小学语文S版一年级下第一单元教学计划及教案.docx

1、小学语文S版一年级下第一单元教学计划及教案单元教学设计第一单元 识字教材分析：第一单元是一个识字的单元，由三篇课文和“语文百花园”组成。三篇课文分别是有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌。三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。教学目标：1.会认本单元38个生字，会写21个字。2.能正确流利地朗读课文。3.利用汉字的造字规律和表意功能识字，激发主动识字兴趣，提高识字效率，培养对祖国语言文字的热爱之情。4积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。 教学重点：1.识字写字。2.正确流利地朗读课文。教

2、学策略：1.引导学生对导语和情境图进行阅读和观察，使学生认识到方块字是那么的鲜活有趣，从而以饱满的热情投入到本单元的学习中去。2.把读文和识字结合起来。教学时，避免在每一个生字上平均用力，从学生现有的认知水平出发，有针对性地进行指导，提高识字效率。重视学生自主识字方法的交流。3.指导写字时，一要强调写字的正确姿势，二要强调字的笔顺。4.在初读时，给学生充足时间把课文读通顺。单元各课主要学习内容： 1.有趣的汉字属于学文识字，分为两部分。第一部分是课文有趣的汉字，通过元元和爷爷的对话，以“山、羊、鸣、休”等字为例，向孩子们揭示古人造字的两种基本方法：“用图画出事物”“把两个字合在一起成新字”。第

3、二部分是课后列出的会认字表、会写字的范例，以及3个新学的偏旁:“秃宝盖儿”“ 宝盖儿”“竹字头”。 2.合在一起成新字属于读儿歌识字，分为两部分。第一部分是儿歌合在一起成新字。有的独体字合在一起变成新字，这是汉字的结构特点。第二部分，课后列出会认字、会写字的范例字和3个新学的部首“木字旁”“日字旁”“小字头”。 3.添“口”歌属于读儿歌识字，分为两部分。第一部分是儿歌添“口”歌。这首儿歌中，独体字加上“口字旁”变成合体字，向学生渗透了形声字形旁表意、声旁表音的特点。第二部分，课后列出会认字、会写字的范例，还有要求学生仿照课文编识字歌的练习。 4.语文百花园一有四项内容，“语海畅游”包括“我会写

4、”“读一读，说一说“（说ABB式叠词）”看图选字填空”。另外三项内容是：“猜一猜” “背一背” 和“能说会道”。课时分配：课序课题课时11.有趣的汉字2课时22. 合在一起成新字 2课时33. 添“口”歌2课时4语文百花园一 2课时总 课 时8课时课题1. 有趣的汉字课型新授课课时第一课时教学目标知识与技能：认识“爷、桌、毛、笔”等13个生字；会写“毛、写、用、字”4个字；学习新部首“秃宝盖” “宝盖儿”；正确、流利地朗读课文。过程与方法：图文结合，掌握识字方法。情感态度与价值观：初步感受汉字的有趣性。教学重点会认13个生字，会写4个字。教学难点正确、流利地读文。核心问题识字；正确、流利地读文

5、。教学方法讲授法 自主探究法教学环节教 学 活 动学生活动设计意图预留汇报3问题出示2自主探究71.同学们，我们已经认识了许多汉字，谁来说一说你有什么好的方法认识生字。2.猜字。投影出示甲骨文图：猜一猜这是什么字？（马）这就是我们祖先最先创造的文字。2投影出示教材第2页的图：请仔细看一幅图，发现了什么了？ (1)一个人在前，一个人在后，那就是“从”字。（2）一个人靠在树旁休息，那就是“休”。3揭示课题，板书课题。这节课我们学习 识字一 有趣的汉字（板书课题）出示学习提示：自主读课文、识字。（1）数数有几个自然段，标上序号。（2）借助汉语拼音自由读课文，圈出生字，把生字多读几遍，并 进行自学，有

