人教版四年级英语下册第一单元Unit 1 My school教学设计及教学反思.docx

1、人教版四年级英语下册第一单元Unit 1 My school教学设计及教学反思Unit 1 My schoolPart ALets talk & Look, ask and answer【教学目标】1. 能够听、说、认读 “Wheres the teachers office.”“Its on the second floor.”“Is this the teachers office?”“No, it isnt. The teachers office is next to the library.”。2. 能够在情景中恰当运用句型”Where is? Its on the second f

2、loor.”询问并回答某建筑的位置。3. 能够在情景中恰当运用句型”Is this/it?Yes, it is./No, it isn.”询问位置。【教学重难点】重点：能够听懂并会说“Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。难点：1.注意“library、this”等的发音。 2. 注意在楼层的表达中序数词“first、second”的用法。【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3.

3、 教学课件；4. 人物头饰。【教学过程】Step 1： Warm up ( 1 ) Free talk with students： T: Whats in the classroom？ Ss: Two blackboard，one computer，many desks and chairsT：Then whats outside the classroom？ 教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。 ( 2 ) 播放本单元歌曲Our school，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。Step 2： Presentation ( 1 ) 教师创设走错教室的场景，引出

4、重点句型。T：Oh,is this Classroom 2 ? Ss: No. 教师引导学生将回答补充完整：No, it isnt . T: Is this Classroom 1? Ss: Yes.教师引导学生将回答补充完整：Yes, it is.( 2 ) 教师出示学校的平面的图片，利用幻灯片展示出来，并要求学生两两之间运用句型Is this? Yes, it is./No, it isnt.来进行问答。( 3 ) 教师指着教师办公室的图片，并问：Is this Classroom 1?学生回答：No, it isnt.教师回答：Its the teachers office.简单教读te

5、achers office,用同样的方式简单引出并教读library。( 4 ) 教师接着提问引出重点句型：Wheres Classroom 2?Ss: Its near Classroom 1.T: Yes, its next to Classroom 1.教师可以简单讲解near和next to的区别，near为“在附近”，next to 为“紧挨着”。( 5 ) 教师自问自答：Wheres Classroom 4? Its on the second floor. 引出second floor，可以通过手势让学生明白意思。( 6 ) 同桌二人一组，利用学校平面示意图，用句型Wheres

6、? Its on/next to来回答。( 7 ) 教师解释Lets talk中Mike寻找教师办公室情景，播放Lets talk的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并边听边思考：Wheres the teachers office?( 8 ) 分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。Step 3：Consolidation and extension ( 1 ) 完成：“Look, ask and answer”这部分内容。根据所给地图，运用“Wheres?Its on the second floor. Is it next to？Yes, it is. No，it isn

7、t.”来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。( 2 ) 运用关键词替换“Lets talk”这部分内容，并进行情景表演。Step 4：Homework （1）跟读“Lets talk”部分。 （2）表演“Lets talk”部分。 【板书设计】Unit 1 My schoolWheres the teachers office?Its on the second floor.Is this the teachers office?No, it isnt. The teachers office is next to the library.【教学反思】本课时以口语交际为主要形式展开教学,主要线索

8、为Mike寻找教师办公室。教师为了让学生能够在短时间里进入学习状态，并能进入对话的情境中，创造“走错教室”的情景，真实的语言环境让学生身临其境；然后结合学生所熟悉的学校分布格局来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。Unit 1 My schoolPart ALets learn & Lets do【教学目标】1. 能够听、说、认读libraryfirst floor、second floor、teachers office。 2. 能够听、说、认读”Wheres the library? I

9、t s on the first floor.等核心句型。3. 能够听懂指令并做相应的动作。如”Go to the library. Read a book.”。【教学重难点】重点：能听、说、认读有关楼层和学校设施的四个单词和词组library、first floor、second floor、teachers office。 难点：注意library的发音以及楼层的表达中序数词first，second的用法。【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。【教学过程】Step 1：Warm-up （1） 找几组学生上台表演Lets talk部分对话。（2）Free

10、 talk.利用句型Where is the desk/chair?Its in/on/under/near问答。Step 2： Presentation （1） 教师展示Amy和Chen Jie学校的图片，并介绍：This is their school. Whats in the school? Lets go and see.（2） 同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。（3） 教师指着教师办公室，并问：Whats this? Is this the classroom? Ss: No. 教师可以借此解释Its the tea

