人教新课标版二年级上册数学《《乘法的初步认识》例1 》公开课教案.docx

1、人教新课标版二年级上册数学乘法的初步认识例1 公开课教案 乘法的初步认识 教学内容:教科书二年级上册第47页例1及相关内容。教学目标1.在具体情景中理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。2.通过数一数、圈一圈、说一说等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。3.理解同数相加与乘法之间的关系,感受用乘法表示的简洁性。教学重点、难点：教学重点:理解乘法的意义。教学难点:理解同数相加与乘法的关系。教学准备:课件 教学过程一、联系生活，谈话导入师:今天的天气特别好，我们去游乐场玩，好吗？同意去的挥挥手示意一下师：哇！游乐场里真热闹。(出示教材第46页情境图)。仔细观察，游乐场都有哪些好玩的项目

2、？生：旋转木马、小飞机、小火车还有过山车。师：你最想玩哪个项目？（生自由答）【设计意图】 在“玩”的谈话中，引入情景图，让学生观察情景图，发现各种好玩的游乐项目，并让他们说说“你最想玩哪一个？”进而抓住学生注意力，调动学生学习的兴趣二、探究新知（一）运用多媒体,呈现生活中每份数量相同的情况。1、出示例1(1)师:图中有哪些信息？生：每架飞机坐3人，有5架飞机1）师：你是怎么知道的？（数）指名数（一架一架地数一数）每架小飞机上坐了几个人?（生答）2）说每架小飞机上坐的人数有什么特点?生：每架飞机坐的人数相同，都是3人追问：一起数，有几个3？3）圈教师在课件的上图中把每架小飞机上的3个人圈起来。(

3、学生数1个3、2个3. .5个3，师课件演示)2、概括相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义。师:如果想知道“小飞机里共有多少人?”你能用加法算式表示吗?指生汇报算式 师:这是几个3相加？你能让同伴一听就明白吗?生：这是5个3相加。 板书：5个3相加师：哦，这样就清楚了，我要把你的精彩发言记录下来。板书：3+3+3+3+3=153、认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。教师:观察一下这个加法算式,你发现了什么特点?先自己想一想，再同桌之间说一说生：加数相同,都是3。板书：加数相同【设计意图】通过数一数、圈一圈、说一说等活动，让学生发现每份数量相同时，加法算式中的加数就是相同

4、的，为理解乘法的意义积累经验。(二)自主尝试,强化认识师：小飞机安全降落了。看！小火车朝我们开过来了。出示例1(2)。师: 仔细观察，你发现了什么数学信息？生：每节车厢有6人，有4节车厢1）师生数一数、圈一圈，并说说每节车厢里的人数有什么特点? 生汇报2）师:要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?（生答）板书:6+6+6+6=24师：你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?生：这是4个6相加。板书：4个63）师:观察这个算式，你发现有什么特点?生：加数相同，都是6【设计意图】让学生经历数、圈、说的学习过程，强化：相同的数相加与“几个几”之间的关系，为理解乘法的意义打下基础(三

5、)加强体验,感受学习乘法的必要性1、借助现实情境,激发学习需求。师:小火车到站了，最刺激的要数过山车了!(出示下图)1）师:观察，你发现了哪些数学信息？生：每排坐2人，一共有7排2）师：你能快速说出图中是几个几吗?生：7个2师:过山车里共有多少人？你能用加法算式表示吗?（生把算式写在作业纸上）指名汇报，板书：2+2+2+2+2+2+2=147个2观察算式，你又发现了什么特点？（加数相同，都是2）3）师:谁能说说在写这个算式的过程中，有什么感受?（慢，麻烦）2、借助想象,进一步激发学习需求。教师:写7个2连加大家就感觉到麻烦了。想象一下,如果这列过山车升级了,需要20个2相加、100个2相加再写

6、加法算式，这时你又有什么感觉呢?有没有好办法呢?【设计意图】通过解决“过山车里一共有多少人”的问题，再次感受同数相加与“几个几”的关系。发现：相同加数的个数太多，用加法列算式写起来太慢，太麻烦。让学生感觉到需要学习一种新的运算乘法。(四)明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法(1)明确乘法的意义。师:像7个2相加，写起来确实比较麻烦,其实在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎样说的。（课件出示：小精灵的话）引出课题，板书课题 乘法的初步认识（2）认识乘号，学习乘法算式的读法、写法 师：7个2相加，用乘法表示可以写成72=14a) 介绍“”b) 教学读乘法算式c) 这个算式读作：7乘2

7、等于14小组讨论：为什么加法算式里只有2，乘法算式里却有7呢？在这里，7表示什么？2又表示什么呢？（生分小组讨论，师巡视，找代表汇报）生：2是相同的加数，7是相同加数的个数（全班为他的精彩发言鼓掌）师：7个2相加，还可以写成27=14，读作：2乘7等于14（板书算式并指名读算式）(3)比较算式，感受乘法的简洁性师：上面的加法算式和乘法算式比较一下，你更喜欢哪种？为什么？（4）介绍乘号的由来，理解乘法的意义 师：乘法这么受欢迎，是谁第一个发现了乘号呢？利用课件介绍乘号的由来。（5）巩固乘法的意义师：什么样的加法算式才能写成乘法算式？（加数相同的）让学生把飞机图和小火车图分别改写成乘法算式。完成2

8、号作业纸，并指名板演【设计意图】通过介绍7个2相加的乘法算式，引出乘号，并用手比划乘号，加深了对乘号的印象；设计讨论环节，探讨出乘法和加法的联系；再比较算式，发现乘法的简洁性，体会学习乘法的必要性。三、巩固应用（星级大闯关）师：你们的表现太棒了，认识了新朋友乘法，带上新朋友一起来闯关吧！（顺利闯关者，得到相应数量的 ）星级关卡1、我会读 星级关卡2、看图填空（课本第48页第2题）师：图上画的什么？一串有几把钥匙？一共有几串？生独立完成，汇报订正星级关卡3、改写算式（课本第48页第3题）星级关卡4：脑洞大开3、课堂总结师：说一说，你有什么收获？板书设计：乘法的初步认识 加数相同 3+3+3+3+3=15 35=15 53=15 5个3 6+6+6+6=24 46=24 64=24 4个67个22+2+2+2+2+2+2=1472=14 27=14 乘号 读作：7乘2等于14 读作：2乘7等于14