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1、中级保育员理论复习资料保育员中级理论知识一、单项选择题I职业道德是一种(B )的约束机制。A、强制性 B、非强制性2.爱岗敬业的具体要求是 (C ) A、看效益决定是否爱岗C、提高职业技能 3企业生产经营活动中，要求员工遵纪守法是A、约束人的体现C、人为的规定C、随意性D、自发性B、转变择业观念D、增强把握择业的机遇意识(B )B、由经济活动决定的D、追求利益的体现(B )。4企业生产经营活动中，促进员工之间平等尊重的措施是A、互利互惠，加强协作C、只要合作，不要竞争5. ( B )是一个人智力发展的奠基时期。A、 01 岁 B、 03 岁6 婴儿发展生理方面发生大小变化的有 (A、 言语词汇

2、、记忆力、认知能力不断提高B、 身高、体重、器官C、 推理和社会交往能力不断提高D、 思维、大脑、胸围不断提高7. ( B )是婴儿生长速度与年龄的关系。A、年龄越小，生长速度越慢C、年龄越大，生长速度越快 &婴儿乳牙全部出齐的时间是 (B )A、1岁左右 B、2岁左右9婴儿头部骨缝的闭合时间是 (B )A、68个月 B、46个月10婴儿前囟和后囟的闭合时间是 (BA、前囟3个月左右，后囟11岁半C、前囟4个月左右，后囟11岁半II儿童的肌肉是按(B )的顺序发展的。A、从下到上、从大到小C、从上到下、从小到大12.( B )是对婴儿神经系统的特点不正确的描述。A、大脑功能发育不全，小脑发育晚

3、 B、脑发育缓慢C、大脑容易兴奋，易疲劳 D、神经髓鞘化、植物神经发育不全13.( B )是对婴儿皮肤的特性不正确的描述。A、保护功能差 B、体温调节能力强C、代谢活跃 D、皮肤渗透作用强14.( D )是婴儿虽然是生理性远视，但仍能近距离清楚视物的原因。A、眼球前后径短 B、眼球前后径长C、眼睛容易近视 D、晶状体弹性好，调节能力强15 .下列对婴儿耳的发育特点描述不正确的选项是 (D )。A、咽管短 B、咽管平B、加强交流，平等对话D、人心叵测，谨慎行事C、 05 岁D、 06 岁B、年龄越小，生长速度越快D、18岁以后将停止生长C、2岁半C、34个月D、 3岁左右D、12个月B、后囟3个

4、月左右，前囟11岁半D、后囟3个月左右，前囟22岁半B、从上到下、从大到小D、从下到上、从小到大C、对噪音敏感16. ( B )是知觉。D、对周围声响敏感度差A、 反映当前客观事物的个别属性的认识过程B、 反映当前客观事物的整体属性的认识过程C、 反映当前客观事物的个别属性的思维过程D、 反映过去客观事物的整体属性的认识过程B、也受环境、人际关系、接受刺激和活动条件的影响C、 既是稳定的，又是可变的D、 受先天特性的影响A、某些皮肤病(如湿疹)B、营养不良，生长发育缓慢，免疫力下降C、 体重轻，易疲劳、头晕等D、 消化不良，便秘25.钙缺乏可能会引起(A )。A、 佝偻病和手足抽搐B、 血红细

5、胞减少，产生贫血C、矮小症、异食癖、食欲减退、伤口愈合差等D、白血病、智力低下、呆傻等26构成人体骨骼和牙齿的主要矿物质是A、铁 B、钙27.( C )是碘的主要作用。A、构成人体骨骼和牙齿C、制造甲状腺素28.大脑发育的集中表现是(B )。A、对事物的反应能力C、气质(B )。C、硫D、碘B、多种酶的激活剂D、促进血液凝固B、智力D、情感34.溢奶与呕吐差别的判断， （D ）。A、 溢奶是进食长时间后有少量奶溢出，呕吐是进食后有大量的食物吐出B、 溢奶是喂奶后时间不长有少量奶溢出，呕吐是进食后有奶或食物从口中流出C、 溢奶和呕吐的区别只是以婴儿口中溢出物的多少来判断D、溢奶是喂奶后不长时间内