11、chers office。板书单词并教读。（4）教师接着提问： T: Where is the teachers office? Is it on the second floor? Ss: No, it isnt. T:Its on the first floor.（教师边指一楼，边解读） 板书短语first floor 以及 second floor，要求学生进行对比记忆。（5） 利用挂图展示图书馆，并提问： Whats this? Where can you read books?引出单词library,板书并教读。 （6）教师继续提问： T: Wheres the library? S

12、s: Its on the first floor. （7） 播放Lets learn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。Step 3： Consolidation and extension （1） 完成Lets do。 让学生结合图片整体感知Lets do部分的大意，教师可以 边说go边做动作，帮助学生理解go的意思； 播放Lets do部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作； 多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：T:Go to

13、 the library. Ss: Read a book.（做安静状）T:Go to the teachers office. Ss: Say hello. （做交作业状）T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）（2） 教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如： S1:Wheres the teachers office? S2：Its on the first floo

14、r. S1:Wheres the library? S2: Its on the first floor. Its next to the teachers office.Step 4： Homework 将所学新单词抄写在四线三格里，并将Lets learn部分录音读给家长听。【板书设计】Unit 1 My schoolfirst floor, second floor, teachers office, libraryWheres the library?Its on the first floor.【教学反思】本课时主要学习单词first floor, second floor, tea

15、chers office, library。教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以Chen Jie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了Wheres? Is it?重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。另外，借助Lets do部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。Unit 1 My schoolPart ALets spell【教学目标】1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。2. 能完成“Lets spell”部分相关练习。 【教学重难点】重点：1. 能够掌握字母组合er

16、在单词中的发音规律。2. 能够听、说、认读water、tiger、sister、computer、dinner。难点：能够根据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。【教学过程】Step 1：Warm-up( 1 ) 教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如： S1:Where;s the teachersoffice? S2：Its on the first floor. S1:Wheres the library? S2: Its on the first floor. Its nex

17、t to the teachersoffice.( 2 ) 播放Lets do，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如： T:Go to the library. Ss: Read a book.（做安静状） T:Go to the teachersoffice. Ss: Say hello. （做交作业状） T:Go to the playground. Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”） T:Go to the garden. Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）Step 2：Presentation( 1

18、 ) 教师做“口渴”状，然后说Im thirsty. Id like some water.利用课件展示water,引导学生拆音拼读， 。教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。( 2 ) 教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：Whats this? Ss: Its a tiger. 然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读， tiger。并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。( 3 ) 教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：This is my sister. 板书sister,并一起拼读，着重标记er。( 4 ) 展示电脑，并问：Whats this? S

19、s: Its a computer. 板书computer,师生一起拼读，强调er。( 5 ) 展示一家人吃晚饭的图片，并说Its time for dinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。( 6 ) 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。小组汇报，最后教师总结：er在非重读音节时发。( 7 ) 教师出示更多类似的单词，如：teacher, ruler, eraser, father, mother, sister, under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。( 8 ) 播放Read, li

20、sten and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。Step 3： Consolidation and extension( 1 ) 完成Read, underline and say。学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。( 2 ) 完成Look, listen and write。教师先让学生仔细观察图片，教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。师生核对答案，最后

21、让学生自由朗读句子。Step 4：Homework听录音跟读例词。【板书设计】Unit 1 My school water tiger sister computer dinner 【教学反思】本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。再引出例词的时候，教师并没有直接呈现，而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输，让一节枯燥的语音课变得生动有趣；另外，在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用。Unit 1 My schoolPa

22、rt BLets talk & Lets play 【教学目标】1. 能够听、说、认读computer room、class、forty、way。2. 能恰当运用句型“Do you have a? Yes，we do. Where is it？Its on thefloor.”。3. 能在语境中理解Welcome to our school. This way, please.以及单词forty-five的意思。【教学重难点】重点：1. 能够在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆的位置。2. 能够恰当运用句型“Do you have a? Yes，we do. Where is it？I

