新标准教材二年级下册一单元教案.docx

1、新标准教材二年级下册一单元教案新标准教材二年级下册一单元教案新标准教材二年级下册一单元教案第一单元 位置课题一 上、下教学目标1使学|生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辩别一定的空间方位能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学内容：教科书第1页。教具、学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。教学重点： 三个物体之间的上、下关系及相对性。教学设计一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请|来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明|，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、 明明一起步|入神奇的数学王国

2、吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学|习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：|课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，|楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道|南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南|京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出

3、示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生|可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能|会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。师：你们真了不起，发现了这么|多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。|进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养|学生的综合能力。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3打开书，把第1页空白补充完整。活动1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放

4、在数学书的上面，把文|具盒放在语文书的上面。3画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。|通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是|画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生|的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。小结今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上|、下的知识？课题二 上下、前后、左右教学目标1在具体活动中，让学生体验|前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间|观念。2能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学内容：教科书第

5、59页。教具、学具准备：各种水果图片（|梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学设计一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋|友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1汽车通过十字路口|，行人在等待；2汽车停止前进，行人通过斑马线。）仔细观察，理解位置1上、下。师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小朋|友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说|一说。）学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，|绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是|黄灯，绿灯的上面是黄灯。）联系

6、实际提问：刚才，同学们把3盏灯|的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样|上、下的位置关系吗？身体呢？2前、后。下面，请小朋|友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、|后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。（|摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车|前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、交流说。联系实际问：汽车有前|、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，|后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后

7、面。自己说一说。从前往|后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个|人，后面呢？3左、右。师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意。师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）|师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只|是右手呢？师：请举起你的右手。师：左手、右手是对好朋友，团结起来|力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有|这样的好朋友吗？找找看。要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左|、右之分，你

8、的左、右都有哪些同学呢？4相向左、右。师：|现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师|举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左|手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系|，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学|上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个|要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要|下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个|同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗|？这样做有什么

9、好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，|做个讲文明的好孩子。二、运用知识，巩固练习师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果|，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。|按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香|蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉|排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要|说清楚是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果|的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小朋友看看桌面上有哪些学|具？（让1名学生说）。你能利用今天

10、所学上、下、前、后、左、右|来整理吗？怎么摆就怎么说。展示摆的结果。（请3位同学介绍。）师：文具摆放有一定位置，有助于学习，|平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我|们来认识这些生活用具，它是请你运用今天所学的上、下、前|、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）|小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整|理呢？三、小结今天我们学会了什么？（师指着板|书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向|左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前|、后

11、、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。第二课时 左 右教学目标1以生活中有关“左、右”的真实情境使学|生认识“左、右”的基本含义。2使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。3使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。教学内容：教科书第34页。教具、学具准备：多媒体课件、动物头饰。教学重点：认识左、右的基本含义、体会左、右的相对性。教学设计一：游戏进入新课，感知自身的左、右1反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，|下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，|师生共同做反动作游戏）2举手游戏建立左、右标准。师：大家|喜欢做这样的游戏吗？喜

12、欢的请举手。（学生有|的举左手、有的举右手）师：我看到大家都喜|欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的|一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（ ）师|：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我|们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对|好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这|样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）师：我们|身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、|右。（板书课题：左、右）3机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我|们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机

13、器人，我发出指令，比一比哪个机|器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。二：找邻居，巩固练习1学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先|说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻|居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说|：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答|对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找3|4人，共同做这个游戏。然后每人都找

14、出自己的邻居，告|诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居|，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。从学生熟悉|的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游|戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏|的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。2老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻|居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。|a每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c从前面数第四个同学都是我的好朋友。d从后面数第一个同学都是我的好朋友。e从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我|的好朋友。老师充

15、分地参与到学生活动当中去，拉近了学生|与老师的距离，练习了左、右，又让学生对老|师有一种亲近感。三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握|握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起|立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你|的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我|俩是面对面的，所以看上去不一样。）通过学生相对而|立，伸右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样|。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。体|会左、右的相对性。四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1和老师举的一样。2说出举的是左手还

16、是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。这个游戏的设计，老师和学生融为一体，学生乐|做、乐学，玩中巩固了知识。五：左、右的应用师 :小动物排一队做操|（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在|背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左|数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不|一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分|别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因|为他俩是面对面的。组织有效的表演，让每一个学生都参与，|每个学生都动起来，知识的获得是自己体会出来的，而不是老师教的，|是自己发现的，而不是老师强加的。通过表演进一步

17、明确，方向不同，左、右|不同。六：1猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！一|排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆|，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人|们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然|有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：教科书第6页“生活中的|数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的|好习惯。七、小结：通过做游戏活动，这节课你有什么收获？第三课时 位 置教学目标1能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2在对物体位置

18、关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和|方法解决简单的问题，培养实践能力。3在合作与交流的过程|中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共|秩序教育。教学内容：教科书第59页。教具、学具准备：有关课件、座位号、电影票等。教学重点：掌握按行、列确定位置的方法。教学设计一.巩固旧知、激趣引入1捉迷藏游戏。让学生说说最喜欢做什么游戏？充分|利用一年级学生心理特点，直接激趣，调动全班的兴趣和积极|性。出示小动物躲藏图（小动物正躲在房间里：小鸭躲在写字台上面，书的左|面；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面|。）这四只小动物都是学生熟悉并且喜爱的卡

