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1、苏教版七年级上第四单元语文备课笔记七年级（上）语文备课笔记课题春课型新授课时1课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一教学目标1有感情地诵读课文，理清文章思路。2了解景物特点，感受景物美3体会文章所表达的思想感情。二教学重点学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。三教学难点领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。四授课方法自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固五学法指导阅读“三到”六教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预习导学】【合作互学】（一）交流讨论“自主预学”部分内容。（二）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。1课文围绕“春”字，可分为哪三个部

2、分？主体部分描绘了哪几幅图？2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。3文章开头在结构上有什么作用？两个“盼望着”写出了什么？ 4重点研讨“春风图”学生先朗读，然后解决以下问题。（1）本段重点描绘出春风怎样的特点？（2）课文分别从人的哪些感官来写春风的，找出对应的句子。（3）课文运用这种方法写春风的好处是什么？（4）找出本段你认为用得好的词或语句，并加以赏析。（教师对赏析方法进行指导）示例：句1.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。赏析：句中“酝酿”这一动词，原指造酒发酵的过程。句中指春天来临后各种气息在空气里像发酵一样越来越浓。形象写出在

3、阳光下这种芳香不断加浓的过程。5.学生分组学着研讨“春风图”的方法，赏析其它四幅图中的一、二幅。（共同设置问题，相互提问，相互解决）6.学生交流学习体会，结合课文谈景物描写的方法。【释疑助学】1.文章结尾三段各用什么来比喻，赞美春的什么特点？文章抒发了对春的怎样的感情？2.课堂总结(1)主题：这篇优美的_散文抓住春景的特点，描绘了_景象，赞美_,激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。(2)本文语言准确、生动，主要表现在以下三个方面：【精练固学】附：板书设计教学后记： 课题济南的冬天1课型新授课时第1课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一教学目标 1了解济南冬天的特点，把握文章情景交融的写作

4、特点。2学习由里往外、由山到水的写景顺序。二教学重点 了解济南冬天的特点，把握文章情景交融的写作特点。三教学难点 学习由里往外、由山到水的写景顺序。四授课方法 自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固五学法指导 认真阅读领会，学习散文笔法。六教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预习导学】【合作互学】（一）师生合作，理清课文层次。 第1节：总写 第2-4节：分别写了 、 、 。第5节：总结全文。（二）深入探讨课文1作者在文章开头用了什么方法突出济南的冬天的特点？2济南的小山有什么特征？作者把它比成了什么？这个比喻写出了济南小山什么特征？3第二自然段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？4“小山整

5、把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。” “整”与“缺”矛盾吗？【释疑助学】1课文的标题有何特点？ 【精练固学】1 选出加粗字词解释正确的一项。（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（ ）（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ）2“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”3对课文理解有误的一项是（ ）（二）课内阅读第3节，完成下列习题。附：板书设计教学后记：课题济南的冬天2课型新授课时第2课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一教学目标 1.体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。2.理解作者采用对比写法的作用。3.培养自读写

6、景抒情散文的能力。二教学重点体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。三教学难点 学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。四授课方法 自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固五学法指导 培养自读写景抒情散文的能力。六教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预习导学】【合作互学】（一）朗读课文，背诵“最妙的是下点小雪呀”一段。（二）细读课文，讨论以下问题。1找出表示方位的词，说说文章在第三段按怎样的顺序描写雪后的山景的？ 2“最妙的是下点小雪呀”，作者描写的雪后山景“妙”在何处？ 3课文第5段写济南冬天的水，写出了什么特点？ 【释疑助学】（1）“济南的冬天是没有风声的

7、”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？ （2）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”中“点”字能否删去？为什么？（三）总结全文1本文抓住济南冬天 的特点，具体描述了济南冬天的 和 ，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深地喜爱和赞美之情。2本文在写景抒情时采用了 的写法，一是直接抒发感情。二是创设情境，流露深情。三是虚实结合，进行联想，抒发感情。【精练固学】附：板书设计教学后记： 课题三 峡课型新授课时第1课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一、教学目标1能通过书下注释和同学互助了解文义；2通过品读体味文章简练、生动的语言；3学习文中景物描写的方

8、法，领略三峡壮丽的风光。 二、教学重点文中景物描写的层次和方法。3、教学难点文中动静结合，有张有弛的写法。四、授课方法自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固5、学法指导文言文学习基本要求。六、教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预学导学】【合作互学】（一）交流讨论“自主预学”部分的内容。 （二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。示例：自非/亭午夜分，不见/曦月。 至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝； 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。（三）再读课文，理解重点字词。1通假字。两岸连山，略无阙处： 通 ，这里指 空谷传响，哀转久绝： 通 ，这里指 2一词多义。

