苏教版小学1年级上册数学教案.docx

苏教版小学1年级上册数学教案.docx

《苏教版小学1年级上册数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学1年级上册数学教案.docx（171页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版小学1年级上册数学教案

课题数一数

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第2-3页

教学目标：

1．让学生初步接触1～10各数，经历简单的数数过程，并在数1～10的过程中了解学生数数的能力。

2．能正确数出图中的物体各数。

3．激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。

教学重难点：

根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人。

教学准备：

多媒体课件教学光盘

课时安排：

1课时

第一课时数一数

第

（1）课时总第

（1）课时

课时教学目标：

1．通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体或人，初步学会口头用1-10各数表示相应物体的个数。

2．在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性和独特性。

3．激发学习兴趣，初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。

教学活动预设：

一、创设情境，激发兴趣。

1．讲述：

告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

2．出示情境图，初步探索。

嗬！

动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

二、自己探索

1．看图了解画图的内容，图上有些什么？

分别在哪里？

2．结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

3．用圆点表示物体的个数。

4．第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、实物操作

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：

小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。

你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？

在小组内说说。

如：

我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

六、巩固深化

1．游戏：

火车钻山洞

讲述：

刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：

我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

2．数水果，摘水果

讲述：

秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。

去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？

说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

七、总结评价

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？

在这节课里，你学到了哪些本领？

你是怎么想的？

作业设计《补充习题》第1页

板书设计数一数

教后反思：

课题比一比

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第4-7页

教学目标：

1．使学生联系生活实际经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断、和推理的能力。

3．初步感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重难点：

1．知道长短、高矮、大小、轻重的含义。

2．初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。

教学准备：

教学光盘

课时安排：

2课时

第一课时比一比（长短、高矮）

第

（1）课时总第

（2）课时

课时教学目标：

1．联系生活经验初步认识长短、高矮、的含义，体会比较长短、高矮的一般方法，初步学会比较物体之间的长短、高矮。

2．通过比较的活动，初步建立长短、高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3．初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。

教学活动预设：

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。

（说明：

高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到校园的一角去看一看，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？

揭示并板书课题。

二、联系生活比一比。

1．通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说都有些什么东西。

（2）指导学生比较两根绳子的长短，比较两个男同学的高矮。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两个男同学的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。

（5）引导学生用谁比谁长（高）或谁比谁短（矮）表述两个物体比较的结果，每幅图请学生在四人小组内说一说，再指名回答。

2．通过开放性找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。

（1）提问：

图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。

以不同的方式表述比较的结果。

如板凳比桌子矮；桌子比板凳高；柿子树比石榴树高；石榴树比柿子树矮。

3．组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。

通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。

三、综合运用，发挥学生的比较意识。

1．“想想做做”第一题。

（1）同桌每人拿一支铅笔，比一比谁的铅笔长

（2）其中一人再拿出一支铅笔，比一比三支铅笔中哪支铅笔最长。

2．“想想做做”第2题。

学生比一比，再说说是怎么比较的。

3．“想想做做”第3题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法，发挥学生的推理能力。

4．“想想做做”第4题。

（1）明确题目要求。

（2）学生按照要求在书上练习。

（3）提问：

为什么小鹿最高，小白兔最矮？

四、课堂小结，课外延伸

（1）提问：

今天，在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？

（2）学生自由交流。

作业设计

要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。

板书设计

比一比（长短、高矮）

红绳比黄绳长

黄绳比红绳短

小明比小华高

小华比小明矮

教后反思：

第二课时比一比（大小、轻重）

第

（2）课时总第（3）课时

课时教学目标：

1．联系生活经验初步认识大小、轻重的含义，体会比较大小、轻重的一般方法，初步学会比较物体之间的大小、轻重。

2．通过比较的活动，初步建立大小、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3．初步感受比较的意义和价值，感受日常生活现象与数学的联系，初步培养用数学眼光和数学方式观察和分析日常生活现象的意识。