6、有少量的奶溢出，呕吐是进食后有大量的食物吐出35.人工喂养的婴儿易发生便秘，主要原因是A、食物过杂C、食物温度偏高36.避免婴儿便秘采取的措施不正确的是 （A、增加饮水量并每天适当进行腹部按摩C、增加饮水量，减少食量37. 婴儿腹部绞痛常见于 3个月以内的婴儿，A、婴儿突然剧烈哭闹C、嗜睡、面色潮红38. 不同月龄的婴儿每次进奶量正确的是 （A、第 1、2 周，40-70mlC、2个月的婴儿150-180ml39.换乳期是婴儿生长过程的必然阶段，通常把（B ）。B、饮水过少D、食物中蛋白质含量过低D ）。B、减少食量并每日进行腹部按摩D、多吃高热量的食物（A ）可判定婴儿肚子疼。B、拒食、脚冰

7、凉D、大便次数增多C ）。B、第 3 周，80mlD、2个月的婴儿200ml（D ）的时期称为换乳期。A、婴儿脱离乳类食物的过程43.在进行添加泥糊状食品训练时，如家长方法不当可能造成 （C ）。A、婴儿嗜睡 B、婴儿多动 C、吞咽困难 D、婴儿智力低下B、多加些盐D、脂肪可适当的高些44在添加泥糊状食品时，要 （C ）。A、多加些糖C、避免食用过量的化学添加剂45.如果急性丢失体内水量的 （B ）可致死。72 .我国在1997年除交通事故、中毒、跌伤、烧伤、溺水外、其他意外伤损占 （A ）。A、10.2% B、3.8% C、6.8% D、2.8%73. 动作发展在一定程度上反映大脑皮层神经活

8、动的发展，所以 （B ）。A、 动作发展对心理发展起决定性的作用B、 动作发展是测定婴儿心理发展水平的一项重要指标C、 动作发展对情感发展起决定性的作用D、 动作发展对情感发展起决定性的作用74.婴儿动作的发展不仅有年龄特点的规律，其顺序还遵从 （B ）规律。A、 最初是局部的、准确的、专门化的，后逐渐分化为全身性的、笼统的、散漫的B、 最初是全身性的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为局部的、准确的、专门化的C、 最初是局部的、笼统的、散漫的，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的D、 最初是局部的，发生在下肢，后逐渐分化为全身性的、准确的、专门化的75. 婴儿游戏的选择与设计，受情绪影响很大，设

9、计实施者必须把握到 （A ）等特点。A、 婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满的状态下，适宜选择比较激烈、活动量大的游戏B、 婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏C、 婴儿在情绪低落时、吃得少的状态下适宜选择激烈活动量较大游戏D、 婴儿吃得特别饱后，适合选择比较激烈活动量大的游戏76.婴儿参与游戏训练速度的特点是 （C ）。A、 活动量较小、安静而平和的游戏能够引起婴儿大脑的兴奋，促使脑干神经活跃B、 婴儿感觉困倦、身体不适或情绪不佳的状态适合选择比较激烈活动量大的游戏C、 婴儿动作发展开始时比成人慢，然后才逐渐熟练，使速度得以提高D、 婴儿在睡眠好、吃得好和情绪饱满

10、的状态下适宜选择安静而平和的游戏77.婴儿大动作游戏的选择与设计要考虑婴儿不同的发展阶段，例如： （B ）等。A、 大把抓握时期、精细动作发展时期B、 原始发射支配时期、步行前时期、步行时期C、 静卧时期、移动时期、基本动作发展时期D、 趴躺时期、坐位时期、爬行时期、行走时期78婴儿上下斜坡的爬行训练，对促进 （D ）十分有效。D、前庭平衡系统D、美感A、视觉 B、听觉 C、味、嗅觉79婴儿运动空间的创设对促进 （A ）等方面能力十分有利。A、运动技能 B、语言能力 C、精细动作80.婴儿的在攀登架游戏中，大大提高了 （ D ）。A、运动时均衡的节奏感 B、精细动作技能D、要充分考虑个体性差异

