学习实践谁不说俺家乡好PPT的制作》教学设计.docx

1、学习实践谁不说俺家乡好PPT的制作教学设计谁不说俺家乡好PPT的制作教学设计#TRS_AUToADD_1257212948107mARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1257212948107PmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1257212948107TDmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_1257212948107DIVmARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px#TRS_AUToADD_12572129481

2、07LImARGIN-ToP:0px;mARGIN-BoTTom:0px/*-jSoN-:margin-top:0,margin-bottom:0,p:margin-top:0,margin-bottom:0,td:margin-top:0,margin-bottom:0,div:margin-top:0,margin-bottom:0,li:margin-top:0,margin-bottom:0-*/DIV.myFav_1256695756167P.msoNormalTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt

3、;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justifyDIV.myFav_1256695756167LI.msoNormalTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justifyDIV.myFav_1256695756167DIV.msoNormalTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;FoNT-FAmILy:Ti

4、mesNewRoman;TEXT-ALIGN:justifyDIV.myFav_1256695756167P.msoHeaderBoRDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BoRDER-ToP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FoNT-SIZE:9pt;PADDING-BoTTom:0cm;mARGIN:0cm0cm0pt;BoRDER-LEFT:mediumnone;LAyoUT-GRID-moDE:char;PADDING-ToP:0cm;BoRDER-BoTTom:mediumnone;FoNT-FAmILy:calibri

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7、.myFav_1256695756167P.msoFooterFoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRomanDIV.myFav_1256695756167LI.msoFooterFoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRomanDIV.myFav_1256695756167DIV.msoFooterFoNT-SIZE:9pt;mARGIN:0cm0cm0pt;LAyoUT-GRID

8、-moDE:char;FoNT-FAmILy:TimesNewRomanDIV.myFav_1256695756167A:linkcoLoR:blue;TEXT-DEcoRATIoN:underlineDIV.myFav_1256695756167SPAN.msoHyperlinkcoLoR:blue;TEXT-DEcoRATIoN:underlineDIV.myFav_1256695756167A:visitedcoLoR:purple;TEXT-DEcoRATIoN:underlineDIV.myFav_1256695756167SPAN.msoHyperlinkFollowedcoLoR

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10、-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:21pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justifyDIV.myFav_1256695756167DIV.aTEXT-jUSTIFy:inter-ideograph;FoNT-SIZE:10.5pt;mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:21pt;FoNT-FAmILy:TimesNewRoman;TEXT-ALIGN:justifyDIV.myFav_1256695756167SPAN.

11、charchar1FoNT-FAmILy:calibriDIV.myFav_1256695756167SPAN.charcharFoNT-FAmILy:TimesNewRomanDIV.myFav_1256695756167DIV.Section1page:Section1DIV.myFav_1256695756167oLmARGIN-BoTTom:0cmDIV.myFav_1256695756167ULmARGIN-BoTTom:0cm【教材版本】浙江教育出版社信息技术第一册第十二课走近香港幻灯片模板、母版和版式。【设计思想】教材是以介绍香港为主题，但对于学生来讲，香港毕竟离他们的生活很遥远

12、，不能激起学生的共鸣。因此，我以杭州湾跨海大桥将在XX年开通为契机，创设了一个远方的客人会到慈溪来游玩、观赏的情境，以学生介绍家乡的美丽风景、风土人情等为主线，激发学生热爱家乡的感情。使整个课堂洋溢着热爱家乡的情感教育，引发学生的自豪感和创作PPT作品的热情。在教学过程的设计上，通过对示范作品的再创作，来达到解决一个个知识点的目的，同时通过部分同学自己创作，引导学生正确的审美情趣和创作激情，为后续课程做好铺垫。【教材分析】教材：浙江教育出版社出版的宁波市教材初中信息技术第一册第十二课（P57P63）。走近香港是宁波市初中信息技术第一册第十二课的内容，其中的学习目标有二个：（1）认识PowerP

13、oint中的模板、母版和版式；（2）学会设置PowerPoint的模板、母版和版式；由于在学习模板、母版和版式的概念及设置的过程中，不可能孤立地讲解，所以实际上我们还要引导学生尝试在幻灯片中插入文本及图片。另外，由于在学习PowerPoint之前，我们已经学习了word和Excel，所以对软件的启动、软件的界面、菜单、工具栏等知识无需再作专门的讲解。【学情分析】本节课的学习者是初中一年级的学生，由于我们的学生大多数在小学都开设了信息技术这门课程，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。有的学生动手能力还相当强，他们对感兴趣的东西学习积极性比较高且乐于探索，因此比较适合

14、探究的教学模式。另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。【教学目标】知识目标：1了解幻灯片的模板、版式、母版的概念。2学会区分与运用模板、版式。技能目标：1熟练掌握幻灯片的模板、版式的设置。2掌握母版的设置。3初步了解文本框及图片的插入、运用。情感目标：1培养学生的口头表达能力、观察和分析概括能力。2培养学生展示自我、表现自我的能力。3培养学生独立思考问题、解决问题的能力和团结协作精神。4在创作介绍家乡风情的幻灯片的过程中，培养学生热爱家乡的情操。【重点、难

15、点】教学重点：模板、版式、母版三个概念的区别。教学难点：母版的设置（标题母版、幻灯片母版的不同应用范围）。【环境与素材准备】1教学环境：多媒体网络教室，学生计算机中安装IE及PPT。2制作示范幻灯片，准备一个介绍家乡风情的网页，设置好学生上交作业的FTP文件夹。【教法及课时】教学方法：任务驱动，探究学习。课时安排：1课时。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情景巧妙导入师：在我们学习新的知识之前，我想先请同学们欣赏一首歌曲：（播放音乐：谁不说俺家乡好）师：谁能告诉我，这首歌的歌名是什么？师：对！这首歌就是谁不说俺家乡好。每个人，对自己的家乡都怀着深厚的感情。那么，同学们对自己的

