人教版四年级英语下册第一单元Unit 1 My school教学设计及教学反思.docx
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人教版四年级英语下册第一单元Unit1Myschool教学设计及教学反思
Unit1Myschool
PartA
Let’stalk&Look,askandanswer
【教学目标】
1.能够听、说、认读“Where’stheteachers’office.”“It’sonthesecondfloor.”“Isthistheteachers’office?
”“No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.”。
2.能够在情景中恰当运用句型”Whereis…?
It’sonthesecondfloor.”询问并回答某建筑的位置。
3.能够在情景中恰当运用句型”Isthis/it…?
Yes,itis./No,itisn’.”询问位置。
【教学重难点】
重点：
能够听懂并会说“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers’office?
Theteachers’officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
难点：
1.注意“library、this”等的发音。
2.注意在楼层的表达中序数词“first、second”的用法。
【课前准备】
1.教学挂图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1：
Warmup
（1）Freetalkwithstudents：
T:
What’sintheclassroom？
Ss:
Twoblackboard，onecomputer，manydesksandchairs…
T：
Thenwhat’soutsidetheclassroom？
教师解释“outside”，并展示教室外建筑的图片，让学生观察有哪些建筑。
（2）播放本单元歌曲《Ourschool》，学生跟着哼唱，活跃课堂气氛。
Step2：
Presentation
（1）教师创设走错教室的场景，引出重点句型。
T：
Oh,isthisClassroom2?
Ss:
No.
教师引导学生将回答补充完整：
No,itisn’t.
T:
IsthisClassroom1?
Ss:
Yes.
教师引导学生将回答补充完整：
Yes,itis.
（2）教师出示学校的平面的图片，利用幻灯片展示出来，并要求学生两两之间运用句型Isthis…?
Yes,itis./No,itisn’t.来进行问答。
（3）教师指着教师办公室的图片，并问：
IsthisClassroom1?
学生回答：
No,itisn’t.
教师回答：
It’stheteachers’office.简单教读teachers’office,用同样的方式简单引出并教读library。
（4）教师接着提问引出重点句型：
Where’sClassroom2?
Ss:
It’snearClassroom1.
T:
Yes,it’snexttoClassroom1.
教师可以简单讲解near和nextto的区别，near为“在……附近”，nextto为“紧挨着”。
（5）教师自问自答：
Where’sClassroom4?
It’sonthesecondfloor.引出secondfloor，可以通过手势让学生明白意思。
（6）同桌二人一组，利用学校平面示意图，用句型Where’s…?
It’son/nextto…来回答。
（7）教师解释Let’stalk中Mike寻找教师办公室情景，播放Let’stalk的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并边听边思考：
Where’stheteachers’office?
（8）分组进行对话表演，找几组上台表演，评比出最佳表演小组。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成：
“Look,askandanswer”这部分内容。
根据所给地图，运用“Where’s…?
It’sonthesecondfloor.Isitnextto…？
Yes,itis.No，itisn’t.”来询问和回答某建筑所在的楼层和地点。
（2）运用关键词替换“Let’stalk”这部分内容，并进行情景表演。
Step4：
Homework
（1）跟读“Let’stalk”部分。
（2）表演“Let’stalk”部分。
【板书设计】
Unit1Myschool
Where’stheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
Isthistheteachers’office?
No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.
【教学反思】
本课时以口语交际为主要形式展开教学,主要线索为Mike寻找教师办公室。
教师为了让学生能够在短时间里进入学习状态，并能进入对话的情境中，创造“走错教室”的情景，真实的语言环境让学生身临其境；然后结合学生所熟悉的学校分布格局来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
Unit1Myschool
PartA
Let’slearn&Let’sdo
【教学目标】
1.能够听、说、认读libraryfirstfloor、secondfloor、teachers’office。
2.能够听、说、认读”Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.等核心句型。
3.能够听懂指令并做相应的动作。
如”Gotothelibrary.Readabook.”。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认读有关楼层和学校设施的四个单词和词组library、firstfloor、secondfloor、teachers’office。
难点：
注意library的发音以及楼层的表达中序数词first，second的用法。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）找几组学生上台表演Let’stalk部分对话。
（2）Freetalk.利用句型Whereisthedesk/chair…?
It’sin/on/under/
near…问答。
Step2：
Presentation
（1）教师展示Amy和ChenJie学校的图片，并介绍：
Thisistheirschool.What’sintheschool?
Let’sgoandsee.
（2）同学们观看挂图，并相互讨论看到的建筑，如classrooms等，其他的不会用英文说也可以用中文代替。
（3）教师指着教师办公室，并问：
What’sthis?
Isthistheclassroom?
Ss:
No.
教师可以借此解释It’stheteachers’office。
板书单词并教读。
（4）教师接着提问：
T:
Whereistheteachers’office?
Isitonthesecondfloor?
