鸿门宴实录.docx

1、鸿门宴实录鸿门宴课堂教学实录万福成第一课时关于背景介绍（略）师：本节课是一堂听读课。请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。（教师放录音，约十五分钟）师：下面我们开始读。根据有无声音，读可分为朗读和默读，在文言文学习中，朗读的效果要大大优于默读它能培养语感，增强阅读理解能力和口头表达能力，通过朗读，许多字、词甚至句子的含义就会迎刃而解。朗读时要注意三点：一是要读准字音，比如古今异读、通假异读、破音异读等；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。重点朗读前四段，特别是第三、四两段，最好能熟读成诵。（教师巡视几圈后，板书学生容易读错的字、词）。师

2、：（询问几位同学读的情况）好。请同学们停一下，我们请两位同学起来朗读一下第三、四两段。注意朗读的时候能体现出作品中不同人物的不同性格特征，也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。生甲：（略）生乙：（略）生丙：评论（略）师：总结（略）师：本文篇幅较长，但语言用的基本上是古白话，因此较为浅显，课堂上我们就不串讲了。课下请同学们认真梳理字、词、句，找出本文的通假字、活用词、古今异义词、双音词以及成语，用特殊标志标出来。同时完成课后“思考和练习”二、三，下节课检查。第二课时师：这节课主要完成两个任务：第一是检查同学们的作业情况；第二是分析一下项羽这个形象。好，先找5位同学说说作业。（师生共同解决并

3、落到实处）。生甲：通假字有：距通拒、内通纳、要通邀、倍通背、蚤通早、郤通隙、奉通捧。生乙：异义词有：山东、非常、河北、河南；双音词有婚姻、出入、竖子、吾属。生丙：活用词有：军、王、善、活、兄、近、籍、从、目、翼、止、邢、道、间。（活用情况解说略）生丁：成语有：秋毫无犯；项庄舞剑，意在沛公；人为刀俎，我为鱼肉；劳苦功高。生戊：“思考和练习”二、三（略）。师：作总结（略）。师：下面给同学们5分钟思考时间，然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。生：复述（略）。师：评价学生的复述情况（略）。师：这篇文章虽然是史传文，但人物形象个性鲜明，栩栩如生。请同学们从课文中找出能够反映项羽思想和性格特征的语

4、句，并用准确精练的词语在旁边评点。（教师巡视指导）师：（视学生完成情况）下面我们一起来分析项羽这个形象。哪一位同学先说?生甲：项羽是一个年轻气盛、轻敌自大、寡谋轻信的人物。师：很好，请你具体说一说。生甲：比如他听到曹无伤密报与范增的劝说后，就勃然大怒，一心想消灭刘邦。等刘邦到鸿门说了一番谎话后，他又洋洋得意（“料你刘邦也不敢”），不仅原谅了刘邦，请他喝酒，而且把自己所得情报的来源也说了出来。生乙：项羽还有刚愎自用、优柔寡断的一面。师：请解释一下。生乙：这集中表现在宴会上，范增多次示“玉块”，他都置之不理，觉得刘邦已谢罪，不必再追究了；还有他听说刘邦逃走，也仍然泰然处之。生丙：项羽还有妄自尊大的

5、一面。宴会上的座次就表现出了这一点。生丁：生戊：师：刚才，同学们的分析都很有道理，从不同角度评论了项羽的思想性格特征，这说明同学们朗读课文起了作用，分析人物动了脑筋。关于另一个人物刘邦，请同学们课下讨论。第三课时师：（上课前发下作文纸）上一节课我们集中分析了项羽的性格特征，对这个人物的定位和把握已经有了眉目。这一节课我们就写一篇人物评论，副标题是：浅析鸿门宴中项羽的性格刻画（板书）。也就是说作者是用什么手法来塑造这个人物形象的。要求不少于600字，3540分钟。最后拿出一点时间，找两位同学起来读一读，再简单讲评。（写作时间略）师：（学生读作文略）刚才，两位同学的评论都比较准确，思路开阔，并且持

6、之有据，分析能自圆其说，还是很不错的。关于文学作品中的人物评论，我们可以分析人物的思想性格特征，也可以评论作者塑造人物的手法，还可以评论作者塑造这个形象的典型意义等等。角度很多，但都必须做到叙议结合、评析结合（板书这8个字并简单解释）。通过这次作文练习，同学们可以有个大体认识了，今后在写文学评论的时候，就不会再感到陌生了。师：课后作业是背诵下面三首诗，领会三首诗的作者对项羽的不同态度和感情。也可以跳出课文，站在更广阔的历史背景之上，写一篇人物评论，题目是“另眼看项羽”，写在周记本上。题乌江亭唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。夏日绝句宋李清照生当作人杰，死亦为

