新中国初期的外交教学设计_精品文档.doc

1、新中国初期的外交教学设计 授课教师：郑小玮 指导老师：陈联旺、陈励洁 地点：文科多媒体教室授 课班级： 高一（5）班 时间：2011年11月23日上午第二节【课题】普通高中课程标准实验教科书必修一第5章现代中国的对外关系第1节新中国初期的外交【课时】一课时【教学目标】1、知识与能力（1）了解二战后世界形势的主要特点：简述新中国的外交政策的基本方针。（2）理解“一边倒”的必要性；归纳新中国成立初期主要外交成就。（3）通过引导学生分析新中国外交的背景和目的，培养学生把历史内容放在特定的历史条件下进行分析评价的能力。2、过程与方法（1）引导学生搜集资料、自主探究、合作交流，掌握历史学习“三步曲（了解

2、、理解、见解），形成终身学习的能力。（2）采用讲练结合法、讨论法、角色扮演、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解读新问题的能力。（3）引导学生从世界的角度和视野来认识新中国，用新中国的眼观去观察世界，进一步形成开放的世界意识。3、情感态度与价值观（1）通过新中国外交政策和外交成就的教学，使学生认识到“弱国无外交”，只有在中国共产党领导下才能从根本上改变旧中国外交的屈辱局面，从而增强爱党、爱国、爱人民的感情。（2）通过和平共处五项原则的教学使学生认识到中国人民是爱好和平的，也是聪明智慧的。新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，从而增强学生的民族

3、自豪感。【教学重点】 独立自主的外交方针；和平共处五项原则提出的意义。【教学难点】建国初期复杂的国际环境对制定外交方针的影响。【教学用具】 多媒体【教学模式】 历史学习“三步曲”：问题探究模式【教学程序设计】 教学程序教师活动学生活动设计意图通过复习旧知识，导入新课利用多媒体展示近代以来，清政府，国民政府与外国签订的丧权辱国的条约图片，让学生用一个词概括此前中国外交情况。结合教师在多媒体上展示的图片及所学知识，用一个词概况近代中国外交的情况：屈辱。复习旧知识导入新课，温故而知新，增强学习贯通性。讲授新课讲授新课历史学习第一步：了解快速阅读，提炼要点教师指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课

4、文有个大致的了解。指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点，快速记住几件历史大事。在让学生进行归纳概括时，教师给予一定的引导和提示，逐步完善本节课大致内容的轮廓。（播放毛泽东访苏视频）历史学习第二步：理解问题探究，加深理解在让学生精读细读的基础上，设置四个具有研讨意义的问题，布置学生思考。在此过程中，展示相关图片、史料以及视频作为辅佐，老师给以适当的点拨，主要让学生自己解决问题。1、结合当时国际背景，分析新中国实行“一边倒”外交方针的必要性。2、和平共处五项原则是怎样提出来的？有什么意义？（和平共处五原则：互相尊重主权和领土完整；互不侵犯；互补干涉内政；平等互利；和平共处。）（播放和平

5、共处五项原则提出的相关视频）3、在日内瓦会议上，中国起到了什么作用？4、亚非万隆会议上，中国方面发挥了怎样的作用和影响？“求同存异”的方针为什么能获得各国代表的赞扬和拥护？“求同存异“异：意识形态和社会制度不同。 同：1、大多数与会国都曾遭受过殖民主义的侵略；2、许多国家面临着民族独立、发展本国经济的任务；3、都有维护和平的共同愿望。（理解何为万隆精神）（播放万隆会议视频）历史学习第三步：“见解” 拓展延伸，学以致用1、新中国与旧中国外交有何本质区别？从中可以得出哪些历史认识？2、利用多媒体展示世界名人对周恩来的评价，让学生学会感悟伟人。课后自行查找有关周恩来总理的相关事迹，感受伟人为国为民的

