苏教版七年级上第四单元语文备课笔记.docx

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苏教版七年级上第四单元语文备课笔记

七年级（上）语文备课笔记

课题

春

课型

新授

课时

1课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一．教学目标

1．有感情地诵读课文，理清文章思路。

2．了解景物特点，感受景物美

3．体会文章所表达的思想感情。

二．教学重点

学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。

三．教学难点

领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情。

四．授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

五．学法指导

阅读“三到”

六教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

【合作互学】

（一）交流讨论“自主预学”部分内容。

（二）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。

1．课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？

主体部分描绘了哪几幅图？

2.了解特征：

文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，

请用简洁的语言概括。

3．文章开头在结构上有什么作用？

两个“盼望着”写出了什么？

4．重点研讨“春风图”学生先朗读，然后解决以下问题。

（1）本段重点描绘出春风怎样的特点？

（2）课文分别从人的哪些感官来写春风的，找出对应的句子。

（3）课文运用这种方法写春风的好处是什么？

（4）找出本段你认为用得好的词或语句，并加以赏析。

（教师对赏析方法进

行指导）

示例：

句1.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

赏析：

句中“酝酿”这一动词，原指造酒发酵的过程。

句中指春天来临

后各种气息在空气里像发酵一样越来越浓。

形象写出在阳光下这种芳香不断

加浓的过程。

5.学生分组学着研讨“春风图”的方法，赏析其它四幅图中的一、二幅。

（共

同设置问题，相互提问，相互解决）

6.学生交流学习体会，结合课文谈景物描写的方法。

【释疑助学】

1.

文章结尾三段各用什么来比喻，赞美春的什么特点？

文章抒发了对春的怎

样的感情？

2.课堂总结

（1）主题：

这篇优美的______________散文抓住春景的特点，描绘了___________

___________景象，赞美__________________________________,激励人们抓紧

春光努力工作、奋发向上。

（2）本文语言准确、生动，主要表现在以下三个方面：

【精练固学】

附：

板书设计

教学后记：

课题

济南的冬天1

课型

新授

课时

第1课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一．教学目标

1．了解济南冬天的特点，把握文章情景交融的写作特点。

2．学习由里往外、由山到水的写景顺序。

二．教学重点

了解济南冬天的特点，把握文章情景交融的写作特点。

三．教学难点

学习由里往外、由山到水的写景顺序。

四．授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

五．学法指导

认真阅读领会，学习散文笔法。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

【合作互学】

（一）师生合作，理清课文层次。

第1节：

总写

第2-4节：

分别写了、、。

第5节：

总结全文。

（二）深入探讨课文

1．作者在文章开头用了什么方法突出济南的冬天的特点？

2．济南的小山有什么特征？

作者把它比成了什么？

这个比喻写出了济南小山什么特征？

3．第二自然段，文章怎样转入写阳光朗照下的山景的？

4．“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿。

”“整”与“缺”矛盾吗？

【释疑助学】

1．课文的标题有何特点？

【精练固学】

1．选出加粗字词解释正确的一项。

（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

（）

（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

（）

2．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

”

3．对课文理解有误的一项是（）

（二）课内阅读第3节，完成下列习题。

附：

板书设计

教学后记：

课题

济南的冬天2

课型

新授

课时

第2课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一．教学目标

1.体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。

2.理解作者采用对比写法的作用。

3.培养自读写景抒情散文的能力。

二．教学重点

体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。

三．教学难点

学习并运用联想和想像的手法写景状物，抒发情感。

四．授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

五．学法指导

培养自读写景抒情散文的能力。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

【合作互学】

（一）朗读课文，背诵“最妙的是下点小雪呀……”一段。

（二）细读课文，讨论以下问题。

1．找出表示方位的词，说说文章在第三段按怎样的顺序描写雪后的山景的？

2．“最妙的是下点小雪呀”，作者描写的雪后山景“妙”在何处？

3．课文第5段写济南冬天的水，写出了什么特点？

【释疑助学】

（1）“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？

你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？

（2）“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。

”中“点”字能否删去？

为什么？

（三）总结全文

1．本文抓住济南冬天的特点，具体描述了济南冬天的和，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深地喜爱和赞美之情。

2．本文在写景抒情时采用了的写法，一是直接抒发感情。

二是创设情境，流露深情。

三是虚实结合，进行联想，抒发感情。

【精练固学】

附：

板书设计

教学后记：

课题

三峡

课型

新授

课时

第1课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一、教学目标　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．能通过书下注释和同学互助了解文义；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2．通过品读体味文章简练、生动的语言；