11、，不要轻易判断婴儿的动作发展迟缓或有智力缺陷82. 婴儿的大动作发展游戏中，特别需要注意 （A ）等事项。A、 上下肢的刺激同时进行，时间、短次数多、繁简搭配B、 充分考虑个体性差异，随时用表情和语言与婴儿沟通，提高其观察能力C、 上下肢的刺激同时进行、时间长次数多、动作复杂为宜D、 有利于促进认知能力的发展是首要的原则83.婴儿的精细动作技能发展越好，标志着 （B ）越好。A、 婴儿手眼协调能力的逐步增长的B、 人的大脑神经、骨骼肌肉和感觉组合的成熟度C、 精细动作游戏设计和选择必须与婴儿两手动作的发展阶段相匹配的D、 婴儿的认知能力随两手动作发展的84.婴儿的两手功能是指（B ）的能力。A

12、、 通过手语可以让不会说话的孩子进行简单的交流B、 通过手上肌肉的力量及双手、手指等有机配合，完成近百种动作C、 通过双手互动，实现手眼协调的训练D、 通过两手的活动促进脑的发育85.（ A ）符合婴儿精细动作发展的年龄特点。A、 1-2岁训练拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力B、 7-12个月主要训练拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力C、 2-3岁主要训练拍打、抓握等手部协调能力D、 1-2岁主要训练拍打、抓握等手部协调能力86.（ A ）等是0-6个月婴儿精细动作发展的训练要点。A、拍打、抓握、推拉等练习 B、抬头、吸吮等练习C、拼图、揉纸等练习 D、发音、微笑等练习87.（ A ）是2-3岁

13、婴儿手指协调和控制能力的训练重点。A、玩胶泥、撕揉纸团 B、抛掷、取物C、套叠、敲击 D、拍打、抓握、推拉88.( B )等都是婴儿精细动作设计训练需把握的基本规律。A、交换取物规律、双手互敲规律 B、曲伸规律、左右规律、速度规律C、生长规律 D、协调规律、动静适宜规律探89. ( B )等是婴儿五指共用基本规律的应用。A、 双手对击、双手鼓掌B、 关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的训练C、 主要强调大指和小指的曲伸训练D、 主要要求手指左右的运动90.1- 3岁婴儿搭垒积木的游戏中，分堆 ？搭梯的意义在于(A )。A、 分堆即学习分类、搭梯即学习不同大小形状积木的摆放方法B、 提

14、高手眼的协调性C、 手指的曲伸训练D、 加强无名指、小指的训练91. 精细动作的发展需要注意不过分追求技能的效果， (D )。A、 要注意手指左右的运动B、 关注五指的能力练习，尤其强调加强无名指、小指的训练C、 强调双手对捏和鼓掌的训练D、 结合日常生活，做到生活化、具体化92.思维的含义是(D )。A、 思维是大脑的一种自然反应B、 思维是一种低级认识过程C、 思维是婴儿感知外界事物的方法D、 思维是大脑对客观事物进行的间接的和概括的反应，是一种高级认识过程93. 提高婴儿认知能力的主要途经是通过 (D )。A、中枢神经系统 B、感觉和感知 C、观察和思考 D、感觉和知觉94.( A )可

15、以通过婴儿手的精细训练来实现的。A、提高婴儿认知能力 B、能让婴儿提高自理能力C、使婴儿吃饭不用喂 D、促进宝宝的美感95.(D )B、 摸一摸、咬一咬、闻一闻D、看一看、摸一摸、动一动C、 动作 D、眼睛看B、采取形象直观的教育方法D、 抽象思维教育B、大小概念、几何图形和颜色的概念D、生活自理的提高B、大小、形状、高低D、大小、几何图形、自我身体训练婴儿手的精细动作的方法，合理的是A、看一看、敲一敲、动一动C、听一听、动一动、看一看96.( C )是6 12月婴儿最常用的认知方式。A、语言 B、思维判断97.( B )是培养婴儿思维能力的有效方法。A、早点学习说话C、概括思维教育98.(