6、不明白的及时请教同学或老师。组织学生按思考问题边观察边练习，说一说。教师巡视指导学困生。1.仔细观察课文中的插图，说说图上画的是什么？2.读一读生字，与同桌说说自己是怎样记住它的。请小朋友们按照自学问题进行自学，有不明白的及时请教同学或老师。教师巡视指导学困生。猜一猜。仔细观察。指名回答。齐读课题自读自学问题。按要求自学。通过复习检查，既是对所学知识的巩固，也能很自然地引出新课。交流完善10点拨深入8拓展反思31. 投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的字：（1）小组汇报读生字，交流识字方法。如：用“用图画出事物”的方法记住“羊”。 用“合在一起成新字”

7、的方法记住“您”。2. 投影出示本课带生字的词语。（1）小老师教读。（2）学生对轮读、齐读。重点识记：“毛笔”“休息”“表示”“桌子”“写成”等词语。1. 师范读课文。问:课文有几个自然段。2. 学生朗读课文。（1）小组内分自然段练读课文。（2）小组汇报读课文。师范读指导难读的句子。（3）引导学生结合图画和课文内容说说仓颉造这些字的时候是怎样想的？3. 指导书写生字。（出示生字卡片）（1）学生自己观察字形，描一描生字。（2）师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。师重点指导“写”“字”的写法。认识新部首，区别“秃宝盖”和“宝盖儿”。（3）师范写，学生练习书写。（大屏幕展示学生的练习。） 本节课，你

8、记住了哪些字，你是怎样记住的？你学会了哪些识字方法？观察插图，认识生字，再与同桌说说识字方法。学生汇报。拼读音节。拼读，读出平舌音。自由汇报。观察，说明相似之处。手势回答。小组内练读。全班展示。小组讨论后回答。观察、书空。共同讨论。描红，临写。注意正确的坐姿及写字姿势。自由交流。培养学生自主识字的能力。注重强调笔顺与书写姿势，逐步培养学生养成良好的书写习惯。基础训练5延展提升21游戏巩固生字。“给生字宝宝找朋友”（生字和相应的拼音连线）“摘苹果”（把生字读对了，就可以摘掉苹果。）2读生字并组词，也可以选择自己喜欢的词语说一句话。读完儿歌，组织学生讨论：今天，我们不仅认识了新字，还知道了它们的由

9、来，以及汉字的演变。希望你们回去后读给爸爸妈妈听，向他们展示一下你们的本领。认字组词。多种形式比赛读。巩固识字。培养学生良好的生活习惯。板书设计1有趣的汉字爷 桌 毛 笔 元 您 用羊 成 表 示 休 息反思升华 课题1. 有趣的汉字课型新授课课时第二课时教学目标知识与技能：巩固生字；会写“元、笔、示”3个字；学习新部首“竹字头”； 正确、流利地朗读课文。过程与方法： 通过“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新 字”等方法进行识字。情感态度价值观: 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。教学重点会写3个字，正确、流利地读文。教学难点初步了解汉字的造字规律。核心问

10、题你是怎样记住这些字的？教学方法讲授法 自主探究法教学环节教 学 活 动学生活动设计意图预留汇报31.谁来带领大家复习一下本课生字？2.汉字到底怎么有趣呢？这节课我们一起来看看吧！（板书课题）开火车”的形式读生字。齐读课题通过复习检查，既是对上节课所学知识的巩固，也能很自然地引入新课的学习。问题出示2自主探究7交流完善101.出示学习提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，边读边想，这些汉字什么地方有趣？（2）组内交流汉字的有趣性。2.引导学生按照导学提示自学，然后在小组内讨论交流。请小朋友们按照自学问题进行自学，有不明白的及时请教同学或老师。组织学生按思考问题边观察边练习，说一说。教师巡视指导学

11、困生。1.引导学生读第1、2自然段，了解象形文字的造字规律。（1）从第一自然段中你知道了什么？（古人写字像画画）（2）从第二自然段，你读懂了什么？（古人用图画记事）（3）课件演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。（4）指导朗读、读出元元的惊奇和不解，使学生感悟到造字方法的有趣。自由读学习提示。边读课文边思考。仔细观察同桌、前后位交流。连一连，并说一说理由。思考、回答。思考、回答。观察、感知。练习朗读，读出感情。边读边了解。认真观察、体会。同桌进行拼字游戏。全班进行猜字游戏。练习读出朗读不同的语气来。齐读。认真观察意在引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们有选择

