徐州市教育学历年真题28.docx

1、徐州市教育学历年真题28徐州市教育学历年真题（28）一、单项选择题1.晓峰同学是学校排球队的主力队员,但不能自觉遵守课堂纪律。在班会上,老师请他向全班同学讲解排球竞赛规则和遵守规则的重要性,然后组织全班同学以此为例,讨论如何自觉维护课堂教学秩序,促进晓峰的行为发生转变。这种做法体现了德育的（ ）A知行统一原则 B家校合作原则 C.个别教育原则 D.因势利导原则2.使对方放弃原来的观点和认识，接受教师的意见，这是（ ）A.说服教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.陶冶教育法3.青少年时期是人的道德观念建立和形成的关键时期，学校教育把( )作为教育的根本任务。A传授知识发展学生智力立德树人培养良好

2、人格4.下列关于德育过程规律，表述不正确的观点是（ ）A.思想品德的形成过程也就是思想品德的教育过程B.活动和交往是思想品德形成的基础C.道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂D.个体思想品德的发展可能会出现暂时倒退的现象5.荀子日“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”其德育方法属于（ ）A.陶冶教育法B.品德评价法C.实践锻炼法D.自我修养法6.体验式德育是相对于知性德育而言的。这种德育遵循的德育过程规律是（ ）A.知、情、意、行规律B.活动和交往规律C.长期性与反复性规律D.思想内部矛盾规律7.放牛班的春天中，马修老师通过组建音乐团让调皮的学生在音乐中进行感化和净化，这种德育方法是

3、属于（ ）A.说服教育 B.榜样示范C.情感陶冶 D.实践锻炼8.（ ）是指个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服困难，实现道德目的的心理过程。道德情感道德意志道德观念道德行为9.老师采用贴笑脸、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（ ）品德评价法榜样示范法陶冶教育法实际锻炼法10.“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是( )A情感陶冶法B实践锻炼法C明理教育法D自我修养法11德育的实质是（ ）A完善学生的道德认识 B . 培养学生的道德情感C将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D. 强化学生

4、的道德行为12德育工作的出发点是（ ），它制约着德育工作的基本过程。A德育内容 B德育方法C德育目标 D德育形式13以下不属于学校德育内容的是（ ）A思想教育 B法纪教育C道德教育 D文化教育14老师采取画小星星、贴笑脸等方式鼓励学生的德育方法是（ ）A品德评价法 B榜样示范法C陶冶教育法 D实际锻炼法15一分为二地看待学生是贯彻德育（ ）原则的具体要求。A疏导性 B长善救失C因材施教 D导向性16张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（ ）A实际锻炼法 B品德评价法C个人修养法 D情感陶治法17德育对青少

5、年学生的全面发展具有极其重要的（ ）A导向作用 B制约作用C积极作用 D影响作用18“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”这体现了（ ）A严格要求与尊重信任学生相结合的原则 B集体教育与个别教育相结合的原则C正面引导与纪律约束相结合的原则 D平行教育的原则19说服教育法的方式有语言文字说服和（ ）A事实说服 B理论说服C直接说服 D间接说服20某学校通过组织学生演课本剧，引发学生的内心价值思考，发展学生的同情心和移情能力。该学校所运用的德育方法是（ ）A说服教育法 B榜样示范法C角色扮演法 D品德评价法21（ ）是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。A思想品德课与其他

6、学科教学 B班主任工作C共青团和学生会组织的活动 D课外活动和校外活动22下列选项不属于德育个体功能的是（ ）A生存功能 B发展功能C享用功能 D政治功能23人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、纪律教育等都属于德育内容中的（ ）A道德教育 B政治教育C思想教育 D心理教育24既是德育客体又是德育主体的要素是（ ）A教育者 B受教育者C德育根源 D德育大纲25德育原则是德育工作中必须遵守的基本要求。以下表述能反映因材施教原则的是（ ）A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能 B.视其所以，观其所由，察其所安C.君子讷于言而敏于行，耻于言而敏于行 D.其身正，不令而行;

7、其身不正，虽令不从26科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于（ ）A认知模式 B价值澄清模式C体谅模式 D社会学习模式27以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（ ）A德育过程 B美育过程C智育过程 D心育过程28李老师引导班上的学生写一句自己的座右铭，这种德育方法是（ ）A自我教育法 B榜样示范法C . 实际锻炼法 D说服教育法29对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是（ ）A . 德育原则 B德育效果C德育目标 D德育标准30认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（ ）A体谅模式 B道德认知模式C价值澄清模式 D社会学习模式