7、鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。附：生动形象栩栩如生浅析鸿门宴中项羽的性格刻画山东师大附中高一（1）班许上项羽，是司马迁成功刻画的一个“失败英雄”的形象。虽然他在巨鹿之战中破釜沉舟的英勇让人自叹弗如，垓下之围时自刎乌江的悲壮令人荡气回肠，但是他在鸿门宴上刚愎自用性格的表露无遗，却暗示了他最终的失败。鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木

8、三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢?首先，传神的语言和动作描写。项羽在鸿门宴中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征。项羽听到曹无伤的密报与范增的劝说后，大怒，决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格。可是当他听到项伯所说“今人有大功而击之，不义也”时，又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦，并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐，礼遇有嘉。这一切充分体现了其沽名钓誉、寡谋轻信，在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦，项羽置之不理；项庄舞剑，项伯护卫刘邦，他视若无睹。到樊哙闯帐，怒目而视，他不但没有暴跳如雷，反而称之为壮士，赐酒、生彘肩，赐坐。

9、这又充分展现了他优柔寡断的性格。其次，出色的细节描写。鸿门宴中，“项王、项伯东向坐，范增南向坐，刘邦北向坐，张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点。古人言：骄兵必败。果然，鸿门宴上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意，失去了杀刘邦的最好时机。此外，鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上，反映了他的有勇无谋和优柔寡断；另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理；再次是项羽与范增的对比，如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上，并用剑剁碎。范增的坚决果断，反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡；范增老谋深算，更体现出项羽的

10、幼稚轻率、不善权谋。司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。编辑短评：本课教学脉络清晰，层次分明，既照顾全面，又突出重点，着力发展学生的朗读、欣赏和评价文言文的能力，以及写作能力，整个教学显得非常“实”。3540分钟写600字，要求是否偏高？（刘真福）能不看资料，说一说你对司马迁及史记的认识？生1：司马迁是一位伟大的作家，他用自己的生命铸就了史记的不朽！师：很好！我相信大家都能感受到你对司马迁的由衷的敬仰之情，只有发自内心的认识才是最有价值的认识。先给大家两分钟的时间，把你的认识写在书上，然后和你周围的同学交流一下。（ 同学思考，在书上写

11、下自己的认识。约一分钟后，自由结合分组，前后左右的同学进行交流。） 师：哪位同学愿意把你的认识和同学们分享一下？生2：“穷且益坚，不坠青云之志”，司马迁用如椽的史笔纪录下我中华民族三千年间的风云变化，沧桑巨变。伟哉！一个大写的人；奇哉！一部不朽的史册。生3：一个卑微的史官，一个残废的男人，然而，他却有着宏大的理想，有着惊人的毅力，有着非凡的勇气，他用自己的生命去审视历史，鞭挞残暴与黑暗，歌颂正义与美好，他是一个真正的男人，他是一个高贵的灵魂，他就是司马迁。生4：解剖三千年历史，刀刀见血，字字含泪，小人虽胜永耻，英雄虽败犹荣；昂起高贵的头颅，宁折不弯，傲然卓立，汉武化为尘埃，子长名垂史册！师：同

12、学们的发言激情洋溢，老师能真切地感受到大家发自内心的崇敬之情。郁达夫在纪念鲁迅时曾说：“一个没有英雄的民族是可悲的民族，一个有了英雄的民族而不崇敬英雄的民族更是可悲的民族。”沈从文先生也曾说过：“我们要崇拜英雄，不然就是个卑鄙小人。有对这种崇拜加以嘲笑的，也是卑鄙之徒。”对英雄的热爱，本身就是一种美好的品德，老师很高兴能从大家的身上看到这种美德！下面，我们来看课题，鸿门宴，宴就是请客吃饭，谁埋单？生：项羽。师：项羽请谁？生：沛公刘邦。师：项羽为何要请刘邦吃饭？生：想在酒宴上杀了刘邦。师：真是这样吗？生：生5：酒宴上项羽并没有想杀刘邦的意思。师：项羽不想杀刘邦吗？生5：想过。师：什么时候？生5：

13、曹无伤来告密后。师：如何告密的？你给大家读一下。生5：沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。师：“王”应该怎么读？什么意思？生5：读第四声，称王的意思。师：项羽听了有何反应？生5：项羽“大怒”，要带兵教训刘邦。师：项羽为何“大怒”？生5：刘邦不但在关中称王，并且把珍宝都占为己有。师：当年楚怀王命令刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。刘邦先进咸阳，理应称王呀？再说，那些珍宝是战利品，也理应归刘邦呀？生5：项羽认为他才有资格成王。师：为什么？生5：是他消灭了秦军的主力。师：胜利果实被别人抢了，项羽自然要生气。还有别的原因吗？生6：项羽认为自己是天下第一，刘邦抢了他的风

