虞美人教案.docx

1、虞美人教案虞美人教学设计 范图江 一.课程分析 中国是个诗歌充盈的国度,因而学习如何分析和鉴赏一首诗歌,也是我们每个中学生所必须具备的一项技能,而且这也是高考中一定会涉及到的一项能力测试。本单元是古典诗歌单元,主要内容是介绍了唐诗宋词元曲中的一些名篇,所以在学此篇之前,大家已具备了一定的鉴赏诗歌的能力。虞美人属于本单元拓展阅读部分的内容,他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品,被称为他的“绝命词”,也是一首千古流传的名篇。这首词的文意相对来说是比较简单的,文章的注解当中已经明确地指出:“这首词是他被囚禁时所作,表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。”李煜被誉为一代“词宗”,在写词方面是颇有造

2、诣,作为亡国之君的他,把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技巧,从而达到学会鉴赏诗歌的目的。二.学情分析 高二的学生,比较现代文而言,他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏,稍难一点的诗词文章他们就会觉得无从下手,不知道该从什么地方来解读,从而有时感到不知道作者在讲什么。这在前面学习的诗词文章中反映了出来,所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义,这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。不过有一可喜的地方是,中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐,这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。而老师正好可利用这点,让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。而且学生在平时

3、的作文中,往往会忽略写作技巧的运用,从而自己的文章很难有什么特色,显得过于平淡,此次诗歌写作技巧的分析,也许会带给他们一次新的触动。 三.设计理念 根据新课标基本理念的要求,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而充满活力的语文课程”,让学生从有效的引导中,通过自主或合作去寻找自己在学习中应该掌握的东西,从而使学生从一个学习的旁观者,变成一个学习的参与者,真正让学生动起来。同时发挥我校作为“诱思探究教学”基地的教学优势,突出学生在学习中的主体地位,让学生独立思考、发表创见,最终达到自我教育的目的。 四.教学设想 1.本词是词中名篇,文意理解的难度并不大。可以以诵读为主导,结合赏析,

4、抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。争取当堂成诵。 2.李煜是开一代词风的领袖,他的作品都深深烙上个人生活情感的印记,因此有必要对其生平进行介绍。 3.运用多媒体教学,播放徐小凤的虞美人,让学生在音乐中感受词的意境。 五.教学方法:自主探究法朗读法讨论法。 六.媒体设计 自制多媒体课件,主要插入相关的情景图片、文字资料和播放背景音乐,给学生一种视觉和听觉上的冲击,以创造良好的学习氛围,增强感性认识。并利用PowerPoint信息容量大的特点,及时拓展一些相关的知识,以加大课堂密度。 七.教学目标 知识目标 (1)了解李煜知其人、论其事、诵其诗。 (2)反复诵读,把握诗歌朗读的一般方法和技巧,理解

5、文意。 能力目标 提高审美情趣,培养古典诗歌的鉴赏能力。 德育目标 培养学生自主、合作、探究的学习兴趣和学习精神 重点: 1、体悟词的思想内容和意境,提高审美情趣和文学鉴赏能力。 2、学习把抽象的感情形象化的写法。 难点:词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。 八.教学流程 一.引情景导入 我们前几天说过一首诗歌:待我君临天下,许你四海为家,待你君临天下许谁四海为家,宫门恩爱千家宠,我已明日黄花,是啊,一句诺言怎敌得过世事的沧桑变化,如果我是这君王,如果我有来生,我宁愿不要这君临天下,也要与你携手共度今世的繁华,但来生在哪里?谁又能说得准啊!有一位帝王,他也曾说过:“”(见课件,学

6、生一起读。)这位君王是(李煜) 二、简介李煜 师:接下来请同学说一说你所了解的李煜?(提示:可讲述其生平或作品)生畅所欲言,师补充: 李煜(937978),字重光,生于937年7月初7日,死于978年7月初7日,这是天意还是人为,相传后主于978年七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药有人说是中药马钱子,服后破坏中枢神经系统,全身抽搐,头脚缩在一起,状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。李煜念念不忘过去的美好生活,念念不忘东风是故国吹来,春水又向故乡流云,这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意吗?可以这样说,两个“东”字,断送了

7、一代文章圣手的性命。而宋史等正史均未说是毒死,记载为“三年七月,卒,年四十二。废朝三日,赠太师,追封吴王。” 李煜作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的,他不是一个好皇帝却是一个好诗人,他给后代留下了许多惊天地,泣鬼神的血泪文字,千古传诵。这首虞美人就是其中最为人们所熟知的一篇。(多媒体显示作者简介)师补充:古人诗云:作个才人真绝代,可怜薄命作君王。我们不妨用八个字来概括他的一生:薄命君王,绝代词人。南唐后主李煜,一位失败的政治家。但在死神来临之前,他却用一个艺术家的天才敏感,领受到非人的囚徒生涯,以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中,他没有闭上眼睛,而是蘸