16、D )不属于婴儿认知能力的主要内容。A、早期空间概念和空间知觉的发展C、自我身体的概念认知99.( D )是婴儿学习空间概念的主要内容。A、自我身体、方位知觉C、自我、颜色、季节变化100.通常我们采用(D )的游戏提高婴儿认知能力。A、认识数字和汉字、认识颜色B、 认识汉字、认识颜色、认识自然现象C、 认识数字、认识时间、认识颜色D、 认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象101.( D )，可以引导婴儿认识自然现象。B、通过观察星星来分辨白天黑夜D、通过观察太阳、月亮分辨白天和黑夜B、有强烈的灯光A、通过观察周围的环境来分辨天气C、通过观察太阳来认识天气102 .婴儿阅读的主要意义是

17、(C )。A、 促进其眼睛的发育B、 使其听力有所发展C、 促进婴儿智力、情感、身体的健康发展D、 刺激大脑的发育103.( C )适合婴儿阅读。A、在背阴的地方C、光线不要太强烈 D、昏暗的灯光下104.( A )是亲子阅读时常用的方法。A、挑选婴儿喜欢的图书或连环画，带婴儿大声朗读，让他体验阅读的快乐B、挑选的图书应是家长喜欢的C、毫无目的的讲几个故事D、阅读后不要问婴儿问题105.婴儿认知能力训练的注意事项是 (C )。A、 注重训练结果B、 要注重宝宝是否都学会了C、 要注重训练的过程，不要过分追求训练结果D、过程和结果都不重要)B、书面表达和身体动作表达D、流利的说话B、认知和判断D

18、、精细动作和大动作(B )口语的理解106 .口语表达的过程中要注意 (AA、发音、音调、语法、语意C、声音的大小最为重要107.( A )包括在语言活动两个方面。A、表达和理解C、思维和判断108.婴儿语言理解能力建立的基础是A、 口语理解和书面语理解B、 感知经验、概念建立以及对符号、C、 符号认知以及口语理解D、 认知能力的提高109. 测量婴儿语言理解能力的主要指标是 (A )A、概念的建立、掌握词汇的多少 B、阅读能力C、精细动作的提高 D、肢体的表达110.( C )是促进婴儿语言早期训练的主要内容。A、 对舌头进行锻炼B、 加大认知量C、 加强婴儿肺、咽、唇、舌四个主要发音器官的

19、锻炼D、 对嘴唇进行锻炼111.( C )可以激发婴儿说话的需求。A、强迫婴儿与陌生人打招呼 B、对不爱说话的宝宝可以惩罚C、与婴儿做发音游戏，进行面对面交流 D、对不爱说话的婴儿要批评112.婴儿词汇量的增加，是通过 （B ）的方法实现的。A、 让婴儿自己多看图书B、 弓I导婴儿认识与日常生活相关的物品，家长主动告诉婴儿想知道的一切C、 每天要说不同的词语D、 让婴儿多看电视113. 对2- 3岁幼儿进行儿歌练习，尽量选择 （A ）。A、 3个音节 B、 2个音节 C、 4个音节 D、 6个音节114. 下面关于婴儿语言发展的差异性描述，正确的是 （A ）。A、每个婴儿开口说话时间不同 B、

20、发音的清晰度是相同的C、最早会说的语言是相同的 D、婴儿对词语用的不同115.（ D ）不属于婴儿语言发展注意事项。A、多与婴儿交谈 B、用“儿语”声调与婴儿交谈C、注意婴儿语言发展的差异性 D、婴儿对语句的运用116. 下面对社会性适应能力表述正确的是 （B ）。A、 可以督促他人的能力B、 人们通过对自己表情、姿态、言语、语气、活动、行为的控制，使个人与社会相适应的能力C、 可以自由的生活能力D、 一个人的表达能力117.（ C ）不属于婴儿生活自理的主要内容。A、独自大小便 B、独自行走、独自吃饭C、独自做饭 D、做一些力所能及的事情118.（ C ）的方法对婴儿生活自理能力的培养是不利