23、ts on thefloor.”。难点：能够掌握句型“Is this the?”和”Is that the”的不同用法并在真实情景中正确使用。【课前准备】1. 教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件; 4. 人物头饰。【教学过程】Step 1：Warm up （1） 教师展示学习格局平面图，学生两人一组利用句型Wheres? Is it/ this?来进行问答，如： S1:Wheres the library? S2: Its on the second floor. S1:Is it next to Classroom 3? S2: Yes, it is. （2） Lets

24、 do.教师播放录音，让学生跟着录音边说边做动作。Step 2：Presentation （1） 教师用幻灯片展示学校平面示意图，站在讲台处，手指着1班，问：Is this Classroom 1? 学生做出回答；然后教师走到教室最后面，手指1班，同样问：Is that Classroom 1?着重强调this和that。通过距离的远近，让学生注意体会this和that的区别。（2） 如果学生还是不懂，教师可以左手指着讲台边的女孩，右手指着后面的女孩，并让学生两人一组讨论哪个是this girl, 哪个是that girl.教师做出评价。（3） 教师展示电脑图片：Look! This is a

25、 computer. 再展示一个房间，介绍远一点的room: That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer room,让学生明白词组的来源。（4） 教师手指着远处的教师办公室，并问：Is that the computer room? Ss: No, it isnt. 然后指着近处的电脑房，并问：Is this the computer room? Ss: Yes, it is.（5） 把幻灯片调回到学校平面示意图，并假装不清楚有没有图书馆，询问：Do you have a library? 引导学生理解这句话的意思，并作出回答：Yes, we do.（

26、6） 教师介绍Lets talk部分的情景：Today a friend is coming to see our school. Chen Jie is showing him around school. Now, Lets listen. 播放录音三遍，学生听录音，学习正确的语音语调。在听对话的过程中理解句子Welcome to our school. This way please. Forty-five students.让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。Step 3：Consolidation and extension （1） 完成Lets play。 让学生

27、两人一组，教师发给每个小组几张单词卡片，如：library, teachers office, computer room，Classroom1，Classroom2。 将单词卡片全部分发给其中一人，此人进行建筑位置的摆放，另一人进行回答，同桌二人问答，看看谁能正确地摆放建筑的位置。如： S1:Do you have a library? S2:Yes, we do.（挑出library的图片） S1: Where is it? S2: Its on the second floor.（放在第二层楼） 互换角色问答。（2） Make a report.五人一组，运用句型Do you have

28、a sister/brother/cousin？进行调查。Step 4：Homework 回家询问自己父母小学学校的建筑位置并进行问答。【板书设计】Unit 1 My schoolIs that the computer room?No, it isnt. Its the teachers office.Do you have a library?Yes, we do. Its on the second floor.【教学反思】本课时教师自己亲身示范，引导区分this, that;同时教师以自己的班级作为问答对象，创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，

29、打破了传统的课堂管理教学模式。在学习句型Do you have?的时候，教师也是以学校建筑为范例，做到将英语带入生活，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。 Unit 1 My schoolPart B Lets learn & Look, ask and answer【教学目标】1. 能够听、说、认读art room、computer room、playground、music room。2. 能够说句子”Do you have a music room? Yes, we do. Its on the first floor.”3. 能够询问是否有某课室或场馆，并能回

30、答和描述其所在的楼层。【教学重难点】重点：能够恰当运用句型 “Do you have?Yes，we do. Its on the first/second floor.”。 难点：注意this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答并描述所在的楼层。【课前准备】1. 单词卡片、教学挂图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件；4. 学校模型。【教学过程】Step 1：Warm-up( 1 ) 播放本单元歌曲 Our school，分小组比赛歌唱，调动学习气氛。 ( 2 ) 播放第二课时“Lets do”部分的录音，学生根据录音的指令做相应的动作。Step 2：Presentation( 1 ) Lets do 刚播完，教师做动作，学生说指令。教师做踢足球动作，学生说：Go to the playground. 引出单词playground。板书并教读，并用拆分法讲解单词：playground=play（玩）+ground（地）=操场（玩的地方）。( 2 ) 教师展示电脑图片：Look! This is a computer. 再展示一个房间，介绍远一点的房间:That is a room.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：computer +room=computer room(计算机房）,让学生明白词组的来源