人教版九年级上学期期末考试化学试题I卷测试.docx

1、人教版九年级上学期期末考试化学试题I卷测试人教版2019年九年级上学期期末考试化学试题（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、单选题1 . 现有A、B两份质量相等的固体，其中A为纯净的高锰酸钾，B是高锰酸钾和少量二氧化锰的混合物，将A、B分别放入两只试管中，并在两个酒精灯上同时加热制取氧气，当A、B均完全反应后，如下图所示，得到的氧气的质量m与时间t的关系图象中，正确的是（ ）ABCD2 . 下列事实的微观解释错误的是（ ）选项事实微观解释A过氧化氢分解产生的氧气与空气中的氧气化学性质相同分子是保持物质化学性质的最小粒子B一滴水约含1.671021个水分子分子的体积和质量都很小C温度降低，汽油

2、的密度增大分子的体积变小D水在通电条件下生成氢气和氧气分子转化成原子，原子重新组合成新分子AABBCCDD3 . 向下列气体中滴入数滴澄清石灰水，其中澄清石灰水不变浑浊的是（ ）氮气人呼出气体蜡烛燃烧生成气体氧气ABCD4 . 判断硫在空气中燃烧属于化学变化的依据是（ ）A硫是淡黄色固体B燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰C燃烧时放出热量D生成了有刺激性气味的气体5 . 建立模型是学习化学的重要方法。下列有关模型正确的是（ ）A原子结构模型B空气组成模型C物质分类模型D地壳中元素含量模型6 . 某学生用量筒量取液体，将量筒平放且面对刻度线，初次视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，读数为15mL；

3、倒出部分液体后，俯视凹液面最低处，读数为5mL，则该学生实际倒出液体的体积是（ ）A小于10mLB大于10mLC等于10mLD无法确定7 . 下图是“尾气催化转换器”将汽车尾气中有毒气体转化为无毒气体的微观示意图，其中不同的圆球代表不同的原子。下列说法正确的是A该反应是置换反应B图中的反应物全部是化合物C参加反应的两种分子个数比为 2：3D反应生成三种物质8 . 下列有关物质的组成说法正确的是（ ）A煤气是由一氧化碳、甲烷、氢气等物质组成的混合物B葡萄糖不属于有机物C造成酸雨的主要物质是一氧化碳和二氧化碳D氢气和天然气都含有碳元素，都可以作燃料9 . 一定条件下，在一个密闭容器内发生某反应，测

4、得反应前后各物质的质量见下表，下列说法中正确的是（ ）A该反应的基本类型为化合反应B待测数据是23C参加反应a、d的质量比为4：1Dc物质一定是该反应的催化剂二、多选题10 . 下列关于氧气的说法中，不正确的是（ ）A很多物质的燃烧都离不开氧气，因为氧气具有可燃性B将带火星的木条插入氧气瓶中，木条复燃C空气中氧气的质量分数为21%D氧气能供给人呼吸三、填空题11 . 氨气（NH3）是一种无色有刺激性气味的气体，极易溶于水，它的水溶液称为氨水。它在化学工业中有着广泛的用途，如制化肥、制纯碱等。近年来，人们还利用氨来治理环境污染。（1）氨分子中，氮原子和氢原子的个数之比为。（2）在细菌的作用下，用

5、氨来出来含甲醇（CH3OH）的工业废水，使其变为CO2和N2等物质，从而清除它对环境的污染。反应的化学方程式为：6NH3+ 5CH3OH +12O2= 5CO2+3N2+19X，其中X物质的化学式是。（3）化学肥料是农作物生长的一种营养元素，工业上常用氨气和酸等物质生产铵态氮肥。写出氨气与硫酸反应生成硫酸铵的化学方程式。12 . 如图所示史小明同学设计的探究燃烧条件的实验装置。操作步骤如下：按图示将铜片小烧杯、白磷（铜圈固定）放在玻璃水槽中，并加入约体积的热水.向小烧杯中加入适量氧化锰和5%的H2O2溶液，立即用大烧杯将小烧杯和白磷置住，观察到大烧杯中液面下降，白磷露出并燃烧，一段时间后，大烧

6、杯中液面上升。请回答下列问题：（1）小烧杯中发生反应的化学方程式为：_。（2）该实验证明可燃物燃烧的条件之一是：_。（3）步骤中，一段时间后大烧杯中液面上升的原因是：_。13 . 按要求填空：（1）锌元素符号（2）两个氢原子（3）三个氧分子（4）钠离子（5）氧化钙中钙元素的化合价14 . 用化学符号表示：氧元素_；地壳中含量最多的金属元素_；写出元素符号“O”的意义：_15 . 金属工业的脊梁金属及合金广泛应用于生活、生产和航天军工。资料：水圈和岩石圈中含有丰富的镁元素。工业生产中，可用菱镁矿做原科制备金属镁，流程如图所示：请回答下列问题：(l)已知和属于分解反应，化学方程式分别为_和_。(2

7、)通过化学反应，以岩石圈的矿石为原料还可以制备很多其他金属，请举一例说明(用化学方程式表示其制备原理)_。(3)下图是镁原子结构示意图，镁化学性质活泼，原因是_。四大圈层中含有下列物质：硫酸铜；氯化钠；硫酸；氢氧化钙；氧气。其中能和铁反应的物质有(填序号)_。(4)小梅同学将点燃的镁条伸入盛二氧化碳的集气瓶中，看到镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光，瓶壁上有黑色物质生成，她认为这种黑色物质是碳单质。在上述过程中，小梅运用的科学方法有_。16 . 没有空气就没有生命，空气中氧气支持我们呼吸氧气是一种较活泼的气体在实验室利用不同类别的物质设计实验证明氧气的活泼性完成下表内容实验所用物质及现象反应的化学方程