21、的。A、训练要从简单到复杂 B、随着婴儿的成长自然就会了119.（ D ），不属于训练宝宝穿脱衣服的正确方法。A、建立良好的行为习惯 B、耐心指导C、帮助掌握基本要领 D、责令宝宝快速的配合B、 便盆应买大一点的，以免把大小便弄到外面C、 大小便时可以让婴儿玩玩具或吃点零食D、每次坐盆的时间不要过长，一般为 3 5分钟123.下面（D ）表述是不正确的。A、 选择设计的内容要符合婴儿生理心理特点B、 切忌把训练当作刺激或惩罚C、 训练的方法要因势利导，循序渐进D、 训练游戏越复杂越有利于婴儿的进步124.通过（B ）可提高婴儿社会适应能力。B、与父母、其他家庭成员和小伙伴交往D、只和父母在一起

22、A、独自一人玩耍C、学会主动讨好成人125.婴儿自我意识发展的四阶段 （A ）。A、 认识自己认识“我的”别人评价到自我评价自我表现B、 认识自己认识“我的”自我表现他评到自评C、 认识“我的”认识自己他评到自评自我表现D、 认识“我的”一认识自己一他人评价一自己评价126.( A )是婴儿认识自己的阶段。A、 妈妈阶段一同伴阶段一伴随阶段一自我阶段B、 同伴阶段一伴随阶段一自我阶段一超我阶段C、 妈妈阶段一伴随阶段一同伴阶段一自我阶段D、 伴随阶段一同伴阶段一妈妈阶段一自我阶段127.( D )不属于婴儿自我评价具有的特点。A、 婴儿能从小伙伴的态度中了解自己B、 从成人的评价中逐渐学会简单

23、的判断C、 婴儿在2岁后能够分辨“好人”和“坏人D、 婴儿通过他人的评价纠正自己的错误12 8.婴儿学习分享和宽容的方法有 (C )。A、 强化婴儿对“我的”概念的理解B、 家长对婴儿不宽容C、 如果与别人争吵，建议婴儿做出适当让步D、 不用成人的言传身教129. 训练婴儿社会交往的技巧，主要内容有 (C )。A、 到别人家作客时不论婴儿有什么不良行为都不要批评他B、 家长不用教，婴儿长大就会明白C、 学会尊重和理解别人D、 让婴儿学会使用交往语言130.通过训练婴儿(B )使婴儿学会尊重和理解别人。A、 婴儿年纪小可以一边玩一边听别人说话B、 耐心倾听别人说话、不随便插话或打断别人说话C、

24、别人说话时你的眼睛不要看着人家的脸D、 如果自己说话时有人插嘴，就大声呵斥他131.( D )的游戏方法，有利于提高婴儿社会交往能力。A、独自摆弄玩具 B、不与同伴共同搭积木C、独自绘画 D、角色扮演132.( A )是在提高婴儿社会交往能力时应注意的事项。A、 多给婴儿留一些时间，创造他们与同伴在一起的机会B、 让婴儿在安全的地方独自玩玩具C、 要多多和婴儿熟悉的小朋友一起玩D、 要多给他们留一些时间，创造与家长在一起的机会133.( C )是育婴师在实施个别化教学中的原则。A、根据婴儿的家庭条件来设定教学计划 B、教师任意的设定教学计划C、设计与指导并重 D、教学计划越是简单越好134.(

25、 A )是最大限度地挖掘每个人的潜能的重要方式。A、个别化教学 B、领域教学 C、小组/团体教学 D、拔高教学135.个别化教学计划的依据是 (A )。A、每个婴儿的特点与需要 B、整体婴儿的特点与需要C、大部分婴儿的特点与需要 D、每个婴儿的家庭情况136.因为(D )，所以要根据婴儿的发展水平来设计和制定个别化教学计划。A、 大部分婴儿的特点与需要类似B、 婴儿的特点与需要相同C、 同种教材教法能够细致地针对集体内儿童的个体差异D、 同种教材教法不能细致地针对集体内儿童的个体差异137.个别化教学是通过（D ）来实现的。A、认知活动 B、综合教学C、领域教学 D、日复一日的教学活动138.