8、着血,和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作,创造了审美世界的最后辉煌。 今天,就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界 实录:学生通过自主探究,课后普遍能自己解决这一问题。 三.读 师:学习诗歌先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词,其他同学在听读过程中,要注意比较,然后评析谁朗读得更好。 一男生、一女生诵读。 师:他们读得怎么样?(学生自由评价) 提示:入情入境的读,一定要把握整体的感情和局部的重音。 整体:低沉凄楚、曲折迂回 局部:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江 月明中 向东流 师指导学生朗读课文(如有人会唱就唱一遍),要注意节奏和情感。 朗读此诗,要读出幽怨、悲伤、无奈、

9、悔恨的味道。 春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。 听配乐朗读(多媒体展示) 生配乐齐读诗歌 点评:朗读是学习诗歌的重要一环,通过朗读让学生进入学习情景,加强对诗歌的理解。 四、赏析诗眼 同学们喜欢这首词吗?最喜欢哪一句?(说明原因)你认为全词最关键的应是哪一个词?以此引出名句,引出词眼。 名句:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流 词眼:愁 这是一个名句,它好在哪里?用了什么手法?怎样赏析? 学生写赏析。交流。 2、老师总结赏析方法 1、有修辞时先指出修辞手法 2、解释修辞

10、手法 3、描摹句子(或指出某个字用的好,好在哪里),指出表达的感情或达到的效果。如果是比喻句:应首先分析喻体的特点,然后再与本体相联系。 如果是写景的句子要考虑 有没有角度的变换、色彩的搭配、动静的结合、听觉视觉的结合、点面的结合等等 解释这些手法,或者进行描摹 指出感情或效果 如“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 拓展:试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 贺铸横塘路 赏析,交流 再读课文,读出李煜的愁情。 五、掌握本词手法: 1、作者是通过什么来写“愁情”的? 引导学生把握词的意象和表现手法,理清脉络,初步体味词的意境: 前面的部分是隔句相承,隔一句读一句,你会发现,他选取了一

11、部分变的事物,和一部分不变的事物,那么变的是什么?不变的是什么?选取这些事物说明了什么? 明确:前六句的章法是三组对比,隔句相承,用自然永恒衬托人事变化,正好表达出一个亡国之君、一个阶下囚所特有的“旧日繁华转头空,物是人非事事休”的独特感受。“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞);整首词词眼该是“愁”字。 问答 何时了又东风应犹在(宇宙之永恒不变) 知多少不堪回首朱颜改(人生之短暂无常) 几多愁一江春水(永恒与短暂达到统一) 三度对比,三问三答,隔句相承 2、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂

12、无常”? 在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。 3、前六句运用了什么手法来写?体现了作者怎样的感情? 由学生讨论发言。 对比宇宙永恒有常何时了又东风应犹在 人生短暂无常知多少不堪回首朱颜改 写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非,复国之梦难圆的无限怅恨之情。(解说:整理全词的脉络,让学生理解词人的匠心。) 六、品 采用分组协作讨论的学习方式。 “春花秋月”本来是美好的事物,李煜为什么希望它们结束呢? 学生发

13、言,各抒己见。 教师点评:李煜亡国后,过着囚徒般的生活,名虽王侯,实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望,在绝望之时,“春花秋月”对他是一种讽刺,从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦,希望这一切都结束。 板书补充:一切景语皆情语眼前景(实写)心中情(虚写) (解说:引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 2.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 (解

14、说:引导学生理解虚词的表达作用。) 七、结 小结:李煜离我们远去了,但他以他伟大的诗篇赢得了世人的尊重,后人写下 了祭李煜,我们一起来读读: 梧桐寂寞秋风舞, 竟惹群芳妒。 问君何以恁风华? 却道重生不入帝王家。 远来巷外蹄声寂, 可是离别意? 莫知归去几多欢, 一路放歌纵酒过江南。 缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”面对国破家亡,面对长苍生黎民,面对怀才不遇,面对亲人、友人、情人别离,诗人那或愤怒或黯然或无奈的心绪,总化为一行行的诗句,一行行的饱蘸着诗人血泪的诗句,诗人的血与泪,摧开了一簇簇灿烂的艺术之花。 就我们的现实生活而言,生活的无助,学习的艰难,病痛的折磨,这些都并不可怕,可怕的是失去生活的勇气。李煜在绝望中达到了艺术的巅峰。我们可能不会绝望,我们可能不会写出惊人的篇章,但是,热爱生活比一切都显得重要。我们要做生活的强者,热爱诗歌热爱生活吧! 八、作业 1、背诵虞美人 2、在李煜的创作中,浸染着这种泣血之愁的词作还有很多,请就你最喜欢的一首试加赏析。(参考篇目相见欢长相思乌夜啼清平乐。