14、头，他觉得没有面子，所以他很恼怒。生7：项羽是将门之后，而刘邦只是小小亭长，因此他瞧不起刘邦，他认为刘邦根本没有资格和他争抢王位。师：几位同学的解释都有一定的道理，我们来听听专家对项羽“大怒”的理解，刘邦和项羽都有称霸天下的野心。当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也!”项羽看见秦始皇巡游会稽，也曾颇为自负地说过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。项羽要带兵消灭刘邦，他手下的将士支持吗？生8：支持他，范增指出刘邦“其志不在小”，劝项羽“急击勿失！”师：“其志不在小”指什么？生8：“贪于财物，好美姬”。师：也就是喜欢金银

15、珠宝，喜欢漂亮美眉。（生笑）刘邦不喜欢这些，他喜欢什么？生8：他志在天下。师：从哪看出来的？生8：范增说刘邦头上的云气“皆为龙虎，成五彩”，是天子的征兆。师：哦，看相就能看出是真龙天子，你相信范增的话吗？生8：只是一个借口。师：“急击勿失”是什么意思？生8：size=10.5pt赶紧攻打刘邦，不要错过了大好时机。size=10.5ptsize=10.5pt师：大好时机指什么？size=10.5ptsize=10.5pt生size=10.5pt8size=10.5pt：当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。size=10.5pt师：实力如此悬殊，看来刘邦难逃此劫。项羽的部下都支持

16、消灭刘邦吗？生9：项伯不支持。师：何以见得？生9：他去刘邦军中通风报信。师：是因为他对项羽消灭刘邦的决定不满吗？生9：不是。师：那是为什么？生9：他想通知张良跟他一起离开。师：课文中哪句话讲到了这个意思？生9：“欲呼张良与具去”。师：“去”和今天的意思一样吗？生9：不一样，这里是“离开”。师：项伯为什么要通知张良呢？生9：张良曾救过他。师：课文中哪句话提到了？生9：“张良曰：秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。”师：“活”是什么意思？能解释一下它的用法吗？生9：救活，使活命，使动用法。师：项伯此去并不是反对项羽消灭刘邦，而是为了报答张良当年的救命之恩。从刘邦军中回来后，项伯对消灭刘邦的态度发生变化了

17、吗？生9：变了。师：怎么变得？你读一下项伯的话。生9：沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。师：“因”是什么意思？生9：趁着。师：趁着什么？做什么？生9：趁着刘邦来谢罪，好好招待他。师：凭什么？欠他的，还是少他的？（生笑）生9：刘邦立了大功，进攻他是不仁义的。师：不能诛杀有功之臣，为什么去刘邦军中之前项伯不这么说呢？生9：因为他得了刘邦的好处。师：什么好处？生9：刘邦给他举杯祝寿，并结为儿女亲家。师：是刘邦的傻儿子娶了项伯的俊闺女吗？（生笑）生9：应该是项伯的傻儿子娶了刘邦的俊闺女。师：项伯得到了人家的好处，自然要为人家说话。项羽接纳了项伯的建议吗？生：接纳了。师

18、：真奇怪，项羽正在火头上，一心要灭了刘邦。项伯的话如何就能使项羽改变了主意呢？生10：因为项伯讲的有道理。师：有道理就一定能使一个正在怒头上的人改变主意吗？同学们再来看项伯的话，“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”你和某位同学代表班级参加竞赛，你们得了冠军，可是一向要强的你没有考过那位同学。这时，有人来劝你说，你的智商本来就不如别人，要不是他考了第一，你怎么能戴上冠军的奖牌呢？他应该多谢谢人家呢！这样的劝说你会接受吗？生11：在这句话前面，项伯还有话。师：在哪？你给大家读一下。生11：“于是项伯师：“具”什么意思？生11：同“俱”，详细，详尽。师：详细地说，

19、为何省略了？生11：前面说过了，没必要重复。师：在哪里？你给大家读一下。生11：吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。师：“秋毫”和“近”是什么意思？生11：“秋毫”就是秋天里鸟兽刚刚长出的细毛，这里比喻细小的东西。“近”是接触、沾染的意思。师：刘邦既然不敢占有任何财物，在等待项羽的到来，为什么还要派兵将把守关口呢？生11：为了防止强盗的出没。师：这里的“非常”和今天的意思一样吗？生：不一样，这里的非常是指意外的变故。师：“所以”什么意思？生11：的原因。师：“倍德”什么意思？生11：忘恩负义。“

