一面 教案练习预习卡.docx

1、一面 教案练习预习卡一面教学设计一、课题名称：一面二、教材分析: 这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。三、学情分析:四、教学目标：1学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。2掌握以小见大的表现手法。3通过揣摩本文遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。五、教学重点：1鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格2选材典型，小中见大

2、的写法。六、教学难点：了解语言的感情色彩，以及叙议结合，在记叙的基础上进行画龙点睛式议论的表现手法。七、教学方式: 自主探究，合作交流八、媒体使用: 电脑辅助教学九、教学过程:第一课时教学目标：1熟读全文，积累词语。2梳理文章层次，归纳每部分大意，学习本文巧设伏笔，层层铺垫的写法。教学过程：一、创设情境，导入新课 1导入：一滴水可以折射太阳的光辉，一句意味深长的话可以产生深远的影响，一件小事可以释放人性的美丽，一次偶然的相遇可以让人终身难忘。今天，我们将要学习的一面就是表现了一件平常但不平凡的事，一个平常但不平凡的人。教学时间预设：2分钟二、自学成果展示 1走近作者：阿累（笔名），名朱凡（19

3、091987），原名朱一苇，江苏涟水县人。少年时期，他在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，毕业于上海艺术大学。当过售票员，参加过工人罢工，不久加入了共产党。解放后，历任湖南革命大学副校长、省委宣传部长、湖南大学校长。1983年离休。一面是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作。2. 写作背景:1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方法表达沉痛的悼念。作者与鲁迅仅见过“一面”，但对鲁迅外貌、言行观察细致，记忆犹新，于是能因小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进的思想感情渗透其中。 3字词

4、积累地窖（jio） 赫然（h） 嵌着（qin） 窘相（jing） 颓唐（tu） 憎恶（zng） 虐待（n） 揩油（ki） 抚摩（f） 抖擞（du su）摩挲（m su） 踱步（du） 恣情（z） 熏黑（xn）教学时间预设：8分钟教师活动预设： 1引导自学或检查课前预习情况。 2适时点拨精讲。学生活动预设：1小组讨论交流学习卡。 2学习成果展示。 3学生点评同学展示情况。三、整体把握 教学时间预设：10分钟教师活动预设：1本文的中心事件是什么？一次短暂的会面最可能留下的印象是什么？【点拨】中心事件是“一面”，最可能留下的印象是外貌。2全文分为几部分？能说出每部分的大意吗？【点拨】第一部分（第13

5、8段）写“我”和鲁迅的一面本部分可概述为三层：“我”去内山书店的原因；内山老板热情接待“我”；“我”有幸见了鲁迅“一面”。这部分采用了顺叙。第二部分（第3943段）写“一面”对“我”的深远影响。学生活动预设：（1）流利地朗读课文（2）用“”在每一段段首标上序号。用“。”“”在你印象深刻的关键词语、总括句、重要句、佳妙句下作标注，用“？”在你有疑惑的词句下作标注。学生进行“圈点批注”。然后，同桌互相展示“圈点批注”的成果并互相评价，点名发言。四、精读研讨 探究质疑教学时间预设：15分钟教师活动预设：1 1选用你最喜欢的方式认真读课文第一部分，思考：既然中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二

6、层？【点拨】第一层写职业特点，联系下文可以看出鲁迅对“我”的态度，实质上是对一个普通工人、对人民群众的态度。第二层写内山的热情，衬托鲁迅的人民大众立场，这两层起到巧设伏笔，层层铺垫的作用。学生活动预设：1准确流利地阅读课文，找出“介绍职业”、“半个小时”、“内山书店”等几处伏笔，说说作者为什么写职业特点，为什么写内山老板的热情接待。教师活动预设：22有人说课文的第二部分应当删去，这样文章就会更集中，更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对？【点拨】课文第二部分写出了“一面”对作者的影响和鼓舞力量，它既是沉痛的悼念，又是冷静的思索。这些情真意切的抒情议论，画龙点晴地深化了文章的主题，所以不能删去

7、。学生活动预设：2 学生流利地朗读第二部分文字，小组交流。五、小结在众多回忆鲁迅先生的文章中，一面的成功之处是以小见大的写法，作者把“一面”作为中心事件来记叙，但在此之前巧设伏笔，层层铺垫。文中所写的事情极平常，但具有典型意义，于细微处充分表现了鲁迅先生全心全意为人民，把毕生精力献给人类的革命事业的无私奉献、自我牺牲的精神，表达了作者对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。课文中的抒情、议论。情真意切，感人肺腑，画龙点睛地深化了文章的主题思想。六、布置作业1抄写字词。2做好预习，完成自主学习卡2。七、板书设计一 面 环 境：秋深、风大、天冷人 物：鲁迅瘦把整个生命献给革命 事 件：赠书给“我” 热爱劳

