班主任工作创新人才培养观念举措1doc.docx

1、班主任工作创新人才培养观念举措1doc班主任工作创新人才培养观念举措1班主任工作创新人才培养观念举措市五一路小学：钟小文观念是行动的先导。改革开放以来，教育领域的许多重大突破都是以思想解放为先导，以观念更新为前提的。班主任首先更新人才培养观念，跟上时代的步伐。目前，我国人才培养状况，尤其是多样化人才和创新人才的培养，还不能很好地适应经济社会发展的要求，与人民群众的期盼还有很大差距。班主任是班级授课制的管理者、组织者，班主任的思想观念，直接影响各科任课教师的思想、行动方向；直接影响整个班上学生的思想、行动方向。更新人才培养观念，就是从全面建设小康社会和建设人力资源强国的目标出发，按照科学发展观的

2、要求，坚持以人为本，尊重教育规律，适应社会需要，摒弃那些与时代要求不相适应的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，多出人才，快出人才，出好人才。班主任工作针对传统人才培养观念中存在的问题，强调要树立人才培养的“五个观念”。1.树立全面发展观念全面发展，就是贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳都得到发展。班主任工作首先监督教导处开学安排课程课时，必须全面开课，开足课时；其次，督促教师上好各门课程，学生学好每一门课程，参加课外实践活动，让每一位学生参加校园劳动，都参加校园艺体活动，让每一位学生的身体得到锻炼，身心得到陶冶。监督语文、数学、英语主要学科课程不能占用音乐、体育

3、、美术、劳技课程的时间，更不能占用班队活动课上文化课，转变文化课比艺体课重要的观念。牢固树立健康第一的思想，加强学生体育锻炼，不断增强学生体质；重视学生心理健康教育，培养积极心态，养成健康人格；加强美育，提高学生艺术修养，审美和创造能力，陶冶学生审美情操。培养学生的劳动观念，劳动态度，劳动技能和社会实践能力。2.树立人人成才观念接受教育是每一公民的权利和义务，教育的目的是提高全民素质，使每一个受教育者找到适合自己的成才途径。班主任工作监督各位任课教师教育好每一个学生，耐心细致地扶持学习能力弱的学生，帮助他们树立信心，克服学习中的困难，适当地单独辅导学习能力弱的学生，让他们感觉到各位老师的关怀，

4、养成积极向上的心态，不抛弃不放弃，树立克服困难的勇气。杜绝歧视、体罚、变相体罚学习能力弱的学生，不让他们丧失学习的勇气，自暴自弃，给班集体带来不良影响，将来给社会造成不良后果。班主任每周组织学生召开一次班级周前会，以表扬为主，适当地开展批评和自我批评，不要一棍子打死，要让学生每天看到希望，看到进步，感觉到老师慈祥的目光。班主任每月组织各科任课教师召开交流会。班主任向各科任课教师提出诚恳的建议，要让同志之间感觉到有股合力，共同建设好、管理好班集体，要让每一位教师感觉到这一个月工作有成绩，教的学生有进步。3.树立多样化人才观念社会主义经济的发展不仅需要拔尖创新人才，也需要高层次复合型人才，实用技术

5、型人才和各种高素质的劳动者。物理、化学、生物课，任课教师把实验器材带进课堂发到学生桌子上。班主任要抽时间帮助搬动、清理器材，督促学生使用好器材，完成好当堂课的实验探究活动，适当地指导学生跟上物理、化学、生物教师的上课节奏，让学生感觉到班主任和理化生教师配合默契，是我们学习榜样，帮助学生建立科学探究的成果是合作的结晶，不是那一个人的独创。这样既培养了学生的实用技能，又陶冶了学生的情操。4.树立终身学习观念学习场所不再限于学校，学习已成为贯穿人一生的活动，在教育教学中要注重培养学生学习兴趣，学习习惯和学习能力，为终身学习和可持续发展奠定基础。班主任工作每天要检查学生的家庭作业是否完成，每天回家是否

6、参加力所能及的劳动。如果没有完成好，要及时与学生家长取得联系，让家长配合学校管理好孩子，帮助学生养成良好学习习惯，养成良好的劳动习惯。一天一天的积累，学生的习惯和能力才能潜移默化地扎下根来，学生才会一天一天地成长为有学习习惯，有劳动态度，有劳动技能的劳动者，学生将来会终身受益，天天有行动。5.树立系统培养观念尊重人才成长规律，把人才成长当作一个连续的过程。明确大多数、甚至全体学生读完初中课程将升入普通中学读高中，升入职业中学读职中。有一部分学生三年后将升入大学继续学习；有一部分学生将一边工作一边学习，适应社会发展。相信每一位学生将来成为社会主义的劳动者，在各自不同的岗位上完成自己的角色转换。有