3．学习文中景物描写的方法，领略三峡壮丽的风光。

二、教学重点

文中景物描写的层次和方法。

3、教学难点

文中动静结合，有张有弛的写法。

四、授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

5、学法指导

文言文学习基本要求。

六、教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预学导学】

【合作互学】

（一）交流讨论“自主预学”部分的内容。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

示例：

自非/亭午夜分，不见/曦月。

至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝；

故/渔者歌曰：

“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

（三）再读课文，理解重点字词。

1．通假字。

两岸连山，略无阙处：

通，这里指

空谷传响，哀转久绝：

通，这里指

2．一词多义。

　　　自三峡七百里中（　　　　　）　　　　或王命急宣（　　　　）

自　　自非亭午夜分　（　　　　　）　或

　　　自度其足　　　（　　　　　）　　　　　则或千或百果然鹤也（　　　）

　　　其间千二百里　（　　　　　）　　　　不以疾也（　　　　）

　　　飞漱其间　　　（　　　　　）　以　　徐喷以烟（　　　　）

其　　必细察其纹理（　　　　　）以丛草为林（　　　　）

遽契其舟（　　　　　）

神游其中（　　　　　）

3．理解下列句子的意思。

重岩叠嶂

林寒涧肃

隐天蔽日

自非亭午夜分，不见曦月

素湍绿潭，回清倒影

（4）三读课文，理解课文语句，疏通全文。

（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

第一层：

第二层：

第三层：

第四层：

【释疑助学】

1．结尾引用的三峡渔歌有什么作用？

2．总结全文

本文整体上是按照的顺序，先总写三峡两岸山势的雄伟，

再写三峡夏天江水之大，水流之急，接着写三峡春冬的奇丽景色，最后写三

峡秋季的凄清景色。

【精练固学】

附：

板书设计

教学后记：

课题

三　峡

课型

新授

课时

第2课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一．教学目标

1．学习本文抓住特征层次分明地描写景物的方法。

2.体味本文简练生动的语言特点。

3．感受三峡壮丽的风光。

二．教学重点

动静结合、有张有弛的景物描写。

三．教学难点

2.本文简练生动的语言特点。

四．授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

五．学法指导

文言文学习基本要求。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预学导学】

1．按要求在文中找出句子写在下面。

（1）表现群山高峻的句子

（2）表现水流湍急的句子

（3）表现山河秀丽的句子

（4）表现秋境凄凉的句子

（5）文中用比较的方法写出了夏日江水迅疾的句子

2．背诵全文，将难理解词句的解释或翻译写在下面。

【合作互学】

（一）交流讨论“自主预学”部分的内容。

（二）小组互抽查背诵或默写全文。

（三）深入探讨课文。

1．三峡的山有何特点？

2．三峡的夏水有何特点？

3．三峡的春冬景色的描写有何特点？

4．三峡的秋景有什么特点？

【释疑助学】

1．课文写三峡四时风光，为什么从山写起？

为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

2．本文的语言有何特点？

找出具体句子加以说明。

3．总结全文

本文通过对的描写，表现了三峡的壮丽风光。

作者

先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀。

从全文看，

为静，为动。

【精练固学】

附：

板书设计

教学后记：

课题

夏

课型

新授

课时

第一课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一．教学目标

1．体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。

2．了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。

3．掌握本文语言的独特魅力，体会句子的深刻含义。

。

二．教学重点

体会前两首诗中所蕴含的情感。

三．教学难点

体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。

四．授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

五．学法指导

了解诗歌的一般常识。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

【合作互学】

（一）理清结构层次，概括各部分意思。

第1小节，总写。

第2-3小节，写夏天的；第4小节写夏天的。

第5小节，表达。

（二）深入探讨课文。

1．请你说说，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？

比如：

我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。

2．文中巧妙地运用了对比。

请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？

又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？

3．第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？

请作简要分析。

4．农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？

【释疑助学】

1．高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同？

2．本文的作者仅仅是赞美夏天吗？

（三）总结全文

1．文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了他对夏天的和对辛勤劳作的农民的，也体现了他对的向往。

2．文章善于抓住写景，善于运用、的方法使事物的特征更加鲜明。

【精练固学】

附：

板书设计

教学后记：

课题

观察和描写景物的特点

课型

新授

课时

总二课时

备课

时间

11.21

主备

复备

执教

授课

时间

一．教学目标

1．引导学生学会观察生活，并学会提炼景物的特点，初步掌握写景的一般方法。

2．让学生在教师创设的情景中提升写作能力。

二．教学重点

如何写景。

三．教学难点

激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。

四．授课方法

自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固

五．学法指导

了解散文笔法。

六．教学过程

【亮标明学】

齐读本课学习目标。

【预习导学】

合作互学

1．朗读并思考：

这段文字是从哪些角度来感知景物的特征的？

又是运用了哪些方法来描写景物的?

2．讨论交流总结：

①调动多种感官（视、听、触、嗅、味）

②恰当运用修辞（比喻、拟人、排比等）

③换时换位感知（有一定顺序）

④发挥联想想像（虚实结合、动静相生）

3．请大家自由品读，用心领悟这些方法的妙处。

【释疑助学】

景物描写包括自然景象、植物动物、古迹胜景、城乡风光、天象气象、时序时节等的描写。

描写景物，无论是人文景观，还是自然景观，要写出特色，就要注意观察以下两个方面：

一是时令特色，包括春夏秋冬、晨昏昼夜不同的景色，传统节日不同的景观；二是地域特征，南北东西、山川湖海、城镇乡村、风景名胜，都有其各自的风光特色。

写出景物特色的诀窍为十个字：

细节、形象、特色、感受、体验。

细节：

“描写风景的时候，应该抓住琐碎的细节，把它们组织起来，让人看完以后，一闭上眼睛，就可以看见那个画面。

”（屠格涅夫）

形象：

“作者对山川景物的种种感受，由此得到的种种启迪、联想、思想感情上的升华，都需要凝聚在足以吸引人、打动人的艺术形象。

”（袁鹰）

特色：

“一个风景有一个特别的美，永远独立。

假若在作品中随便地写些风景，即使写得很美，也不能给读者以深刻的印象。

”（老舍）

感受：

“作者写景是为了抒情。

景是自然界的存在；写景，是通过作家的感受再现于作品的。

它除了自然的美外，同时包含着作家抒发感情的美。

”（碧野）

体验：

“写景最好是住在那里一段时间，经历些个风晨雨夕，寒往暑来，一句话，得在认识上下一番功夫。

”（吕叔湘）

【精练固学】

作文题目：

《家乡的秋天》