12、的学习方式权利。借助第一课的学习经验识字，边看边连，激发学生的识字兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。点拨深入8拓展反思2基础训练62引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。（1）指名课文第三自然段。通过读，引导学生知道有些意思画不出来的字，古人用两个字合起来的方法造出新字。（2）演示课件“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。（3）指导朗读第三自然段，读出元元的不解和爷爷的和蔼。3. 齐读第四自然段。指导读出元元佩服的语气。1.总结全文，分角色朗读。（1）通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是“用图画出事物”,另一种是“合在一起成新字”。(教师

13、板书) （2）指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。2.指导书写生字，认识新部首。（1）学生自己观察“元、笔、示”的字形，描一描生字。（2）指导学习学习新部首“竹字头”。（3）师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。（4）师范写，学生练习书写。学了有趣的汉字一课，你觉得汉字有趣在哪里？1你记住了哪些字？你是怎样记住他们的？你能给它们组词吗？2小游戏：拼字，猜字游戏。指名朗读。观察、感知。练习朗读，读出感情。齐读、练读。学生观察。小组内练习，再全班展示。观察。书空。讨论、汇报。观察，练写。自由发言，集体交流、补充。师生互动。注意引导学生如何选择方式。对于能自己解决的问题不能依赖别人。引导学生

14、观察字在格中位置的摆放，临贴。在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。通过课上练习，巩固学生对生字的掌握。延展提升2课后用本节课中学到的两种方法继续学习新的汉字。你们还知道哪些字也是这样造出来的?思考、交流。板书设计2.有趣的汉字用图画出事物： 鸟 山 羊两个字合在一起是新字 ： 鸣 休反思升华课题2. 合在一起成新字课型新授课课时第一课时教学目标知识与技能：认识“男、尘、双、森”等13个生字；会写“羊、明、甘、舌”4个字，学习新部首“日字旁”； 正确、流利地朗读儿歌。过程与方法：通过听故事、观察插图，在理解字意的基础上识字。情感态度价值观：激发孩子的主动识字的兴趣，

15、提高识字效率。教学重点识字写字；正确流利朗读儿歌。 教学难点识字。核心问题你是怎样记住这些生字的？教学方法讲授法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31. 上节课我们学习了有趣的汉字，你知道哪些有趣的汉字呢？2. 谁能说一说“鸣、休”是怎么来的呢？（课件演示）(引导学生说出“两个字合在一起成新字”) 3. 还有哪些字也是两个字合起来组成的呢？这节课我们就来学习新课。（揭示课题，板书课题）自由回答。看课件演示回答。齐读课题。疑问导入，吸引学生的注意力。问题出示4出示学习提示：1.借助汉语拼音读课文，用你喜欢的符号圈出生字、合体字，把生字多读几遍并认会。2.同桌交流画的字，说

16、一说，你是怎样记住的？自由读自学问题。明确学习目标，了解探究方向。自主探究7学生围绕自学问题读文、思考，教师巡视指导。（关注学生是否边读边画，是否有困难等）自由读课文，圈出生字，认读，小组合作学习。交流完善161检查读文情况。 指名读儿歌。2.老师讲故事，引导学生边观察图画，边听故事理解字意。2. 下面，我们一起来交流识字情况。（投影演示带拼音的“男、尘、双”等字。）（1）汇报读生字（开火车读字），交流识字方法。如：男人要到地里劳动，出力。所以田、力组成男。（2）游戏巩固生字。“为生字宝宝找到自己的拼音朋友。”（3）读生字并组词，也可以选择自己喜欢的词语说一句话。(4) 投影出示本课带生字的词