7、的从事脑力劳动，有的从事体力劳动，有的从事脑力和体力劳动。这就要求班主任工作努力推进小学、中学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强多种合作，使人才培养的体系更加开放，更加多样化。总之，班主任是班级授课制的组织者、管理者，班主任的言行、思想观念直接关系到整个班级的发展，直接关系到每一位学生灵魂的发展。教师是人类灵魂的工程师，班主任更是人类灵魂的工程师，有了好的班主任，有了好的观念，有了好的教育措施，才有好的班魂，学生才会全面健康地发展，养成劳动态度，劳动意识，养成健康的身心，养成终身学习的习惯，社会主义建设才会实现科技强国，社会主义国家才会可持续发展班主任工作的“四

8、项基本原则”1班主任工作的“四项基本原则”班主任工作的“四个基本原则”新的教育形势要求我们改变“旧教育方法”的现状,实施“以人为本”的教育思想,努力用新的教育方法和手段教育学生。通过近年来班主任的工作,我深深地认识到,要在新的历史时期成为一名合格的班主任,至少必须履行以下四个基本原则：正义,友谊和安静。老师必须先走。首先,欣赏正义之美。作为一个成长中的学生,犯错误和缺点是正常的。班主任应该注意,先学会欣赏和容忍,然后找到帮助他们纠正的方法。事实上,每个学生都会有闪光的一面。我们不能对成绩相对较好的学生表示赞赏。对于表现相对不理想的学生,我们不应该后悔他们的鼓励和赞扬。也许他们在其他地方。同学们

9、的团结,体育,音乐等地方的表演值得肯定。实践证明,鼓励和表扬会产生更大的成果。学生将感受到学习的热情,因为他们感受到老师没有忘记的快乐。而权力将使他们的进步显而易见。在班主任的眼里,每个学生都应该是一块玉器,只需要我们塑造。同时,班主任也应该采用灵活的策略来弥补他们的各种缺点。第二,交流友谊很深。情感交流是获得学生信任的基础。每个学生都渴望得到老师的注意。我希望老师可以放下所谓的“架子”,倾听他们作为老师和朋友的声音。心理学告诉我们,学生情绪的健康发展对他们思维素质的发展有很大帮助。班主任应该了解自己的学生,成为学生生活中的朋友,选择合适的交流场所和沟通方式,与不一定在办公室,班级的学生交流,

10、有时还会在作业上写一些鼓励词和学习建议。随着电话和网络的普及,学生使用短信或互联网发布对教师不利的单词。这时,班主任要耐心细致地倾听学生的声音,做好解释,并提出合理的意见和建议。及时采用。通过这种方式,学生将感到老师是他们真正的导师和朋友。第三,保湿是沉默的。在工作中,你必须学会在沉默中“活着”。处于成长期的学生是敏感的。无意的眼睛和教师的行为可能会给学生带来精神上的波动。在课堂上,他们会主动走到学生的一边。一个鼓舞人心的眼睛将使他勇敢。提高面对困难的信心;面对已经回到学校的学生,短暂的问候也可以使他的心温暖很久;面对那些学生摔倒在地的书,默默地捡起来,学生们将充满无限的感恩;面对学生的考试并

11、不理想,不要气馁,下次你努力工作时,学生会自信。 - 不要以为这应该是学生应该做的事情,无尽的无声关怀,以及在沉默中揭示真相。这些细节可以与学生产生共鸣。第四,必须先划分。榜样的力量是无止境的。俗话说：“喊蝎子比看看更好”,要求学生这样做,先做;要求学生不要这样做,不要带头。通常,我经常听到学生说,班主任说什么,等等。可以看出,班主任在学生心中有一定的分量。它还表明,班主任确实是一个不轻负担的负担。真的要有相当的勇气和努力。例如,如果:要求学生在7:50去教室,班主任将在7:40之前站在教室里;要求学生认真写作,老师的黑板不能马虎;要求学生不要穿奇怪的衣服,老师必须先穿平实大方;要求学生尊重教