16、家乡慈溪，有多少了解呢？师：对，同学们对慈溪的特产和名胜都有一定的了解。大家都知道，过去的XX年是奥运年，对我们的祖国意义重大。那么你们是否知道，XX年也是慈溪发展历史上重要的一年，为什么这么说呢？老师这里有一则新闻，请大家看一下。（播放新闻隆重纪念改革开放30周年、撤县设市20周年）师：我们慈溪将要举行这么多有意义的活动，那么到时候，肯定有很多远方的客人会到我们慈溪来，你们想不想趁这个机会，把我们美丽的家乡介绍给远方的客人呢？师：可能有同学要问了：我是想把美丽的家乡介绍给别人，可是怎么介绍呢？总不能逮着个人就说：“HELLo，我们慈溪怎么怎么好吧”？口说无凭啊！好，那么今天，老师就来给大家介

17、绍一款方便你把自己的家乡图文并茂地介绍给远方客人的软件PowERPoINT，又简称PPT。生：欣赏音乐。生1：不知道。生2：好象是谁不说俺家乡好生1：慈溪的杨梅生2：上林湖越窑遗址生：观看新闻生：想！学生启动PowerPoint软件。以美妙的歌声引入课题，并从新闻介绍中让学生感受到家乡的新变化，培养学生热爱家乡的情感，从心底里愿意把家乡介绍给远方的客人，自然而然地激发了学生学习兴趣，诱发创作的冲动。二、提出问题主动探究师：老师这里正好有一个介绍家乡风景的PPT，我们来欣赏一下。（演示”家乡的风景PPT”）师：在观看的同时大家思考两个问题。这几张幻灯片有什么共同点。这几张幻灯片有什么不同点。对示

18、范幻灯片进行再创作，加入学生自己的设计理念：通过问题（1），引出模板的概念，鼓励学生尝试换一个自己喜欢的模板；通过问题（2），引出版式的概念，鼓励尝试选用不同的版式。师：在首页标题幻灯片的下方，有制作者的单位和制作时间，你能在其他的幻灯片上添加你的姓名和制作时间吗？学生观看演示文稿。生：思考、讨论并回答（1）每一张幻灯片都有相同的背景。（2）每一张幻灯片里图片与文字的位置不同。（学生分组讨论并尝试操作，老师巡视，解答学生疑问。）（学生分组讨论并尝试操作，老师巡视，解答学生疑问。）通过展示示范PPT，引导学生讨论交流，引出模板、版式及母版的概念，并通过学生的主动探究、合作交流，对示范作品进行再创

19、作，以完成设置模板、版式及母版的学习。三、学生示范突破重难点师：巡视的过程中，老师发现大部分同学都已经完成了，有小部分同学还有困难。另外，完成的方法有很多种，你会几种呢？下面我们请已经完成的同学上来示范，其他同学有不同的方法也可以补充：模板的设置有三种方法：（1）幻灯片上右键单击应用设计模板；（2）工具栏中的“常规任务”应用设计模板；（3）菜单栏“格式”应用设计模板。2版式的设置有三种方法：（1）幻灯片上右键单击幻灯片版式；（2）工具栏中的“常规任务”幻灯片版式；（3）菜单栏“格式”幻灯片版式。3母版的设置方法：菜单栏中“视图”母版。展示经过学生自己再创作的PPT，让学生感受到自己动手的乐趣。

20、学生上来操作，以做示范，要求学生边演示，边解说。学生在教师的引导，鼓励下，自主学习、探究，解决模板、版式及母版的多种设置方法。并通过演示、解说，培养学生的动手操作能力，思维能力、语言表达能力，提高学生的自信心。四、自主创作激发潜能没有完成的同学继续完成示范作品的再创作。已经完作品的同学尝试下列任务：选用网页“我的家乡慈溪”为资料，取“风景名胜”、“风土人情”、“风流人物”、“三北名镇”任一方面做一个介绍慈溪的演示文稿。将自己创作的PPT文件以自己的名字重命名之后上交到FTP。1继续完成作品。2作品上交。3大部分学生尝试操作。分层教学：学生操作，教师个别指导，尝试自己创作幻灯片，让完成本节课基本

21、技能的学生，通过自己探索，再学会其它的操作技能。五、课堂小结三个基本概念的复述用操作要点的复述。（如果有学生完成自己创作的作品，可进行展示、评价。）检查本小组完成情况。力求每个学生都完成对示范作品的再创作，大部分学生尝试全新的创作。【教学反思】从课堂效果来看，本设计是符合学生认知规律的。基本上每个学生都能掌握本课时的教学目标，特别是技能目标，对示范作品的再创作都能圆满完成。但是，对于知识目标来讲，可能是信息技术教学一贯重实践，轻理论的关系，虽然学生都了解了什么是模板、版式及母版，但却无法完整地复述出三个概念。另外，由于所教的班级多，每个班级的信息素养也不相同，学生的基础差别更是很大，有的同学根本无需讲解，对模板、版式、母版的设置早就烂熟于心，因而对老师的“缓慢”进程很不耐烦；而有的同学基本上要老师手把手地教，如果不讲清楚下一步鼠标应该点哪个菜单，他就无法进行下一步操作。对于这两个极端的同学，虽然是少数，却给课堂教学带来一定的困扰。如何让分层教学更好地进行，如何让“因材施教”的光芒普照到每一位同学，这还有待我们研究解决。