17、语。小老师教读。学生对轮读、齐读。指名读。边听边理解。汇报读生字及识字方法。按要求进行游戏。自由读生字并组词或造句。自愿当小老师教读读词语。多种形式读儿歌。小游戏符合学生的年龄特点，利用孩子的好胜心，激发学生学习的积极性，在玩中学，在学中玩。组词说句培养了学生的表达能力，养成积累词语的好习惯。点拨深入4指导书写。(大屏幕出示“羊、明、甘”)（1）观察田字格里的字，都发现了什么？（2）学习新部首“日字旁”。（3）指导书写“羊、明、甘”。“日字旁”跟“日”字相比要窄，要小。“甘”字要注意中间的横不要挨着右边的竖。老师示范写，重点强调“甘”的笔顺。观察，交流发现。齐说新部首名称。观察、书空。描红，临

18、写学生自己试读。学生仔细观察能够了解字的间架结构，再通过指导老师写字更加深了印象，通过比一比利用孩子的好胜心，激励学生写好字，养成良好的书写习惯。拓展反思2本节课，我们是用汉字的什么特点进行识字的？你还用这种方法记住了哪些字？汇报，交流。基础训练2填空 ：日月（ ） 田力（ ） 小土（ ） 小大（ ）双木（ ） 三木（ ） 双人（ ） 三人（ ）白水（ ） 山石（ ） 鱼羊（ ） 舌甘（ ）先独立完成，再全班汇报。延展、提升2你还能编这样的儿歌吗？回家后，可以和父母一起编一编。板书设计2合在一起成新字日-月-明 田-力-男 小-土-尘小-大-尖 木-木-林 木-林-森又-又-双 人-从-众 山

19、-水-泉山-石-岩 鱼-羊-鲜 舌-甘-甜反思升华课题2合在一起成新字课型新授课课时第二课时教学目标知识与技能：巩固生字；会写“从、尖、林”3个字；学习新部首“小字头”“木字旁”； 正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。情感态度与价值观：朗读感悟，初步感受汉字的有趣性。教学重点写字；正确流利朗读儿歌；模仿课文编儿歌。教学难点编儿歌。核心问题正确流利朗读儿歌，模仿课文编儿歌。教学方法讲授法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报21 找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2 开火车认读合体字生字卡

20、片。3 这节课我们继续学习合在一起成新字，把你们在家自己编写的儿歌好好展示一下。（板书课题）主动到前面参加游戏。开火车认读生字。齐读课题。虽然是复习导入，但是采用这种游戏的形式进行复习，学生学习的积极性一下子就能调动起来。问题出示3出示学习问题：1. 用不同形式把儿歌读几遍。2.汇报编写的儿歌。3.根据自己编的儿歌再编一个小故事。自读自学问题。明确学习目标，了解探究方向。自主探究5请小朋友们按照自学问题进行自学，有不明白的及时请教同学或老师。（教师巡视指导学困生。）按要求自学。交流完善16组织学生汇报。1. 用不同形式把儿歌读几遍。2. 小组内汇报编写的儿歌。（1）组长组织每位组员汇报自己编写

21、的儿歌。（2）小组讨论该怎样在班上全组展示。(老师深入到各组，和他们一起讨论，研究。)3.全班交流编写的儿歌（1）以小组的形式汇报。 引导其他同学认真倾听。可以提出问题或意见。也可以对编的好的提出表扬。（2）评选优秀儿歌小编辑。说说你喜欢谁编的儿歌，为什么。（评选优秀儿歌小编辑。） 齐读，对读，领读。组内汇报。讨论。小组汇报。其他学生评价。评选优秀小编辑。此意在调动学生积极性，给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道识字，加强合作学习。点拨深入4指导写字。（1）课件出示三个生字“从、林、尖”。引导学生观察田字格里的字，说说你发现了什么？（2）课件出示“小字头”“木字旁”。谁知道新部首的名称？（老

22、师要强调“小子头”的书写笔顺和“木字旁”的最后一笔是点）（3）指导书写“从、尖、林”3个字。 （在学生练习书写的过程中，老师要巡视检查：学生的坐姿是否端正，拿笔姿势是否正确。及时纠正错误的姿势。）（4）展示学生的优秀作品。观察，汇报自己的发现。学习“小子头”的书写笔顺及“木字旁”的最后一笔的写法。先认真观察老师的范写，再独立练习。同桌互相提醒坐姿和握笔姿势。观察，评一评。学生仔细观察能够了解字的间架结构，再通过指导老师写字更加深了印象，通过比一比利用孩子的好胜心，激励学生写好字，养成良好的书写习惯。拓展反思61无论课本中的儿歌，还是同学们自己编的儿歌，用的都是同一种识字方法合在一起成新字。2.