8、动人民，关心进步青年第二课时教学目标：1学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。2掌握以小见大的表现手法，通过揣摩本文遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。教学过程：一、复习回顾教学时间预设：3分钟快速浏览文章，回顾：本文中心人物是谁？中心事件是什么？写职业、写内山有何作用？二、精读研讨、品味欣赏教学时间预设：15分钟教师活动预设：1探究本文人物外貌描写投影出示：（1）请同学们把三处外貌描写的段落找出来，有感情朗读。（2）为什么本文描写重点是外貌？（3）作者如何细致刻画人物外貌？（4）三处外貌描写有什么不同？（5）鲁迅先生的外貌中最具特征的是什么？【点

9、拨】（2）本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的纪实。而人物外部形象给作者的印象又是非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌。（3）第一次作者观察的地点在远处，在黑暗中，“我”是在无意中“望了一下”，所以人物形象“模糊”，作者粗线条地勾勒出人物的身材、年龄、国籍、衣着和抽烟的神态（第3段）：“瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴”第二次的观察在近处，作者有意识地进行观察，因此刻画比较具体、细致。重点描写人物的面容（脸色、头发、胡须）和精神，由形入神，形神兼备（第19段）：那个“咬着烟嘴”的老人，“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓

10、唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体一字。”第三次为“特写”（第32、35、36段），作者面对面地观察鲁迅，不仅观察得更细致，而且把前两次观察不到的细微特点补写出来了：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”，“他微笑，默认地点了点头”，“他的脸瘦”，“带着奖励似的微笑”，这次描写把人物的头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰。（4）三次比较集中的外貌描写，不同之处是由远及近，由粗到细，由略到详，由整体到部分。（5）文中衣服、胡须、头发等

11、描写都能体现鲁迅的突出的性格特征。但鲁迅先生给人留下的最深刻的印象有两点：“瘦”和有精神。这样写突出了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。2探究阿累的具体感受：找出本文细腻的描写或精辟的议论语句，并探究它们的精妙之处。【点拨】（1）第20段，“正直而慈祥的眼光”“身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织的抚摩似的”。写出鲁迅崇高的人格和对进步青年的关怀。（2）第25段“他是谁？”的疑惑写出了普通工人当时的地位低下，反衬了鲁迅对青年成长的关心和重视。（3）第34段“欢喜得快要跳起来了”写出了鲁迅在“我”心目中崇高的位置，间接表现鲁迅人格的崇高。（4）第36段“正是他！站在战士”这一段是对鲁迅集

12、中、高度的评价。同志志同道合，鲁迅先生和广大革命者有着共同的革命志向；朋友亲密无间，鲁迅热爱革命人民；父亲崇敬热爱，进步青年对鲁迅的敬重之情；师傅循循善诱，鲁迅给予青年们进步的指导；战士顽强战斗，鲁迅先生“横眉冷对千夫指”，充满了一往无前的革命精神、立场鲜明的爱憎之情和顽强斗志。学生活动预设：挑选关键词句反复推敲，从而品味语言的无穷韵味。三、拓展延伸教学时间预设：15分钟教师活动预设：作者抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想特征。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生崇高形象，表现了鲁迅先生“府首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的

13、写法，试用由远及近、从粗到细的写法写一位老师或同学的肖像，限100字以内。学生活动预设：先写作，然后各小组派一名代表展示，要求语言流畅。四、小结这是一个短暂而激动人心的会面，让人留下了终生难忘的印象。廉价卖书，甚至亲自送书给一个被压在社会最底层的普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；孩子般天真的笑声，使人想到先生性格的爽朗；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“带着奖励似的微笑”“点头”，蕴含了先生对青每一代的信赖和希望；于细微处见精神，鲁迅先生的品格是多么伟大啊！本文为我们打开了一扇心窗，人生是美好的，一人一事，影响一生。通过本文的学习，激发爱心、善心，提升我们的人生境界。五、布置作业：完

14、成课课练六、板书设计 一面“一面”的印象 描写“一面”的力量 议论踏着血的足迹 继续前进 抒情教学反思： 初一语文自主预习提纲课 题：一面（1） 班 级： 姓 名： 时间： 目标1.能正确流利地朗读课文；2.能理清本文的结构，并能用简要的语言概括段落大意。3.学习本文巧设伏笔，层层铺垫的写法积累1熟读课文两遍。家长签字： 2积累给加点字注音。地窖（ ） 赫然（ ） 嵌着（ ） 窘相（ ）颓唐（ ） 憎恶（ ） 虐待（ ） 揩油（ ） 抚摩（ ） 踱步（ ） 恣情（ ） 熏黑（ ） 导学提纲及问题研究（1）本文的中心事件是什么？一次短暂的会面最可能留下的印象是什么？（2）阅读课文，理清文章层次结

