苏教版小学1年级上册数学教案.docx

1、苏教版小学1年级上册数学教案课题 数一数教学内容：苏教版小学数学一年级上册第2-3页教学目标：1让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。2能正确数出图中的物体各数。3激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重难点：根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。教学准备：多媒体课件 教学光盘课时安排：1课时第一课时 数一数 第（1）课时 总第（1）课时 课时教学目标：1通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数。2在数数的过程中，初步感受分类

2、、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。3激发学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学活动预设： 一、创设情境，激发兴趣。1讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？2出示情境图，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？二、自己探索1看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？2结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3用圆点表示物体的个数。4第七、八、

3、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、实物操作分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。四、拓展运用讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。五、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？六、巩固深化1游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接

4、着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。2数水果，摘水果讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！七、总结评价我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？作业设计 补充习题第1页板书设计 数一数教后反思： 课题 比一比教学内容：苏教版小学数学一年级上册第4-7页教学目标：1使学生联系生活实际经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2使学生经历比较的活动，

5、初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。3初步感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重难点：1知道长短、高矮、大小、轻重的含义。2初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。 教学准备：教学光盘 课时安排：2课时第一课时 比一比（长短、高矮） 第（1）课时 总第（2）课时 课时教学目标：1联系生活经验初步认识长短、高矮、的含义，体会比较长短、高矮的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮。2通过比较的活动，初步建立长短、高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光

6、和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。教学活动预设：一、创设情境，激趣导入请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到校园的一角去看一看，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？揭示并板书课题。二、联系生活比一比。 1通过观察、比较，初步感知长短、高矮。 （1）指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说都有些什么东西。 （2）指导学生比较两根绳子的长短，比较两个男同学的高矮。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （4）交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点

7、组织学生讨论如何比较两个男同学的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。 （5）引导学生用谁比谁长（高）或谁比谁短（矮）表述两个物体比较的结果，每幅图请学生在四人小组内说一说，再指名回答。 2通过开放性找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如板凳比桌子矮；桌子比板凳高；柿子树比石榴树高；石榴树比柿子树矮。 3

8、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。 三、综合运用，发挥学生的比较意识。 1“想想做做”第一题。 （1）同桌每人拿一支铅笔，比一比谁的铅笔长（2）其中一人再拿出一支铅笔，比一比三支铅笔中哪支铅笔最长。2“想想做做”第2题。 学生比一比，再说说是怎么比较的。3“想想做做”第3题。 （1）读题，学生自主练习。 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （3）学生交流，说明自己的想法，发挥学生的推理能力。 4“想想做做”第4题。 （1）明确题目要求。 （2）学生按照要求在书上练习。 （3）提问：为什么小

9、鹿最高，小白兔最矮？ 四、课堂小结，课外延伸 （1）提问：今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？（2）学生自由交流。 作业设计要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。板书设计 比一比（长短、高矮） 红绳比黄绳长 黄绳比红绳短 小明比小华高 小华比小明矮教后反思： 第二课时 比一比（大小、轻重） 第（2）课时 总第（3）课时 课时教学目标：1联系生活经验初步认识大小、轻重的含义，体会比较大小、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的大小、轻重。2通过比较的活动，初步建立大小、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的

10、联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。教学活动预设： 一、场景引入，激发兴趣。有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？二、尝试比较，主动探索。叙述：小姑娘采用大家的好办法，现在到树上去摘水果。1看一看。提问：请同学们仔细观察场景，说说这是什么水果。2比一比出现天平秤，我们可以用它来比较轻重，你能说说是哪一种水果重吗？请打开数学书第5页，在重的下面画，并说说你是怎样比较轻重的。老师也带来了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。出示土豆和萝卜（重量相

11、差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。小结：用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。三、活动深化，拓展应用。1想想做做第5题和儿童乐学园第3题学生自己判断，再说说原因2. 想想做做第6题和儿童乐学园思维拓展第2题 学生独立思考，并说说自己的想法，3狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？4数学书第7页最后一题谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。四、总结评价提问：你们能说

12、一说这节课我们都知道了什么吗？回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？作业设计：完成补充习题第2页板书设计：比一比（大小、轻重）教后反思： 课题 分一分 教学内容：苏教版小学数学一年级上册第8-9页教学目标：1联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重难点：体会分类的含义、按一定的标准分类教学准备： 教学光盘课时安排：1课时第一课时 分一分 第（1）课时 总第（4）课时 课时教学目标：1联系生活经验初步体会

13、分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。3在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。教学活动预设：一、创设情境，激趣导入1同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有

14、很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4谈话：第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。5小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好

15、处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1树叶的分类（试一试）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报，小组交流你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。2动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。（出示情境图）师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你

16、能把在水里生活的动物圈出来吗？生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。3交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。（出示情境图）师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？师：太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。4杯子的分类（想想做做3）出示情境图，提问：图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的