教学活动预设：

一、场景引入，激发兴趣。

有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？

这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？

二、尝试比较，主动探索。

叙述：

小姑娘采用大家的好办法，现在到树上去摘水果。

1．看一看。

提问：

请同学们仔细观察场景，说说这是什么水果。

2．比一比

出现天平秤，我们可以用它来比较轻重，你能说说是哪一种水果重吗？

请打开数学书第5页，在重的下面画√，并说说你是怎样比较轻重的。

老师也带来了一些物体，请同学们也帮老师比一比，谁轻谁重。

再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。

出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。

介绍支架。

小结：

用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。

三、活动深化，拓展应用。

1．想想做做第5题和儿童乐学园第3题

学生自己判断，再说说原因

2.想想做做第6题和儿童乐学园思维拓展第2题

学生独立思考，并说说自己的想法，

3．狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：

我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？

4．数学书第7页最后一题

谈话：

大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？

并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。

四、总结评价

提问：

你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？

回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗？

作业设计：

完成《补充习题》第2页

板书设计：

比一比（大小、轻重）

教后反思：

课题分一分

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第8-9页

教学目标：

1．联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2．通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3．感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重难点：

体会分类的含义、按一定的标准分类

教学准备：

教学光盘

课时安排：

1课时

第一课时分一分

第

（1）课时总第（4）课时

课时教学目标：

1．联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些

物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。

2．在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。

3．在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。

教学活动预设：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们都到商店买过东西吧，你知道商店的商品是怎样摆放的吗？

指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2．出示商店情境的主题图，师：

这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？

（很整齐）

3．设疑激趣：

货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。

那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？

今天我们就来研究这样的问题。

（板书课题：

分一分）。

二、自主探索，解决问题

1．提问：

图中有几个货架？

第一个货架上有哪些物品？

这些物品有什么用途？

你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．谈话：

刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。

那么第二个货架上有些什么物品呢？

属于哪一类？

这些物品有什么用途？

（指名回答）

4．谈话：

第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。

5．小结：

我们再看看，第一个货架是什么？

第二个货架上是？

它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？

（同桌讨论，指名回答）

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验

1．树叶的分类（试一试）

出示主题图，提问：

图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？

在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报，小组交流你是按什么标准分的。

师：

同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。

下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

2．动物的分类（想想做做1）

师：

让我们先去动物园玩一玩吧。

（出示情境图）

师：

这么多可爱的小动物，现在想要考考你。

你知道哪些小动物生活在水里吗？

你能把在水里生活的动物圈出来吗？

生活动。

点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。

师：

动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

3．交通工具的分类（想想做做2）

师：

让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

（出示情境图）

师：

小朋友你们认识这些交通工具吗？

它们各在哪里行驶？

你知道吗？

和你的同桌依次说一说。

师：

你能给这些交通工具分分类吗？

你觉得可以怎样分？

师：

太好了！

交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

4．杯子的分类（想想做做3）

出示情境图，提问：

图上画了一些杯子，你能把这些杯子分一分吗？

先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：

你是按什么标准来分的？

请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。

反馈：

你是怎样分的？

分的结果怎样？

四、实际运用，总结全课

1．今天这节课，你有哪些收获？

对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2．其实分一分的方法在日常生活中经常用到。

请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的

作业设计：

板书设计：

分一分

不同分类标准

教后反思：

课题认位置

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第10-11页

教学目标：

1．在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

2．能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学重难点：

确定物体上下、前后、左右的方位

会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置

教学准备：

教学光盘

课时安排：

2课时

第一课时认位置（上下、前后）

第

（1）课时总第（5）课时

课时教学目标：

1．在具体情境中体会上下、前后的位置关系，初步学会确定物体上下、前后的方位。

2．能按上下、前后的方位关系、理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

教学活动预设：

一、谈话引入，揭示课题。

1．观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2．设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

3．揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1．出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2．讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小刚的什么位置？

（2）小组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小刚的前面，

又可以怎样说？

3．分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

粉笔盒在讲台的上面，讲台在粉笔盒的下面。

书本在讲台的上面，讲台在书本的下面。

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

4．联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5．游戏。

（1） 指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2） 拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1．“想想做做”第2题一半。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2．“想想做做”第5题上面一半。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

老师可以适当地增加一些内容。

（2）小组内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3．“想想做做”第3题左边一半。

谈话：

小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

4．有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投影演示动物图）小动物们想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