15、构。 第一部分（ ） 第二部分（ ） （3）既然中心事件是“一面”，作者为什么还要写“我”的职业特点和内山先生的热情？（4）有人说课文的第二部分应当删去，这样文章就会更集中，更符合回忆录的写法。你觉得这种意见对不对？为什么？质疑评价自我评价家长评价老师评价初一语文自主预习提纲课 题：一面（2） 班 级： 姓 名： 时间： 目标1学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。2掌握以小见大的表现手法。3通过揣摩本文遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。积累抄写卡1词语1遍。 导学提纲及问题研究1找出文中描写鲁迅先生外貌的语句。 2三处外貌描写有什么不同？3鲁迅

16、先生的外貌中最具特征的是什么？4找出本文一处精辟的议论语句，并探究它们的精妙之处。质疑评价自我评价家长评价老师评价 初一语文课课练 编号： 课题：一面 主备： 做题： 审核： 班级： 姓名： 整洁： 得分： 一、给加点的字注音。赫然（ ） 嵌着（ ） 窘相（ ） 颓唐（ ） 憎恶（ ） 虐待（ ） 踱步（ ） 恣情（ ） 二、修改病句。1听了老师的谆谆教导，使我们受益匪浅。 2我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 三、诗句默写。1.东风不与周郎便， 。（唐杜牧赤壁）2.松间沙路净无泥， 。（宋苏轼浣溪沙）3.梅雪争春未肯降， 。（宋卢梅坡雪梅）4.青女素娥俱耐冷， 。（唐李商隐霜月）5

17、.草木知春不久归， 。（唐韩愈晚春）6.千古兴亡多少事？悠悠！ 。（宋辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀）7. ，江春入旧年。（唐王湾次北固山下）8. ，一行白鹭上青天。（唐杜甫绝句9. ，楼台倒影入池塘。（唐高骈山亭夏日） 10. ，枝间时见子初成。（宋朱熹题榴花）四、阅读课文3943节，回答问题。1“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印， 继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？ 2“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙， “昂着头”呢？ 3文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的

18、？ 4最后一段在全文中有什么作用？ 五、阅读短文，回答问题。鲁迅生活片段20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的苦闷的象征等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国（ ）。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促

19、，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。1文中（ ）中填入最恰当的词语是：（ ）A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情2本文写了关于鲁迅先生的三

20、件小事，请分别概括。 3从文中所写的几件小事，可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？ 郑梁梅中学初一语文课课练 编号： 课题：一面 主备： 做题： 审核： 班级： 姓名： 整洁： 得分： 一、给加点的字注音。赫然（ ） 嵌着（ ） 窘相（ ） 颓唐（ ） 憎恶（ ） 虐待（ ） 踱步（ ） 恣情（ ） 二、修改病句。1听了老师的谆谆教导，使我们受益匪浅。 去掉“使”。 2我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 把“及时纠正”和“随时发现”互换。 三、诗句默写。1.东风不与周郎便， 。（唐杜牧赤壁）2.松间沙路净无泥， 。（宋苏轼浣溪沙）3.梅雪争春未肯降， 。（宋卢梅坡雪梅）4.青女素娥俱耐冷

21、， 。（唐李商隐霜月）5.草木知春不久归， 。（唐韩愈晚春）6.千古兴亡多少事？悠悠！ 。（宋辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀）7. ，江春入旧年。（唐王湾次北固山下）8. ，一行白鹭上青天。（唐杜甫绝句9. ，楼台倒影入池塘。（唐高骈山亭夏日） 10. ，枝间时见子初成。（宋朱熹题榴花）四、阅读课文3943节，回答问题。1“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印， 继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。 2“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙， “昂着头”呢？ 因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”

22、极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。 3文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。 4最后一段在全文中有什么作用？点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。 五、阅读短文，回答问题。鲁迅生活片段20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的苦闷的象征等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负

23、起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国（ ）。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”先生在北京大学教书，经常早来晚走，来有及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我回家吃饭，还是在小摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这荞麦条子吧！皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦烙烙之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。1文中（ ）中填入最恰当的词语是：（ D ）A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情2本文写了关于鲁迅先生的三件小事，请分别概括。鲁迅先生对我的影响； 鲁迅先生工作上一丝不苟； 鲁迅先生生活上艰苦朴素。 3从文中所写的几件小事，可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？生活上艰苦朴素，工作上一丝不苟，热爱祖国，为人随和