23、 谁能根据自己编的儿歌，再编一个小故事，看谁说得合理，说得通顺。说一说，共同评价。基础训练2看拼音，写词语。shn yn mn yu ( ) ( )sn ln sh tou ( ) ( )独立拼一拼，写一写，再展示交流。延展提升2 小朋友们编的识字儿歌真有趣，课后小组的同学合作，办一期合在一起成新字的手抄报吧！先说说你们打算怎样分工呢？板书设计2合在一起成新字（老师根据学生汇报实际情况板书合体字）反思升华课题3添“口”歌课型新授课课时第一课时教学目标知识与技能：认识“未、味、吓、吐”等12个生字；会写“吐、吓、吹、味”4个生字；学习新部首“口字旁”； 正确、流利地朗读添“口”歌。过程与方法：图

24、文结合，掌握识字方法。情感、态度与价值观：培养孩子的识字兴趣，提高识字效率。教学重点识字写字；正确流利地朗读儿歌。教学难点识字写字。核心问题识字写字。教学方法讲授法、自主合作探究法。教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报31. 投影出示字谜：“东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。”2. 投影出示汉字：“吃、鸣、叫、唤”。这些都是“口”的好朋友。3引导发现：这几个字有没有共同的地方?你还发现了什么？4、你还想认识更多的这样的字吗？今天我们学习一篇与“口”字有关的儿歌。板书课题。猜一猜，自由回答。思考读一读。交流自己的发现。齐读课题。通过猜谜语的方式导入新课，激发了学

25、生学习的兴趣。问题出示2投影出示学习提示：借助拼音自由读添“口”歌，用喜欢的符号画出本课生字，并认会。1. 独立学习。2同桌互读，组内互读，发现不会读的学生，小组成员帮助读会。自由读儿歌，用自己喜欢的符号圈生字。组内读儿歌，学生字。自学问题引领学生的学习方向，旨在培养学生的自学能力。自主探究5组织学生按自学问题自学，巡视检查、指导、点拨。（关注学生是否边读边画，是否有困难等）自由读课文，圈出生字，认读，小组合作学习。小组内的学习让学生体会合作探究的乐趣。交流完善10同学们，老师看到你们的学习很认真，你们的收获一定都不少吧，下面把我们的新收获和小伙伴们说一说吧。1小组汇报生字认读情况。（引导各组

26、用不同形式汇报。）2“开火车”读生字。3小游戏。我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”就成功了。4选字组词。如：问（问话）（问题）分组汇报。“开火车”认读。与老师合作进行游戏，巩固识字。自由说一说。检查学生生字的自学情况，注意字的音、形、义的结合。小游戏符合学生的年龄特点，利用孩子的好胜心，激发学生学习的积极性，在玩中学，在学中玩。点拨深入101. 指导朗读。（1）师生对读。师读：“门”字添“口”。

27、生齐读：“问”你早。（2）男女对读。（3）齐读。2. 课外延伸。还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？（1）让学生闭上眼睛静静地想一想，可模仿书上句子。 （2）学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。1. 指导书写，认识新部首“口字旁”。（1）观察田字格里的生字“吐、吓、吹、味”，你发现了什么？（2）学习新部首“口字旁”。强调“口字旁”的写法。（3）指导书写生字：教师范写、学生书写。（4）展示学生的练习。引导学生评价。各种形式读儿歌。闭眼、思考主动写一写。领读。观察，交流发现。听老师讲解“口字旁”的写法。观察老师范写，练习书写生字。展示交流。 通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障此环节发散了学生的思维，拓