26、个别教学的特点是（D ）。A、 个别化教学在幼儿教学中很难实施B、 个别教学只要进行过一次，婴儿再不需要进行个别化教学了C、 个别教学带有很强的普遍性D、一对一的教学，是对婴儿进行教育训练时不可缺少的方法，有很强的针对性A、依据婴儿在大动作、精细动作、语言、社会行为培养等领域的发展水平和目标B、选择相应的教学内容C、 不同领域的内容互不关联D、 设计制定促进婴儿发展的游戏方案并依照方案实施教学141 .下列对综合教学描述不正确的是 （C ）。A、 教学活动和游戏方案涵盖婴儿发展的各个领域B、 各个领域的内容互相联系，互相渗透C、 以小组和团体方式进行集体教学D、 各方面的教育综合组织为一体14

27、2.婴儿智能发育测评表包括 （C ）5项测评指标。A、 大动作、精细动作、平衡能力、言语、情绪与社会行为B、 大动作、绘画能力、认知能力、言语、美感与社会行为C、 大动作、精细动作、认知能力、言语、情绪与社会行为D、 大动作、精细动作、认知能力、言语、环境的适应与自理能力143. 下列不属于婴儿智能发育测评表中每个领域需涵盖的指标的是 （D ）。A、测评项目 B、测评方法 C、达标 D、注意事项144. 经过测评，可获得的婴儿在各个领域能力发展的 （A ）即教育训练的起点。A、最高点 B、常用点 C、平均点 D、平均值145.因为（A ）不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐

28、进行。A、婴儿的能力 B、施教者的能力C、婴儿的家庭条件 D、婴儿的兴趣146.强势带弱势原则，是根据 （C ）来决定的。A、 施教者的能力B、 婴儿的能力C、 婴儿个体各个领域活动的相互渗透和交互作用D、婴儿的兴趣147.（ B ）构成一日活动。A、 特别活动时间、单元教学活动、个人活动、自由活动、情景教学活动B、 特别活动时间、单元教学活动、团体活动、一对一的教学、情景教学活动C、 特别活动时间、单元教学活动、团体活动、一对一的教学、自由活动D、特别活动时间、单元教学活动、团体活动、个人活动、情景教学活动148.在（B ）进行常规教育和训练，其活动内容相对固定。A、单元教学活动 B、特别活

29、动时间 C、情景教学活动 D、一对一的教学149. 下列哪一项不属于单元教学活动的内容 （D ）。A、感官知觉、大动作 B、精细动作、认知、语言C、感官知觉、社会交往 D、生活自理、情绪情感150.将（B ）的长短期目标归纳整理，概括为一个总目标并命名作为活动题目。A、部分婴儿 B、每个婴儿C、有特殊情况的婴儿 D、其中一个婴儿151.开展单元教学活动的顺序是 （B ）。A、 先确定每周的教学活动，再确定单元，最后订出教学计划B、 先确定单元，再订出教学计划，最后确定每日的教学活动C、 先订出教学计划，再确定单元，最后确定特殊情况婴儿的教学活动D、 先订出教学计划，再确定单元，最后确定每周的教学活动152.团体活动一般通过（D ）等形式来实现。A、看电视、游戏以及劳动技能 B、音乐、看电视、游戏以及讲故事C、音乐、看电视、劳动技能以及戏剧D、音乐、美术、劳动技能以及戏剧153.（ B ）活动中要加入每个婴儿相应的短期目标。A、自由 B、团体154.感官课程是以（B ）为核心编制而成的。A、社会交往能力 B、感知、认知155.（ C ）是以精细动作为核心编制而成的。A、运动课程 B、音乐课程156.针对那些没有收到预期效果和特殊需要的婴儿，要进行 （A ）。A、一对一的教学 B、特别活动C、团体活动D、情景教学活动15