17、想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？四、实际运用，总结全课1今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的作业设计：板书设计： 分一分 不同分类标准教后反思： 课题 认位置教学内容：苏教版小学数学一年级上册第10-11页教学目标：1在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问

18、题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学重难点：确定物体上下、前后、左右的方位会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置教学准备：教学光盘课时安排：2课时第一课时 认位置（上下、前后 ） 第（1）课时 总第（5）课时 课时教学目标：1在具体情境中体会上下、前后的位置关系，初步学会确定物体上下、前后的方位。2能按上下、前后的方位关系、理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学活动预设：一、谈话引入，揭示课题。1观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

19、2设疑：它们之间有什么样的位置关系。3揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。1出示主题图教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。2讨论交流。（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？（2）小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？3分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。书本在讲台的上面，

20、讲台在书本的下面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高。1“想想做做”第2题一半。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的

21、小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第5题上面一半。（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。老师可以适当地增加一些内容。（2）小组内相互检查摆得对不对。（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3“想想做做”第3题左边一半。谈话：小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一 句话吗？4有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。（投影演示动物图）小动物们想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？四、总结评价1今天这节课我们又学到哪些本领？先让学生互相说一说，再告诉大家

22、。2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。作业设计：补充习题第4页板书设计： 认位置（上下、前后） 国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。 黑板在国旗的下面，小刚在小明的后面。教后反思： 第二课时 认位置 （左右） 第（2）课时 总第（6）课时 课时教学目标：1在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。2能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。教学活动预设：一、创设情境，初步认识左右的位置关系。（出示例图）。1初步认识左右位置关系演示：老师说，想回答问题的请举手，你们知道举的这只手是什么手吗？说明

23、：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的另一边的这只手叫什么手吗？提问：本子在数学书的哪一面？数学书在本子的哪一面？指名说，同桌互说引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。2通过座位关系巩固左右位置关系提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出小明在小红的左边，小红在小明的右边。提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？讨论使学生明确：在描述两个人的位置

24、关系时，要说清楚谁在谁的左面谁在谁的右面。二、通过练习强化左右的位置关系。1想想做做的第2题让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？2做游戏（想想做做第1题）先慢点来，教师说一句，学生做一个动作，并及时纠正学生再连起来做，指名做3说一说（想想做做第3题后半部分）出示图片。提问：茶壶在热水瓶的哪一面？还可以怎样说？同桌互说，指名反馈三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。1涂一涂（想想做做第4题）教师说要求，学生涂色，投影学生答案

25、，集体纠正2摆一摆（想想做做第5题） 教师说要求，学生按要求摆放，同桌互相检查对错。3站一站请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。4听口令，做动作。如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。5考考你。出示“想想做做”第5题下面的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”说说理由。指名回答，举手表决。作业设计： 跟家长一起在生活中运用左右来描述两个物体之间的位置关系。板书设计： 认位置（左右） 小明在小红的左面，小红

26、在小明的右面。教后反思： 课题 认数（1）教学内容：苏教版小学数学一年级上册第12- 29页教学目标：1会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3会用5以内各数表示物体的个数。教学重点熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写010各数。教学难点能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。教学准备：教学光盘、实物投影仪、小棒课时安排：10课时第一课时 认识1-5各数 第（1）课时 总第（7）课时 教学内容：第12-13页例题及想想做做第1

27、-3题课时教学目标1经历从实际情境中抽象出1-5各数的过程，理解1-5各数表示的实际意义，能数出1-5的物体个数，认识并会读、写1-5各数。2体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1-5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号。3体验数是在数具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。教学活动预设：一、创设情境出示主题画问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随

28、意回答） 师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2认识2（教学方法同上）3认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器上的珠子先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（板书：2）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（板书：3）如果再增加一颗珠，又可以

29、用数字几表示？（板书：4）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？（板书：5）（全班齐读：正、反读）（三）教师说，学生操作1请你伸出4个手指头2请你画出3个三角形 3请你拿出5个圆片。三、教学写数字151教师教拿笔姿势2教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红、临写。四、想想做做1第1题理解题意，学生连线，投影学生答案，集体纠正2第2题学生独立涂色，比比谁涂得又快又好3第3题学生独立数一数并写一写投影几个学生答案，比比谁写得对、写得好。作业设计：补充习题第5页板书设计： 认识1-5各数 1、2、3、4、5教后反思： 第二课时 认识1-5各数练习 第（2）课

30、时 总第（8）课时 教学内容：第13-14页第4-9题教学目标1通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数出这些数，进一步加深1-5各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。2发展数数、观察，以及用数学方式表示数数结果等方面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。3进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数之间的联系，产生对数数与数的兴趣。教学准备 1-5数字卡片、5个圆片教学过程一、复习旧知1回顾内容 谈话：我们已经认识了哪些数？你能按顺序数一数吗？倒着数你会吗？（学生数数）2揭示课题谈话：今天这节课我们就一起来做一些练习，（板书课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。二、组织练习1摆一摆，画一画让