12、师,教师必须具备渊博的知识,高尚的道德情操,优雅的举止,冷静的讲话和不紧不慢的讲话;学生必须相互团结,教师必须爱学生并成为他们的亲密朋友。当然,没有人是完美的,但是作为老师的人才是正确的人。班主任的身体是最有效的教育手段之一。班主任的工作很难,但也很有趣。我很年轻,这些孩子和我一样高,但幼稚。“老师好”让我自豪。一句话,你的老师不舒服吗？ 让我感动。学生的健康成长是对自己最大的安慰和回报。班主任工作的5层境界1班主任工作的5层境界。第一层：最基本的境界是维持班级生活秩序，使它不至于陷入混乱；第二层：更高一点的境界则是在维持秩序的基础上，力争形成好的集体学习氛围；第三层：在上一境界的基础上，还可

13、以使班级产生凝聚力，包括进行集体主义教育；第四层：再往上，可以致力于培养学生自主活动的能力；第五层：这可能是最高的境界，即关注学生个体和班级整体的精神生活质量。本课程的两个目的：（1）在班级教育的思路上，有助于从复杂的现实场景中建立目标和秩序。（2）在班级教育的研究方法上，有助于从经验中形成概念和命题。班级的5种形态管理集体、学习集体、团结集体、自主集体、民主集体班级发展每个阶段特征是关注的三个方面是班级的管理体制、活动机制和文化生活班级教育三层方法是策略、措施、技术在班级形成发展的过程中，存在着三个关键变化。（1）班级教育作用得以凸现。（2）班级教育作用得以拓展。（3）班级教育作用得以提升在

14、学校教育中，班级发挥的作用可以区分为四种情形组织教学、发挥教育作用、实现多种教育、提升生命质量。在最初发现班级的教育价值时，人们主要关注的是班级对学生个体和学生团队的教育作用。关注班级对学生团队的教育作用的国家和理论有美国的“设计教学法”与德国的“劳作共同体”和“生活共同体”、苏联的集体教育理论在20世纪60年代起日本学者提出的“学习集体”中，班级观至少可分为三种情形：（1）从管理、控制角度出发，将其视为管理性集体；（2）从适应学校学习生活、适应班级人际关系等视角出发，将其视为适应性集体；（3）从学生自主建设班级的角度出发，将其视为自治性集体。本课程关注到的5个考察视角分别是：教育社会学、社会

15、心理学、教育心理学、教育管理学、教育技术学。（）第三讲5个考察视角班级是什么讲座1 班级是社会基本单位讲座2 班级是社会心理共同体讲座3 班级是心理教育团体讲座4 班级是教育管理单位讲座5 班级是教育性组织在教育社会学视角中，班级被看作社会基本单位，这又分四种情形，分别把班级看作社会体系、初级群体、社会组织、学习集体。前苏联社会心理学把群体分为从低级到高级的各种水平：非正式群体、松散群体、联合群体、集体。（）（1）松散群体；（2）联合群体；（3）集体。班级心理健康教育的途径有：（1）班集体建设。（2）班级管理。（3）班级文化。（4）班级活动。（5）班级教学。（6）班级教育合力。美国的“全面课堂

16、管理”的实施策略有：（1）理解学生的基本心理需要；（2）创建课堂里良好的人际关系；（3）采用提高学习动机的教学方法；（4）有效地组织与管理课堂；（5）矫正学生不良行为。1、在本课程中，班级的根本特征是：A、工具性B、教育性C、群体性D、组织性2、新型班级追求的关键目标是：A、维持班级秩序B、形成集体学习氛围C、提升学生精神生命质量D、形成班级凝聚力3、现代型学校与近代型学校的关键区别在于：A、存在价值：让社会文化复制式再生还是更新性再生B、课程体系：是以逻辑体系来组织还是根据学生心理特征来组织C、教育目标：是培养规范性人才还是培养主动发展的个体D、教育方法：是强调死记硬背还是强调自主建构知识4

17、、现代型学校的特征，除了价值提升、动力内化之外，还有：A、重心下移B、结构开放C、方法先进D、过程互动5、我们认为当代中国需要培养新主体，主要是从哪几方面论证的：A、当代中国社会组织结构B、市场经济体制C、多元文化格局D、国际经济环境我们辨析班级形态的分析框架是：班级发展目标；班级成员性质；班级中的人际关系；班级内的规范与权威；班级活动机制；学生在其中获得的发展。在区分班级形态时，可能会出现两种提问方式：其一，与其他其他几种班级形态相比，民主集体有何新意？其二，民主集体是新型班级，其他几种形态的班级是否都属于“旧型”班级？本课程主张采用第一种提问方式。在本课程中，我们将五种班级形态区分为两大类