9、自三峡七百里中() 或王命急宣 ()自自非亭午夜分()或自度其足()则或千或百果然鹤也()其间千二百里()不以疾也 ()飞漱其间()以徐喷以烟 ()其必细察其纹理 () 以丛草为林 () 遽契其舟 () 神游其中 ()3理解下列句子的意思。重岩叠嶂 林寒涧肃 隐天蔽日 自非亭午夜分，不见曦月 素湍绿潭，回清倒影 （4）三读课文，理解课文语句，疏通全文。（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 【释疑助学】1结尾引用的三峡渔歌有什么作用？ 2总结全文本文整体上是按照 的顺序，先总写三峡两岸山势的雄伟，再写三峡夏天江水之大，水流之急，接着写三峡春冬的奇丽景

10、色，最后写三峡秋季的凄清景色。【精练固学】附：板书设计教学后记：课题三峡课型新授课时第2课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一教学目标1学习本文抓住特征层次分明地描写景物的方法。2.体味本文简练生动的语言特点。 3感受三峡壮丽的风光。二教学重点动静结合、有张有弛的景物描写。三教学难点2.本文简练生动的语言特点。四授课方法自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固五学法指导文言文学习基本要求。六教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预学导学】1按要求在文中找出句子写在下面。（1）表现群山高峻的句子 （2）表现水流湍急的句子 （3）表现山河秀丽的句子 （4）表现秋境凄凉的句子 （5）文中用比较

11、的方法写出了夏日江水迅疾的句子 2背诵全文，将难理解词句的解释或翻译写在下面。【合作互学】（一）交流讨论“自主预学”部分的内容。（二）小组互抽查背诵或默写全文。（三）深入探讨课文。1三峡的山有何特点？ 2三峡的夏水有何特点？ 3三峡的春冬景色的描写有何特点？4三峡的秋景有什么特点？【释疑助学】1课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？2本文的语言有何特点？找出具体句子加以说明。3总结全文本文通过对 的描写，表现了三峡的壮丽风光。作者先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀。从全文看， 为静， 为动。【精练固学】附：板书设计教学后记：课题夏课型新授课时第

12、一课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一教学目标 1体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。2了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。3掌握本文语言的独特魅力，体会句子的深刻含义。二教学重点 体会前两首诗中所蕴含的情感。三教学难点 体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。四授课方法 自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固五学法指导 了解诗歌的一般常识。六教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预习导学】【合作互学】（一）理清结构层次，概括各部分意思。第1小节，总写 。第2-3小节，写夏天的 ；第4小节写夏天的 。第5小节，表达 。（二）深入探讨课文。1请你说说，从作家的描绘中，你看

13、到一个怎样的夏天？比如：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。2文中巧妙地运用了对比。请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？3第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。4农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？【释疑助学】1高骈的山亭夏日与课文表达的思想感情有何不同？2本文的作者仅

14、仅是赞美夏天吗？（三）总结全文1文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了他对夏天的 和对辛勤劳作的农民的 ，也体现了他对 的向往。2文章善于抓住 写景，善于运用 、 的方法使事物的特征更加鲜明。【精练固学】附：板书设计教学后记： 课题观察和描写景物的特点课型新授课时总二课时备课时间11.21主备复备执教授课时间一教学目标 1引导学生学会观察生活，并学会提炼景物的特点，初步掌握写景的一般方法。 2让学生在教师创设的情景中提升写作能力。二教学重点 如何写景。三教学难点 激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。四授课方法 自主预习

15、阅读感知 讨论归纳 练习巩固五学法指导 了解散文笔法。六教学过程【亮标明学】齐读本课学习目标。【预习导学】合作互学1朗读并思考：这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的？又是运用了哪些方法来描写景物的? 2讨论交流总结： 调动多种感官（视、听、触、嗅、味）恰当运用修辞（比喻、拟人、排比等） 换时换位感知（有一定顺序） 发挥联想想像（虚实结合、动静相生） 3请大家自由品读，用心领悟这些方法的妙处。 【释疑助学】景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。描写景物，无论是人文景观，还是自然景观，要写出特色，就要注意观察以下两个方面：一是时令特色，包括春夏秋冬、晨昏

16、昼夜不同的景色，传统节日不同的景观；二是地域特征，南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜，都有其各自的风光特色。 写出景物特色的诀窍为十个字：细节、形象、特色、感受、体验。细节：“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。”（屠格涅夫） 形象：“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。”（袁鹰） 特色：“一个风景有一个特别的美，永远独立。假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印象。”（老舍） 感受：“作者写景是为了抒情。景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。”（碧野） 体验：“写景最好是住在那里一段时间，经历些个风晨雨夕，寒往暑来，一句话，得在认识上下一番功夫。”（吕叔湘）【精练固学】作文题目：家乡的秋天