自然资源的基本特征公开课教案.docx

1、自然资源的基本特征公开课教案 中国的自然资源 课 题第一节 自然资源的基本特征课时安排共（ 1 ）课时课程标准 P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别学习目标1.能举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均资源占有量少，利用不尽合理的国情。3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。教学重点自然资源定义及分类； 我国自然资源特征教学难点

2、常生活中我们应如何节约资源、保护资源。教学方法设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法教学准备教学课件课前作业举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一1什么是自然资源？ 2两组自然资源有何特点？ 3自然资源的分类？学生通过师讲解的例子：苹果，图片来概括。教师检测：步骤一：学生回答什么是自然资源。趁热打铁：书、水稻、烤烟、煤矿、羊毛、铁矿、闪电是自然资源吗？为什么？我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？学生判定并说出理由。明确： 书、水稻、烤烟、羊毛、闪电不是自然资源，煤矿、铁矿是自然资源 煤矿、稀土、森林等等学生查找关键词：自然界、有利用价值。结合

3、实际:我们生活的周边有哪些可以利用的自然界的资源？ 煤矿、稀土、森林等等课中作业环节二讨论:下列两组资源各有什么特点？（由特点引出分类）教师列举，学生判断：阳光、水、森林、土地资源 、石油、煤、铁矿资源学生讨论特点（如果讨论不出，师应恰当引导）步骤二：学生回答自然资源的分类。哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源？学生判断并说出理由。总结：A组阳光可以永续利用；水可以循环利用；森林可以再生利用；土地可以重复利用； B组这些资源是在特定的地质条件下，经过相当长 的时间才形成的，用完之后，就难以形成。过渡：资源摆在我们眼前，我们人类应该如何对待自然资源？学生思考课中作业环节三我们社会一直在提倡，要构

4、建一个环境友好型，资源节约型的社会，为什么要构建这样的一个社会，大家思考一下？（举例子提示学生）步骤三：学生回答我国自然资源的特征。资料一：出示表格学生结合课本中的内容进行分析，得出结论：中国地大物博-总量丰富。地大物“薄”-人均不足。师：那么，我国有限的资源是否得到很好的利用呢？（三）师生互动 能力提升出示图片：学生分组讨论我们身边资源利用过程中存在的问题，并提出解决措施。火力发电：天还蓝吗？ 要住高楼更要面包 我流的不是水，是泪！”脸上有光？脸上无光！ 请学生概括图片所反映的问题。生：利用不合理、破坏和浪费现象严重。 让我们一起来看看人类合理利用自然资源的事例,出示图片太阳能路灯 垃圾发电

5、“我也有今天” 知识连接：休渔期 低碳生活（经济）：讨论：我们如何从自身做起，从身边的小事做起？垃圾分类回收 节约用水用电 珍惜每一粒粮食 少用塑料袋 等等师：是啊，同学们都说到了点子上，节约无小事，人人皆可为。从我做起，从小事做起，从生活中的一点一滴做起。师：为了巩固我们这节课的成果，加深记忆。老师特意为大家准备了几道中考题。请大家一齐来动动手吧！ 来源:学。科。网Z。X。X。K思考（根据学生的答题情况，师作适当小结）课中作业课后作业设计： 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？（1）煤碳放牧书本森林炼钢大米河水造纸牛奶草地灌溉门窗（2）从中你能得出什么结论？（3）你能否举

6、例进一步说明我们与自然资源的关系？（修改人： ）板书设计：第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足） 存在于自然中 特征 非可再生资源（节约、代替） 能被人类利用-（属性）-自然资源-（分类）-可在非资源 （保护、培育） 利用 浪费、破坏-走可持续发展道路 教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。 中国的自然资源 课 题第一节 自然资源的基本特征(第二课时)课时安排共（ 2 ）课时课程标准 P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别学习目标3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知

7、识,能够经过讨论后制定节约利用和保护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。教学重点使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用教学难点认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立资源的可持续发展观。教学方法设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法教学准备教学课件课前作业举出我国自然资源的例子教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人： ）环节 一我国的自然资源利用：节约和保护一、认真阅读教材，深刻领会

8、自然资源的概念及分类，思考下列问题： 秋凉了，八年级二班的几个同学在谈论着热水器洗澡方便舒适。杨柳同学说：“五年前我家就安了天然气热水器，一个月用一灌天然气，八十元一灌”。家住南洲镇河花村的张明同学说：“我家三年前建了一个沼气池，去年安了沼气热水器，不用花钱去买气”。李华同学说：“上个月我家安了太阳能热水器，既不要买气，也不要建沼气池”。三个同学所提到的天然气、沼气、太阳能，哪些是自 然资源？说说你的理由。下列属于自然资源的是：（） A、安化金矿B、南县稻米C、桃江楠竹D、闪电热水器在对天然气、太阳能的利用上有何不同特点？这种特点说明了天然气和太阳能在性质上有何不同？由此可见，自然资源按性质可

9、以分为哪几类？3、连线（1）煤碳放牧书本森林炼钢大米河水造纸牛奶草地灌溉门窗课中作业（2）从中你能得出什么结论？（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？环节二二、阅读下列材料，回答问题：资料一：有关专家利用各种系数粗略地估算出，我国石油最终可采资源量仅为130亿吨-160亿吨。目前我国每年消耗的原油量为2.6亿吨左右。可想而知，不久的将来我们会面临一个多么严峻的现实。大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，现在许多油井已开始枯竭。资料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下降，鱼的种类也逐渐减

10、少，到二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖区渔业资源森林资源和矿产资源等多种）分为几大类，是哪几大类？（两类，可再生资源和非可再生资源）活动1：教师出示P63认识与区分可再生资源与非可再生资源。学生根据定义区分。活动2：对可再生资源使用的看法。P64活动2【板书】二、总量丰富，人均不足【出示图表】请大家先看下面的图表，（见附表）【学生读图表、讨论】【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。课中作业你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特征吗？环节三【教师归纳总结】 （1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。（2

11、）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。（3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。（4）对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。（5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成环境污染。我国人均资源占有量本来就很少，再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。课中作业课后作业设计： 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？（1）煤碳放牧书本森林炼钢大米河水造纸牛奶草地灌溉门窗（2）从中你能得出什么结论？（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？（修改人： ）板书设计：第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足） 存在于自然中 特征 非可再生资源（节约、代替） 能被人类利用-（属性）-自然资源-（分类）-可在非资源 （保护、培育） 利用 浪费、破坏-走可持续发展道路 教学反思：本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。