体态语用英语交流。教学目标4（读与策略目标）80%学生能够能从文章2b

10、中找出2c问题的答案；根据上下文猜测生词safe, whether,whenever, spring mostly的意思；能连贯、流畅地朗读课文；能完成1-2篇课外阅读。75%学生能够利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。教学目标5 （文化意识目标）能恰当运用现在完成时态来介绍你到过的相关地点。了解新加坡的语言，食物，气候和特点。 教学目标6（情感态度目标）学生能够乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作交流，体验自己的学习效果。备教学活动第一课时活动一 1a一、活动目标80%学生能够理解和领悟amusement park, camera, invention, nature

11、museum, art museum 等词语的基本含义；75%学生能够利用读音规则和音标读词汇，利用图片理解词义。(达成教学目标1中的1a目标)80%学生能够能运用以上词汇和已学Where do you want to go?语言形式达成对话交流。75%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1a目标)；二、活动程序、策略及评价1创境（构建动场）：展示各类博物馆的图片，引导学生讨论名称，示范句型：Have you ever been to? Ive recently been to.布置任务: 用词句型互相提问去过或没去过的地方。2感悟（自主学习）：第一步：show all k

12、inds of museums；Check the ones you have been to. 第二步：Which of these places would you like to visit? Rank them from 1(most) to 6 (least).3. 生成（交流探究）：小组之间互相展示。4. 升华（综合建模）：学生自我检测对上述词汇基本含义的理解，自我评价目标1的达成情况。 活动二 1b一、活动目标80%学生能够听懂1b的对话，获取“Have you ever been to?”信息；75%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成目标2中的1b目标）

13、二、活动程序、策略及评价1. 创境（构建听力动场）：Where have you been? Which museum have Claudia and Sarah been to?布置任务：Listen and complete the sentences然后自我评价。2. 感悟（自主学习）：听录音，找出自己漏听的知识点3. 生成（交流探究）：学生互对答案。就听力内容互相提问。4. 升华（综合建模）：教师出示答案，学生自我统计得分，填写评价量规。自我评价目标2的达成情况。活动三 1c一、活动目标80%学生能够理解和领悟语言形式Have you ever been to? Yes, I hav

14、e. /No, I havent. 的基本结构和表意功能。80%学生能够利用语境其表意功能。(达成教学目标1中的1c目标)；80%学生能运用amusement park, camera, invention, nature museum, art museum 等词语和现在完成时的语言形式达成对话交流。75%学生能够在活动中借助体态语用英语交流(达成教学目标3中的1c目标，同时达成教学目标5和6)；二、活动程序、策略及评价1、创境（构建动场）：展示all kinds of museum的图片及句型：Have you ever been to? Yes, I have. /No, I haven

15、t.布置任务：pair work和评价2、感悟（自主学习）：学生 work in pairs ,教师巡视指导。3、生成（交流探究）：学生pairs间相互展示。展示对话，并给予评价。4、升华（综合建模）：学生pairs间相互展示，相互评价，填写评价量规。评价目标3中的1c的达成情况。活动四：2a 2b一、活动目标：80%学生能够听懂2a,2b的对话，获取“T or F”等信息,75%学生能够利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。（达成教学目标2中的2a,2b）二、活动程序、策略及评价1、创境（构建听力动场）：布置任务：Listen and circle the places you hear.Then listen again and circle T or F for each statement.评价：学生自我核对答案，统计自己的听力得分。2、感悟（自主学习）：听录音，完成句子。3、生成（交流探究）：互对答案。4、