四、总结评价

1．今天这节课我们又学到哪些本领？

 先让学生互相说一说，再告诉大家。

2．回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

作业设计：

《补充习题》第4页

板书设计：

认位置（上下、前后）

国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。

黑板在国旗的下面，小刚在小明的后面。

教后反思：

第二课时认位置（左右）

第

（2）课时总第（6）课时

课时教学目标：

1．在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

2．能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

教学活动预设：

一、创设情境，初步认识左右的位置关系。

（出示例图）。

1．初步认识左右位置关系

演示：

老师说，想回答问题的请举手，你们知道举的这只手是什么手吗？

说明：

这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。

接着举起左手问：

“你能猜一猜在身体的另一边的这只手叫什么手吗？

提问：

本子在数学书的哪一面？

数学书在本子的哪一面？

指名说，同桌互说

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2．通过座位关系巩固左右位置关系

提问：

小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？

我们一起看画面中的小明和小红是同桌，

你能说说他们的位置关系吗？

同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明在小红的左边，小红在小明的右边。

提问：

小芳说“小明坐在左边。

”这种说法对吗？

为什么？

讨论使学生明确：

在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左面谁在谁的右面。

二、通过练习强化左右的位置关系。

1．想想做做的第2题

让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？

再同桌交流，最后指名回答。

同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？

2．做游戏（想想做做第1题）

先慢点来，教师说一句，学生做一个动作，并及时纠正学生

再连起来做，指名做

3．说一说（想想做做第3题后半部分）

出示图片。

提问：

茶壶在热水瓶的哪一面？

还可以怎样说？

同桌互说，指名反馈

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

1．涂一涂（想想做做第4题）

教师说要求，学生涂色，投影学生答案，集体纠正

2．摆一摆（想想做做第5题）

教师说要求，学生按要求摆放，同桌互相检查对错。

3．站一站

请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。

4．听口令，做动作。

如：

举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。

瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

5．考考你。

出示“想想做做”第5题下面的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？

”说说理由。

指名回答，举手表决。

作业设计：

跟家长一起在生活中运用左右来描述两个物体之间的位置关系。

板书设计：

认位置（左右）

小明在小红的左面，

小红在小明的右面。

教后反思：

课题认数

（1）

教学内容：

苏教版小学数学一年级上册第12-29页

教学目标：

1．会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

2．能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3．会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点

熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0~10各数。

教学难点

能区分几个和第几个。

用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

指导学生规范地写数。

教学准备：

教学光盘、实物投影仪、小棒

课时安排：

10课时

第一课时认识1-5各数

第

（1）课时总第（7）课时

教学内容：

第12-13页例题及想想做做第1-3题

课时教学目标

1．经历从实际情境中抽象出1-5各数的过程，理解1-5各数表示的实际意义，能数出1-5的物体个数，认识并会读、写1-5各数。

2．体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1-5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号。

3．体验数是在数具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。

教学活动预设：

一、创设情境

出示主题画

问：

你认为这幅图是什么意思？

画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：

认识1―――5各数

（一）认真观察，主动学习

1．认识1

（1）问：

你看到图中有哪些物体是用1表示的？

（学生随意回答）

　师：

凡是像这样：

1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2．认识2

　（教学方法同上）

3．认识3

（1）问：

图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：

象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4．认识4、5

（教学方法同上）

（二）出示计数器上的珠子

先拔一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

（板书：

1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

2）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

3）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

4）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

5）

（全班齐读：

正、反读）

（三）教师说，学生操作

1．请你伸出4个手指头　

2．请你画出3个三角形

3．请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―5

1．教师教拿笔姿势

2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红、临写。

四、想想做做

1．第1题

理解题意，学生连线，投影学生答案，集体纠正

2．第2题

学生独立涂色，比比谁涂得又快又好

3．第3题

学生独立数一数并写一写

投影几个学生答案，比比谁写得对、写得好。

作业设计：

《补充习题》第5页

板书设计：

认识1-5各数

1、2、3、4、5

教后反思：

第二课时认识1-5各数练习

第

（2）课时总第（8）课时

教学内容：

第13-14页第4-9题

教学目标

1．通过数数、画画、说说等活动，会在实际情境里数出

这些数，进一步加深1-5各数的认识，体会并认识5以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

2．发展数数、观察，以及用数学方式表示数数结果等方

面的能力；进一步体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。

3．进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数之间的联系，产生对数数与数的兴趣。

教学准备1-5数字卡片、5个圆片

教学过程

一、复习旧知

1．回顾内容

谈话：

我们已经认识了哪些数？

你能按顺序数一数吗？

倒着数你会吗？

（学生数数）

2．揭示课题

谈话：

今天这节课我们就一起来做一些练习，（板书课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。

二、组织练习

1．摆一摆，画一画

让