名校长培训学习体会(杨前江).doc

1、勿勿忘初心 谨记使命铜仁市名校长赴上海学习专题培训活动铜仁市万山区仁山学校 杨前江为贯彻落实党的十九大报告习近平总书记关于“培养高素质教师队伍，办人民满意教育”的精神，根据2017年第二次市长办公会议纪要，为顺利完成市人民政府安排的“由市教育局牵头，借助省内外教育资源，提出铜仁市中小学名校长和名师培训工作计划”任务，经市教育局认真研究并与上海市长宁区教育局协商，采取“送出去”的方式，经市政府同意，决定于2017年12月3日至12月9日，开展铜仁市名校长赴上海专题培训。2017年12月3日，铜仁市各中小学50名校长在市教育局教师工作科副科长邓娟、科员薛振霞的带领下踏上了上海培训之旅。感悟一：追梦

2、追梦蝴蝶梦中华民族复兴之梦理论自信、道路自信、制度自信、文化自信全面建成小康社会梦教育之梦优先发展教育事业培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人梦铜仁教育之梦团结奋进、拼搏创新、苦干实干、后发赶超努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育梦仁山学校之梦以仁为根，以德为魂创新育人，育创新人打造城市中的城堡学校，公园里的文化大观园感悟二：由“人工智能挑战人类的教育”感悟我是谁，为了谁，怎么为我们是学生思维的开发者。我们必须由知识传授者过渡到学生思维的开发者上来，要掌控“空瓶子”效应，让不留空间的填充转化为“一切皆有可能”的预留。教育是为中华民族伟大复兴培养人才。在21世纪的今天，国家的竞争是人

3、才的竞争，而人才的竞争归根结底是教育的竞争，教育兴则国兴，教育强则国强。教育必须为人民服务，为社会服务，为中华民族的伟大复兴服务。教育是为未来培养人才。我们的教育既要适应现代社会的需要，为现代社会培养“即时型”人才，更要培养适应未来发展的人才，而我们的眼里只有分数，打着“多培养一个重点”的口号，把学生硬性分成了好、中、差班，最终，让好生偏激化，差生堕落化，导致教育的毁灭化。感悟三：以知识能力为主打的量变，转化为以提高核心素养为目标的质变有感于“以核心素养为导向的质量观”经常讨论教师有“三怕”。一怕不会教，二怕教不会，三怕生无所恋。不会教。我们背负了太大的压力，因为“传说”“给学生一滴水，教师需

4、要一桶水”，更是“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，我们不自然的背上了“教”的枷锁。教不会。我们总是担心学生“听不懂”，于是把所有的知识嚼碎了后喂给学生，且美其名曰:师者，父母心也。可是我们的爱心换来的不是学生的优质成长，反而是学生失去了学习的动机与能力。生无所恋。哀莫大于心死，当学生把学习当成了枷锁，把教师当成了阎罗，视课本为负担，视课堂为炼狱，那么我们塑造未来的教育，还剩下什么！怎么了？造成上面的原因，在于我们追求功利教育，教育成了“考试的奴隶”，成绩成了政府追求政绩的遮羞布。教育必须回归本质，为育而教，为教而育，以培育人的核心素养为终极目标。感悟四：让知成为力量，思成为源泉，行成就梦

5、想悟知、思、行知，是记忆、理解。是解决问题的钥匙，当我们掌握的钥匙越多，我们解决问题的方法就越多，我们攻坚克难的底气就越足，而这一切还停留在认知的层面，还处在教育的低等阶段，还处在身体的纵横成长阶段，我们把大量时间与精力用在传授知识上，低质而低效。思，是分析、判断、决策。是对未来的思考，它立足现实，却超越现实，是对现实的分析和判断。有了思，预示有了生命，懂得取舍，就明白了优质、高效。行，是执行、实践、创新。是生命体的主动探寻。我们的教育就要做到知行合一。感悟五：各取所需，打造学科知识超市悟“碎片化”学习平时我们都在注重知识的连贯性，却忽视了知识的片段性。学生往往因为某一个知识点的不理解，断断续

6、续之间就影响到整条知识线，甚至就像瘟疫一样蔓延，直至学科崩溃。这时，因学生的差异性，导致给教师教学带来了难题，会的不要学、不想学，不会的要学、不能学，分层教学虽然能解决面的问题，却不能解决体的本质问题。从碎片化教学中，我们不妨打造学科知识超市。1.学校教育如同立体几何，不同学科是不同的几何体，每门学科都是一个面，不同年级内容构成了线，每一章节就是点。2.我们把每一学科知识按点进行分割，越细越好，大到节，小到一个例题。3.把每一个点，做成微课知识点，放入知识库。4.建立知识超市。学校将所有学科的知识库编入程序，利用学校微机室，建立知识超市。5.学生按需所取。学生根据自己的特点与不足，登录，按照编

7、码（每一个编码就是一个知识点）进入学习。感悟六:改变，从我做起1.改变，从我做起。时代在进步，而我们的思想却还停留在“过去式”，并且，习惯已成自然，我们怎么能培养适应未来的人才呢！2.课堂是实现教学的舞台。我们的课堂走上歧途，上课是学生配合教师完成教学内容，是为了“上课而上课”，是为教而教，不是为学而教，脱离了教育规律与学生认知规律。以学定教，学生需要什么我们给什么，未来需要什么，我们教什么，教学必须跟上时代的节拍，否则，不经意间我们成了历史的奴隶。感悟七:长短作业作业，我们在追求一体化中却忘记了学生是充满生命的个体，具有生命的个性特色，“长短作业”的设计，让作业也具有个性特点，让每一个学生的生命特色得到了释放。感悟八:教与学两种教学思维的碰撞，让我们明白，教的核心是“人”，以人为本，立德树人，因材施教，有教无类。教学是双边活动，脱离了教的学，犹如脱缰之马，虽天马行空兴之所至，却不作目的；脱离了学的教，犹如机械厂加工出来的机器，虽有智力，却没有智慧，缺少人的灵气。感悟九：“自学.议论.引导”三学教学法自学:想、看、听、问、练议论:交流、合作、竞争引导:点拨、解惑、释疑，教学相长。