Ss:
No,itisn’t.
T:
It’sonthefirstfloor.（教师边指一楼，边解读）
板书短语firstfloor以及secondfloor，要求学生进行对比记忆。
（5）利用挂图展示图书馆，并提问：
What’sthis?
Wherecanyoureadbooks?
引出单词library,板书并教读。
（6）教师继续提问：
T:
Where’sthelibrary?
Ss:
It’sonthefirstfloor.
（7）播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并注意library的发音。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Let’sdo。
①让学生结合图片整体感知Let’sdo部分的大意，教师可以边说go边做动作，帮助学生理解go的意思；
②播放Let’sdo部分的录音，学生在理解大意的基础上，学习指令动作；
③多播放几遍，边听录音边跟唱边做动作；学生熟练之后，教师说指令学生做动作；然后请一名学生上讲台说指令，其他学生做动作；最后可以教师说前半句，学生说后半句，如：
T:
Gotothelibrary.
Ss:
Readabook.（做安静状）
T:
Gototheteachers’office.
Ss:
Sayhello.（做交作业状）
T:
Gototheplayground.
Ss:
Playfootball.（做踢足球状并说“耶！
我们赢了！
”）
T:
Gotothegarden.
Ss:
Watertheflowers.（做浇花状并说“哇！
漂亮！
”）
（2）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑的位置进行问答，如：
S1:
Where’stheteachers’office?
S2：
It’sonthefirstfloor.
S1:
Where’sthelibrary?
S2:
It’sonthefirstfloor.It’snexttotheteachers’office.
Step4：
Homework
将所学新单词抄写在四线三格里，并将Let’slearn部分录音读给家长听。
【板书设计】
Unit1Myschool
firstfloor,secondfloor,teachers’office,library
Where’sthelibrary?
It’sonthefirstfloor.
【教学反思】
本课时主要学习单词firstfloor,secondfloor,teachers’office,library。
教师在教授单词的时候，并没有单纯地教单词，而是以ChenJie和Amy的学校布局为主线，在环环相扣的问题之下引出单词，做到了句子中理解单词，不仅巩固了Where’s…?
Isit…?
重点句型，同时也展现出单词所运用的情景，教学效果事半功倍。
另外，借助Let’sdo部分巩固所学单词，考查学生的反应能力，在做动作互动的基础上进一步巩固单词。
Unit1Myschool
PartA
Let’sspell
【教学目标】
1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。
2.能完成“Let'sspell”部分相关练习。
【教学重难点】
重点：
1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。
2.能够听、说、认读water、tiger、sister、computer、dinner。
难点：
能够根据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。
【课前准备】
1.单词卡片；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如：
S1:
Where;stheteachers’office?
S2：
It’sonthefirstfloor.
S1:
Where’sthelibrary?
S2:
It’sonthefirstfloor.It’snexttotheteachers’office.
（2）播放Let’sdo，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。
如：
T:
Gotothelibrary.
Ss:
Readabook.（做安静状）
T:
Gototheteachers’office.
Ss:
Sayhello.（做交作业状）
T:
Gototheplayground.
Ss:
Playfootball.（做踢足球状并说“耶！
我们赢了！
”）
T:
Gotothegarden.
Ss:
Watertheflowers.（做浇花状并说“哇！
漂亮！
”）
Step2：
Presentation
（1）教师做“口渴”状，然后说I’mthirsty.I’dlikesomewater.利用课件展示water,引导学生拆音拼读，
。
教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
（2）教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：
What’sthis?
Ss:
It’satiger.然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读，
—tiger。
并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。
（3）教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：
Thisismysister.板书sister,并一起拼读，着重标记er。
（4）展示电脑，并问：
What’sthis?
Ss:
It’sacomputer.
板书computer,师生一起拼读，强调er。
（5）展示一家人吃晚饭的图片，并说It’stimefordinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。
（6）让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。
小组汇报，最后教师总结：
er在非重读音节时发
。
（7）教师出示更多类似的单词，如：
teacher,ruler,eraser,father,mother,sister,under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。
（8）播放Read,listenandchant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Read,underlineandsay。
学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。
（2）完成Look,listenandwrite。
教师先让学生仔细观察图片，教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。
师生核对答案，最后让学生自由朗读句子。
Step4：
Homework
听录音跟读例词。
【板书设计】
Unit1Myschool
watertigersistercomputerdinner
【教学反思】
本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。
再引出例词的时候，教师并没有直接呈现，而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输，让一节枯燥的语音课变得生动有趣；另外，在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用。
Unit1Myschool
PartB
Let’stalk&Let’splay
【教学目标】
1.能够听、说、认读computerroom、class、forty、way。
2.能恰当运用句型“Doyouhavea…?