8、式实验_实验_实验_四、实验题17 . 如图所示是初中化学常见的两个实验。请根据对实验的理解按要求回答问题：（1）在甲图所示的装置中，当通电一段时间后，A管中产生气体的体积与B管中产生气体的体积之比为_；水常用于灭火，但是水扑灭电路起火时往往会引起爆炸，其原因是（用化学方程式表示）_；_。（2）小明用乙图所示装置测定空气中氧气的含量，当红磷燃烧停止并待装置冷却后，将装置充分振荡，然后打开止水夹，观察到水进入集气瓶中并占据集气瓶容积的，得出氧气约占空气体积的的探究结论。但在实际测量活动中，进入集气瓶中水的量往往不一定等于，请分别写出一条测得空气中氧气含量高于和低于的可能原因：_，_。五、科学探究

9、题18 . 某小组在学习“二氧化碳实验室制取的研究”课题时，探究了二氧化碳的收集方法。（查阅资料）通常状况下，1体积水约溶解1体积二氧化碳，所得溶液的pH约为5.6，pH越小，二氧化碳在水中溶解越多。稀盐酸与石灰石的反应中会挥发出HCl气体，HCl气体溶于水形成盐酸，使溶液的pH变小。（提出问题）二氧化碳能不能用排水法收集？（设计实验）实验一：在通常状况下，测定二氧化碳溶于水所得溶液的pH，判断二氧化碳在水中溶解的体积，如图：（1）甲装置中反应的化学方程式_。（2）CO2溶于蒸馏水发生化学反应的方程式是_。（3）实验时，需先将甲装置中的空气排尽。其操作是打开止水夹K1，关闭止水夹K2并取下甲、

10、乙中间的橡胶管，打开活塞，滴加稀盐酸至空气排尽。检验空气排尽的方法是_。（4）关闭K1，连接甲、乙中间的橡胶管，打开K2、K3，待丙装置中收集半瓶气体时，关闭K2、K3，充分振荡丙装置，分别测得丙、丁瓶装置中溶液的pH为5.6和6.6分析可知，溶解的二氧化碳体积丙装置中_（填“大于”或“等于”或“小于”）丁装置中。实验中，乙装置的作用是_。（5）CO2气体的溶解度随压强的减小而_（填“减小”或“增大”或“不变”，下同），随温度降低而_。实验二：用二氧化碳数字传感器测得收集的气体中二氧化碳体积分数。（6）如图是收集的气体中二氧化碳体积分数随时间变化的关系图，从图中能得到哪些信息：_；_。（结论反

11、思）由实验一、二分析，改进实验装置，二氧化碳_（填“能”或“否”）用排水法收集。能降低二氧化碳在水中溶解性的措施_（写一条即可）。19 . 某化学兴趣小组同学用大理石和盐酸反应制取CO2，将制得的气体通人澄清石灰水时，未变浑浊，便产生了好奇对此展开了探究活动，请你参与探究并填写空格提出问题：澄清石灰水未变浑浊的原因是什么？假设猜想：假设一：石灰水变质 假设二：制得气体中无CO2探究实验：为探究假设是否成立，小组同学取原试剂瓶中澄清石灰水进行如下实验：实验操作实验现象澄清石灰水变浑浊试管1澄清石灰水未变浑浊试管2澄清石灰水变浑浊实验结论说明石灰水未变质说明制的气体中有_气体写出上述实验中澄清石灰

12、水变浑浊的化学方程式_分析推理：通过上述探究，否定了两个假设，小组同学确定澄清石灰水未变浑浊是其他原因造成的于是他们对反应物进行了分析，根据盐酸的挥发性，推测制得气体中有较多的HCl气体验证实验：为了验证推测，小组同学又进行了如下实验：实验操作实验现象出现_紫色石蕊溶液变红实验结论有HCl气体有HCl气体得出结论澄清石灰水未变浑浊的原因是制得的CO2中有一定量HCl气体有一定量HCl气体存在时，澄清石灰水为什么不变浑浊？请解释_评价反思：小组中有一位同学认为验证实验：中不能用紫色石蕊溶液证明HCl气体的存在，原因是_拓展迁移：实验室制取气体要考虑诸多因素，如反应速率是否适中、制得气体是否纯净等实验室制取CO2通常用大理石或石灰石和稀盐酸，而不用纯净的碳酸钙和稀盐酸，原因是_六、综合题20 . 实验室有盐酸、白醋和柠檬酸三种溶液，回答下列问题：（1）向氧化铁中放入足量盐酸，振荡，充分反应后，观察到的现象是_，反应的化学方程式是_。（2）白醋、柠檬酸溶液也能与氧化铁发生类似反应，说明白醋、柠檬酸溶液和盐酸中都含有的离子是_。（3）理论上溶解3.2g氧化铁，需要36.5%盐酸_g。参考答案一、单选题1、2、3、4、5、6、7、8、9、二、多选题1、三、填空题1、2、3、4、5、6、四、实验题1、五、科学探究题1、2、六、综合题1、