19、通形象，如此的取材具有亲|切感，使学生很快就融入捉迷藏的情景中。让学生找这些小动物（随着回答点击该动物，它就会闪烁显示。）引出课题：板贴“位置”2让学生向老师介绍自己前、后、左、右的同学，介|绍到谁，该生站起来向老师招招手。联系实际，通过介绍既巩固了旧知，培养了学生|的口头表达能力，又激起学习兴致，活跃了课堂气氛。二、新授1联系主题图，学习新知。（出示P5主题图）这是一年级5班的同学们，看！他|们坐得多整齐呀。数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学|生介绍一位新朋友，名叫乐乐。告诉学生他坐在第一组第|二个座位，让他们发散思维在主题图中找到他。学生可能得出以下几种答案：a从左往右第一组，从前往

20、后第二个。b从左往右第一组，从后往前第二个。c从右往左第一组，从前往后第二个。d从右往左第一组，从后往前第二个。|对于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介绍了一位，怎么会出现这么多|的答案？这一矛盾为下文设疑，激发了学生求知的欲望。这时，教师点|明问题所在“没有说清是从什么方向数的”，点明了定方向的重要性。教|师完整地描述乐乐的位置“从左往右第一组，从前往后第|二个座位。”让学生找。（学生找到“第一组第二个”。）说说|自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友。（同|学互说，然后指名说）这一曲折找寻的过程|，给学生留下了深刻的印象，水到渠成地解决了教学|重点。而这一知识的形成蕴含于实践、探索的过

21、程中，渗|透了科学的数学思想方法。注意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。2联系实际，学习新知。从左往右数，请|第一组同学向老师招招手；第二组同学点点头；第四组同学笑一笑；第六组同学|同桌互说从前往后数，你排在第几？说出你的前、后、左、右同学的位置。开展“猜猜我的好朋友是谁”的游戏。这样的|设计调动了全班的参与意识，变一问一答式教学为全员参与的玩中学|、乐中知，同时，增进了同学之间的友谊，在此基础上让同桌说|说前、后、左、右同学的位置，联系旧知，使描述进一步|深化。本环节一、二两层，由主题画到身边的实际，由找朋友到说朋友的位|置，层层相扣、逐步渗透，深化知识的内涵，以螺旋上升的方式解决了这节

22、课|的教学重点。三、活动1设计新同学的座位。让学生当一回小老师，给新转来的一名同学安排座位。注意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。这是|一个开放性、实践性很强的活动，安排新同学的位置并非|易事，它要考虑到各种有关因素。如，有些学生把他安排到和一名成绩优秀的同学坐|，这就考虑到他的学习方面；有的联系这个学生的实际高、矮等情|况去安排，无论怎样安排，都体现了分析思考的过程，同|时，用恰当的语言把自己的设计描述出来。对于每|一个学生来说都是一次良好的实践机会，不仅巩固了新知，而且锻炼了分|析、综合及口头表达能力。2找住址。a情境说明：这是一幢|漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有几楼？（4楼）

23、每一楼都有两户|人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军|叔叔、王爷爷、音乐老师等很多人。展示一幢楼房（由第9页|第7题改编，把“门”改为“单元”、把“层”改为“楼”。）根据本地区的实|际情况对教材进行了以上的修改，这更贴近生活实际，|便于学生根据已有的生活经验和知识解决问题。b活动。春节快到了。老师要选几名能歌善舞的同学到|解放军叔叔家慰问，哪些同学愿意参加？（选3名学|生问一问各准备了什么节目？然后让他们根据地址“一单元3楼右室”找图上住房的位置|。）谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼左室）谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：2单元4楼左室）整个|活动，体现了荷兰

24、数学家和教育家弗赖登塔尔的“数学是人的一种活动，如同游泳一样要|在游泳中学会游泳”这句话。教师不是死硬地教实践方法、程序，而坚持“|做中学”思想，优化和加强实践活动，从活动中体现、内化。3找电影院座位。 创设情境，解决难点。（挂图出|示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号的电影票，他拿着票走进电影院发现有|两扇门“单号门”、“双号门”，乐乐看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？|”）（教师边出示示边叙说情景。）学生分组讨论怎样帮助他。（学生回答后，师：乐乐由单号门进入看到电影院内有很多座位，他急了“这么多座|位我应该坐哪一个呢”？）学生分组讨论怎样帮助|他找到座位。（小组讨论得到：先找到2

25、排，再找3号|。） 模拟影院，实践活动。（事先在座位|上贴好和电影院座位号一样的号码，每个号码|下面有一张电影票。）如果教室就是电影院，让一名学生起立带领大家从前往|后数一共有几排。分组讨论：座位上的号码是怎样排|列的？（得出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间号码小，向两边逐渐|变大。）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练|工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期|抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子|回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的|阅读能力提高很快。考考学生是否掌握了这一本领，让他们从

26、座位号|下拿出电影票去找座位。（德育：我们知道电影院是|一个公共场所，我们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民！）学生们在门外自觉排队入场找座位，鼓励学生互相帮助。为了解决“找座位的方法|”这一难点，创设问题情境，使学生融入问题中来，积极地通过自主|探索、合作交流等学习方式解决难点，掌握其基本方法。在一系|列知识准备完成之后，从图中电影院的画面回到实际|中来，把教室模拟成电影院，放手让学生自己|进场找座位。通过实践，使学生真正掌握这项本领。教|师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读|一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边|学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在|反复倾听中体验、品味。反馈：请同学互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，其他同|学检查。这节课你有什么收获?死记硬背是一种传统的教学方式,在|我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能|力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的|语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质|并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。