Yes，wedo.Whereisit？
It’sonthe…floor.”。
3.能在语境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及单词forty-five的意思。
【教学重难点】
重点：
1.能够在日常英语交际中简单询问和介绍学校课室或场馆的位置。
2.能够恰当运用句型“Doyouhavea…?
Yes，wedo.Whereisit？
It’sonthe…floor.”。
难点：
能够掌握句型“Isthisthe…?
”和”Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
【课前准备】
1.教学挂图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件;
4.人物头饰。
【教学过程】
Step1：
Warmup
（1）教师展示学习格局平面图，学生两人一组利用句型Where’s…?
Isit/this…?
来进行问答，如：
S1:
Where’sthelibrary?
S2:
It’sonthesecondfloor.
S1:
IsitnexttoClassroom3?
S2:
Yes,itis.…
（2）Let’sdo.
教师播放录音，让学生跟着录音边说边做动作。
Step2：
Presentation
（1）教师用幻灯片展示学校平面示意图，站在讲台处，手指着1班，问：
IsthisClassroom1?
学生做出回答；然后教师走到教室最后面，手指1班，同样问：
IsthatClassroom1?
着重强调this和that。
通过距离的远近，让学生注意体会this和that的区别。
（2）如果学生还是不懂，教师可以左手指着讲台边的女孩，右手指着后面的女孩，并让学生两人一组讨论哪个是thisgirl,哪个是thatgirl.教师做出评价。
（3）教师展示电脑图片：
Look!
Thisisacomputer.再展示一个房间，介绍远一点的room:
Thatisaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：
computerroom,让学生明白词组的来源。
（4）教师手指着远处的教师办公室，并问：
Isthatthecomputerroom?
Ss:
No,itisn’t.
然后指着近处的电脑房，并问：
Isthisthecomputerroom?
Ss:
Yes,itis.
（5）把幻灯片调回到学校平面示意图，并假装不清楚有没有图书馆，询问：
Doyouhavealibrary?
引导学生理解这句话的意思，并作出回答：
Yes,wedo.
（6）教师介绍Let’stalk部分的情景：
Todayafriendiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowinghimaroundschool.Now,Let’slisten.播放录音三遍，学生听录音，学习正确的语音语调。
在听对话的过程中理解句子Welcometoourschool.Thiswayplease.Forty-fivestudents.让学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Let’splay。
①让学生两人一组，教师发给每个小组几张单词卡片，如：
library,teachers’office,computerroom，Classroom1，Classroom2。
②将单词卡片全部分发给其中一人，此人进行建筑位置的摆放，另一人进行回答，同桌二人问答，看看谁能正确地摆放建筑的位置。
如：
S1:
Doyouhavealibrary?
S2:
Yes,wedo.（挑出library的图片）
S1:
Whereisit?
S2:
It’sonthesecondfloor.（放在第二层楼）
③互换角色问答。
（2）Makeareport.五人一组，运用句型Doyouhaveasister/brother/cousin…？
进行调查。
Step4：
Homework
回家询问自己父母小学学校的建筑位置并进行问答。
【板书设计】
Unit1Myschool
Isthatthecomputerroom?
No,itisn’t.It’stheteachers’office.
Doyouhavealibrary?
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
【教学反思】
本课时教师自己亲身示范，引导区分this,that;同时教师以自己的班级作为问答对象，创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。
在学习句型Doyouhave…?
的时候，教师也是以学校建筑为范例，做到将英语带入生活，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。
Unit1Myschool
PartB
Let’slearn&Look,askandanswer
【教学目标】
1.能够听、说、认读artroom、computerroom、playground、musicroom。
2.能够说句子”Doyouhaveamusicroom?
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.”
3.能够询问是否有某课室或场馆，并能回答和描述其所在的楼层。
【教学重难点】
重点：
能够恰当运用句型“Doyouhave…?
Yes，wedo.It'sonthefirst/secondfloor.”。
难点：
注意this和that的发音以及能灵活询问是否有某课室或场馆，并能回答并描述所在的楼层。
【课前准备】
1.单词卡片、教学挂图；
2.教学光盘或其他录音机设备；
3.教学课件；
4.学校模型。
【教学过程】
Step1：
Warm-up
（1）播放本单元歌曲《Ourschool》，分小组比赛歌唱，调动学习气氛。
（2）播放第二课时“Let'sdo”部分的录音，学生根据录音的指令做相应的动作。
Step2：
Presentation
（1）Let’sdo刚播完，教师做动作，学生说指令。
教师做踢足球动作，学生说：
Gototheplayground.引出单词playground。
板书并教读，并用拆分法讲解单词：
playground=play（玩）+ground（地）=操场（玩的地方）。
（2）教师展示电脑图片：
Look!
Thisisacomputer.再展示一个房间，介绍远一点的房间:
Thatisaroom.利用动画，将很多电脑放在房间里，组词：
computer+room=computerroom（计算机房）,让学生明白词组的来源
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