20、倍”同背，背叛。师：刘邦说的是真心话吗？生11：不是，是因为打不过项羽，不得已说的软话。师：刘邦这番话说给谁听的？生11：说给项羽听的。师：有根据吗？生11：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”刘邦请项伯把这番话详详细细的带给项羽听。师：我们再来思考刚才的问题，项羽听了项伯的话，为什么会改变主意呢？生12：刘邦的这番软话满足了项羽的自高自大的虚荣心，就像刚才老师所举的那个例子，如果有同学说：“某某同学说了，他这次考得好只是一个意外，他最清楚自己的成绩远不如你。”你还会生气吗？再者，项羽这次兴兵伐罪，本来就出师无名，现在正好找一个台阶下。师：项羽本来要杀刘邦，秣兵厉马，杀气腾腾，一场大战一触即发。可是听

21、了刘邦托项伯传来的软话，听了项伯“今人有大功而击之，不义也”的批评，竟然改变了主意，答应“善遇”刘邦，紧张的临战气氛便开始缓和。“鸿门宴”也就是在这样的气氛中拉开了序幕。刘邦是一个人来赴宴的吗？生：不是。师：带了多少人？生：百余骑。师：“骑”什么意思？生13：一人一马为一“骑”。师：为什么带百余名骑兵？生13：如果遇到危险，可以保护刘邦突围。师：谈得拢，就吃；谈不拢，就跑。（生笑）一起读课文“至鸿门”生：至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”师：“谢”什么意思？生14：道歉。师：为何要道歉？生14：“不

22、自意能先入关破秦。” 师：解释一下？生14：自己没有料到能先入关破秦，抢了项将军的风头。师：“郤”什么意思？生15：同“隙”，隔阂，嫌怨。师：刘邦说“今者有小人之言，令将军与臣有郤”是什么意思？生15：我们本来是亲密的战友，现在您生我的气，都是小人在挑拨我们的关系。师：“小人”是谁？生15：曹无伤。师：曹无伤向项羽告密，事前告诉过刘邦吗？生15：怎么可能呢？师：刘邦怎么知道的？生15：项伯告的密。师：项羽怀疑过吗？生15：没有。师：项羽怎么说？生15：此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？师：这不是把曹无伤给出卖了吗？生15：是。师：项羽为什么这样做？生15：他缺乏斗争的谋略。师：真的是个

23、原因吗？项羽真的想不到要保护内应吗？生15：（思考）师：谁来帮他回答？生16：项羽瞧不起曹无伤这样的小人。师：老师同意你的观点，曹无伤并不是项羽派去刘邦军中卧底的奸细，而是看见项羽大军压境，刘邦危在旦夕，为了保住自家性命，不惜出卖主子，邀功请赏的小人，项羽自然瞧不起他。故事发展到此，刘邦、项羽的矛盾似乎都消除了，而且项羽还请刘邦喝起了酒。两大军事集团真的没有矛盾了吗？生17：有矛盾，项羽虽然被刘邦的软话、恭维话给迷惑了，大将军范增却很清醒，他一心要杀了刘邦。师：从哪些地方能看出来？生17：范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。师：“目”什么意思？生17：本义是眼睛，这里用作动词，以目示意。师：也

24、就是使眼色，范增又是使眼色，又是举起玉玦，他要告诉项羽什么？生17：这是他们事前约好的，是在请求项羽下令杀了刘邦。师：项羽答应了吗？生17：没有。师：课文怎么说？生17：项王默然不应。师：是项羽和老师一样是近视眼，没看见吗？（生笑）生17：不是。师：你怎么知道不是近视眼？生17：“应”是反应的意思，如果没看到，就谈不上反应了。师：项羽为什么没有反应？是当初就不想杀刘邦吗？生17：不是，当初他想要杀刘邦，现在不想杀了。师：为什么改变主意了？生17：人家刘邦都主动道歉了，抬手不打笑脸人，再说是在自己的大营里，杀了刘邦会让天下人瞧不起。师：分析的有道理。项羽现在不想杀刘邦了，范增也改变主意了吗？生1

25、7：没有，他还要杀刘邦。师：他怎么做的？生17：他让项庄舞剑，趁机刺杀刘邦。师：有一个成语，说的就是这件事。生17：项庄舞剑，意在沛公。师：项庄刺杀成功了吗？生17：没有？师：怎么回事？生17：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。师：“翼”什么意思？生17：本义是鸟的翅膀，这里作状语，修饰动词“蔽”，像鸟儿张开翅膀一样。师：“蔽”什么意思？生17：保护。师：项伯为什么要保护刘邦？生17：他得了人家的好处。师：这一段老师还有一个问题，鸿门宴上几个人的座位的尊卑顺序是怎样的？你从座位中能看出什么？生17：“项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。”项王、项伯是首