6、高尚情操。3、研究性课题：新中国外交成果展（课后完成）在教师的指导下快速阅读课本P8488页，将本节课的大致内容整理出来，对将要学习的知识有一个整体的了解。同时进行简要的归纳。外交政策 外交成就在精读细读课本的基础上，结合所学知识，及教师提供的材料，以小组合作探究的方式，思考解决教师提出的问题，积极参与谈论，各抒己见。1、两大阵营的对立和斗争亚非拉民族国家的独立美国为首的资本主义国家对新中国的敌视和封锁。2、首次提出：1953年周恩来会见印度代表团时；再次发展：1954年周恩来访问印度、缅甸时；最终完善：1955年亚非国际（万隆）会议上。意义：成为解决国与国问题的基本准则，标志着新中国外交政策

7、的成熟。 3、当会议陷入僵局时，周恩来提出六点建设性意见，促成会议圆满成功。4、中国提出“求同存异”方针，促进会议圆满成功。 从大局出发，强调合作，符合各国利益，因此得到赞扬和拥护。（老师要补充材料，提高学生的感性认识。中国本来参加会议就不是一帆风顺，在邀请中国与会的问题上，就有过激烈的争论；途中又发生“克什米尔公主号”恐怖活动。会议进行中，一些代表又对中国进行攻击。所以，中国是在会议上的作为直接决定会议的成败得失。）1、区别：旧中国反动政府实行屈辱外交政策；新中国人民政府实行独立自主外交政策认识：落后就会挨打，弱国无外交；政治腐败，经济落后，必然导致外交失败；捍卫国家主权，提高综合国力，是国

8、家外交的坚强后盾3、图书馆、书店、网上等搜集、查找新中国外交成就的图片、资料、邮品等，举行小型展览会，撰写图文对照的历史小论文。将历史学习细化成三个步骤，有利于学生思维的阶梯式成长。同时合理运用阅读指导法：指导学生阅读教材的过程中，培养阅读、提取有效信息能力和概括能力展示图片、史料以及相关视频给学生以直观的刺激，让学生展开自由讨论，激发学生思维的同时，加深情感体验，。让学生结合史料以及所学知识进行思考，有利于拉近学生与历史的距离感，从而加深体会。通过设计富有启发性，创造性的问题，引导学生进行思考讨论，自行得出结论。培养学生语言表达能力以及创新性的历史思维能力，体现了教师主导和学生主体的作用的新

9、课程理念。在学习新课只是的基础上，结合学生学过的有关知识，提出拓展延伸问题，活跃学生思维。同时结合本课内容布置研究性课题，丰富学生视野，拓宽学生知识面。课堂小结众所周知，后来中苏关系破裂，“一边倒”方针无为以继，中国处于美苏夹击的困境之中，中国的外交将何去何从？共和国又将面临怎样严峻的考验？这些内容，我们下一节将继续学习，继续感受。设置悬疑，进行铺垫，激发学生学习兴趣。作业布置1、 感悟伟人2、 完成研究性课题3、 预习新课布置拓展性思考题，培养学生的发散思维板书设计：外交政策：外交成就：新中国初期的外交外交总原则：_建国初三大外交基本方针：1、_2、_3、_1、_2、_3、_4、_独立自主的

10、和平外交政策“另起炉灶”“一边倒”“打扫干净屋子再请客”建国第一年与17国建交，毛泽东访苏1953年提出和平共处五项原则1954年以大国身份参加日内瓦会议1955年出席亚非国际会议（万隆会议）（核心） 教学反思：1、 问题情境教学法，能较好的调动学生积极性，自主探究、合作探究，充分发挥学生的主体作用。但对于程度较差、沉默寡言的同学比较不利，今后应更加关注问题设计的层次性，尽量让所有学生都能参与进来，体验成功的快乐。2、 过程中我觉得比较困惑的还是关于“一边倒”方针的理解和评价，查阅网上，关于“一边倒”的评论简直是铺天盖地，争辩激烈。如何让学生搞清弄透，不是易事。怎样放开手脚，让学生自主去学、去思、去辩，也是我们老师观念上一时难以突破的事情。3、 此外，在高考指挥棒下，在传统的评价机制之下，新的教学模式何去何从，还是让我有些犹疑彷徨。5