18、、而非绝对对立的两极来探讨。在五种班级形态中，在师生、生生之间出现层级节制关系的可能有管理集体、学习集体、团结集体，在自主集体和民主集体中不会出现这样的情况。在民主集体（新型班级）中，学生个体精神生命得到发展的思路是：敞现、交流、辨析、提升。1、创建新型班级需要超越的传统情形有三方面的表现，即：（1）在管理体制上，实施居高临下控制，着力维持班级秩序；（2）在活动机制上，关注完成预定任务，忽视学生主动参与；（3）在文化生活中，自上而下灌输思想，学生缺乏积极思考。2、在新型班级的第一阶段（初具形式的民主集体）中，管理体制的特点是“采用自我管理形式，沿用传统管理内容”，这方面的两个主要思路是：（1）

19、系统梳理班级事务，开发班级工作岗位。（2）拟订要求及时评价，落实岗位育人价值。3、在新型班级的第二阶段（基本成型的民主集体）中，管理体制的特点是“超越处理常规事务，更加关注成长体验”，这方面的两个主要思路是：（1）在灵活运用班级生活规范的过程中，强调规范的内化过程和内化结果。（2）不仅整体策划班级事务，而且关注班级生活质量。4、在新型班级的第三阶段（自我超越的民主集体）中，管理体制的态度是“充分反映同学需要，主动引领同学发展”，这方面的两个主要思路是：（1）鼓励发现和创造新思想，形成不断超越的发展机制。（2）拓展班级生活的新空间，在更高层次上为同学服务。5、在新型班级的第三阶段（自我超越的民主

20、集体）中，活动机制的特点是“主动开拓生活领域，追求精神生活品位”，其主要思路是：1、在横向维度上，丰富班级活动内容，拓展活动领域。2、在纵向维度上，根据学生发展需要，系统策划班级活动1、对于我们正在创建的新型班级来说，学生成长需要首要的是学生自己的一种主动发展的愿望。2、在研究学生成长需要时，最关键的是用真心研究学生，不需要采用什么技术方法。3、本讲当中的策略2（研究学生成长需要，开拓新的发展方向）与策略3（敞现学生真实生活，激发主动发展动力），前者主要用于教师了解学生，后者用于学生理解自己。4、在帮助学生理解自己时，教师主要是中立的倾听者、总结者，不必提供有价值倾向的指导。5、与心理学的需要

21、层次理论相比，我们在建设新型班级时更加突出如下几方面的作用。（1）自我意识的作用。（2）学校教育的作用。 班主任如何做好班级管理工作呢？我认为应从以下几方面努力： “爱”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到

22、及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。 “细”，做好班主任工作要做到一个“细字。首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。 “全”，做好班主任工作应注意一个“全”字。第一对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班

23、主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三对学生成长要全面关注。即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。要做到一切为了学生。 “严”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严

24、和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。 “法”，做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。 “学”

25、，做好班主任工作要注重一个“学”字。要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。 “心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即对工作要热心，对学生

26、要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。（注：例子略） 学生思想工作十忌 一忌主观武断，不调查研究。一见学生出了问题，就凭主观臆测，凭印象武断；二忌简单粗暴，不耐心疏导。动辄火冒三丈，我向家长告状，或责令学生停课检查，不因势利导，不以理服人；三忌家长作风，不平等待人。缺乏民主风气，固执己见，不听取学生意见；四忌上抓读书，不全面关心。只求学生埋头读书，不关心其课余生活，致使学生孤陋寡闻，生活枯燥乏味；五忌信口开河。不能言必行，行必果，工作无计划，说

27、话不算数；六忌忽视身教，不以身作则。要求学生做到的事，自己不能做样子；七忌感情用事，不一视同仁。对优等生和颜悦色，姑息迁就，对差生声色俱厉，冷眼相待；九忌事务主义。不研究分析如何提高学生的思想政治素质，而是整天陷在日常琐碎的事务工作中；十忌故步自封，满足于吃老本。平时不重视提高自己，落后于形势，难于开创工作的新局面。 启蒙教育管理十忌 一忌恐吓喝斥、简单粗暴，要静心静气、循循善诱；二忌言行不一、口是心非，要说到做到、表里如一；三忌发号施令、光说不干，要以身作则、做出榜样；四忌漫不经心、放任自流，要严格要求、严格管理；五忌姑息迁就、放纵成性，要抑制自满、批评缺点；六忌嘲弄挖苦、侮辱人格，要尊重爱护，体贴关怀；七忌信口开河、不负责任，要出言中肯、说话有分寸；八忌不懂装懂、卖弄聪明，要谦虚好学、不耻下问；九忌枯燥无味、呆板拘泥，要管而不死、活而不乱；十忌婆婆妈妈、磨磨蹭蹭，要干脆利落、雷厉风行。