26、席，范增是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。师：讲得很准确，你是怎么知道的？生17：课前我查过资料。师：这是一种很好的学习方法，学习除了要学会思考，还要学会借助他人的研究成果。从座位的顺序，你能看出什么？生17：项羽君臣很傲慢。师：项羽傲慢可以理解，范增作为臣子却坐在刘邦的上首就有点不合礼仪了，他为什么要这样做？生17：想羞辱刘邦君臣，激怒他们，好找借口杀了刘邦。师：刘邦对位次提出抗议了吗？生17：没有吧？书上没有写。师：结合前面的文字，推测一下。提示一下，刘邦当时是南路军统帅，项羽是北路军统帅。生17：刘邦作为地位相同的一军统帅，能委曲求全到项羽军中登门谢罪，自然不会在意这细小的礼节。即使心

27、里在意，他也不会提出来，自找麻烦。师：鸿门宴上杀机重重，杀气腾腾，刘邦君臣就甘心坐以待毙吗？生18：张良让樊哙进帐救刘邦。师：项羽的士兵让他进去吗？生18：当然不让。师：课文怎么说？生18：哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。师：“内”什么意思？生18：同“纳”，接纳，让他进来。师：樊哙进去了吗？生18：进去了。师：怎么进去的。生18：樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立。师：用一个字概括一下樊哙是如何进帐的？生18：闯。师：“闯”可以看出什么？生18：樊哙救主心切。师：还能看出什么？生18：他很神勇。师：樊哙进帐后的神态是怎样的？读一下。生18：瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。师

28、：这句神态描写可以看出樊哙当时怎样的心情？生18：很是愤怒？师：他为什么愤怒？生18：刘邦“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”，项羽“而听细说，欲诛有功之人”。师：刘邦“劳苦功高”指什么？生18：今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。师：这句话本来是谁说的。生18：刘邦。师：项羽听过吗？生18：项伯曾转述过。师：樊哙为什么还要说？真的是在指责、抱怨项羽吗？生18：不是，表面上是指责、抱怨，实际是在恭维项羽。樊哙的意思是说，您才是真正的霸主，我们都对您是诚惶诚恐，恭恭敬敬，您怎么能不体恤我们呢？师：项羽有辩解吗？生18：没有。师：课文怎

29、么说？生18：项王未有以应，曰：“坐。”师：项羽为何不辩解？生18：一方面樊哙的话又一次满足了他的虚荣心，另一方面他要杀刘邦的理由的确拿不到桌面上来。师：樊哙闯帐是无礼之举，项羽为何借此假装大怒，杀了刘邦君臣呢？生18：他在刘邦进营道歉的时候就放弃了杀刘邦的念头，项羽是英雄，即使要杀刘邦，也是在战场上，他不屑于这种下三流的手段。师：项羽不杀刘邦，换句话说，刘邦基本上是安全的。刘邦也这样认为吗？生19：刘邦不这样认为，他希望早一些离开这危险的地方。师：刘邦是怎么做的？生19：他借口上厕所，跑了出来。师：刘邦担心项羽怪罪吗？生19：担心。师：课文上怎么说的，你读一下。生19：沛公曰：“今者出，未辞

30、也，为之奈何？”师：“为之奈何”什么意思？生19：这可怎么办呢？师：樊哙和张良怎么说？读一下。生19：樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”师：解释一下。生19：樊哙说：“做大事情就不必顾虑细枝末节，讲大礼也不必讲究小的礼让。现在人家就像刀和砧板，我们是（任人宰割的）鱼肉，何必告辞呢？”师：张良怎么说？生19：良问曰：“大王来何操？”师：这是什么句式？生19：宾语前置。师：解释一下。生19：张良问道：“大王来的时候带了些什么（礼物）？”师：刘邦带了吗？生19：带了。师：带了为什么没有送呢？生19：没有机会送，范增一直在置刘邦于死地，气氛很紧张，不适合送礼物。师：现在为何要送呢？生19：他不辞而别，是失礼的行为，刘邦希望通过进献礼物来讨好项羽，让他别生气。师：既要不辞而别，又要进献礼物，这两件事有矛盾呀？刘邦怎么解决的？生19：他让张良帮他敬献礼物，自己带樊哙等四人先走。师：是走吗？课文怎么说？生19：沛公则置车骑，脱身独骑，与