初中英语Module 10 Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.docx

1、初中英语Module 10 Unit 1 I have some photos that I took in Australia last yearModule 10 AustraliaUnit 1 I have some photos that I took in Australia last year.By . Learning aims:1. 知识目标重点单词：central, magical, height, northeast, sheep, hat, fly, scissors, wool, hate, ant重点词组：here we go, according to, saili

2、ng boat, keep sb./sth away, cut sth off, keep a diary, brush sth off sth, at that time重点语法： the attributive clause with “that”2. 能力目标1) 通过听力练习，学生能够听懂介绍旅游经历和澳大利亚景观的对话2) 通过对话学习，学生能介绍自己所去的旅游景点，并表达自己的感受3) 通过课文解读，学生能够掌握that引导的定语从句3. 情感目标通过课文学习，激发学生对美丽的自然风景和人类文明的热爱之情，同时增强自己的民族意识和爱国情怀。. Learning process:St

3、ep 1 Word-learning 1. The students read after the recording twice, then they read by themselves. 2. The teacher checks the words.Step 2 Lead-in By watching a video about Australia, ask the students the following questions:(1) Which country is it? Is it beautiful?(2) What language do the people here

4、speak?(3) What is the country famous for?回答问题时，引导学生尝试使用由that引导的定语从句：1) Australia is a country _. （that is very beautiful）2) English is the language _.（that Australians speak）-此处留下悬念：为什么？3) Australia is a country _.（that is famous for kangaroos, koalas and emus.）Australia is called a country on the b

5、ack of sheep.Do you want to visit it?Australia is a country_.（that I want to visit）Step 3 Warm-upOur good friend Tony also likes Australia very much, and he wants to visit Australia too.Lets listen to a dialogue and complete the sentences.(1) Tony knows that the Olympic Games in _ _ _ in Sydney.(2)

6、Ayers Rock is a huge rock in the _ of Australia.(3) Australia is the _ English-speaking country in the _part of the world. (引导学生思考：Why?)Step 4 Dialogue Part 1 Listen to the dialogue and think:What do they mention in the conversation?A. Flag B. Ayers Rock C. Kangaroos D. The Sydney Opera House E. The

7、 Great Barrier Reef F. Sheep G. Weather H. Food Part 2 Listen again and complete the information:(1) This is Ayers Rock. Words to describe it: _, _, _(2) This is the Sydney Opera House. Its like a _ _ _with _on _sides.(3) Its the Great Barrier Reef. Its a _wonder and its over _ kilometres long.Part

8、3 Watch the video (read if necessary) and answer the questions:1) Why do sheep farmers wear special hats?2) What are sheep farmers holding? What can they do with them?3) Why do Australians speak English?4) What didnt Tonys father like about Australia?Part 4 Read the dialogue again and find out all t

9、he attributiveclauses!Step 5 Practice1. Its bad for health to move into a house_ _ new furniture in it. 搬进一个带着新家具的房子里对健康有害。2. This is the old building _ _ _ _ _twenty years ago.这是我奶奶20年前住的老房子。3. Theoldman_ _ _ _ismyteacher.我昨天拜访的那个老人是我的老师。4. Whereistheman_ _ _thismorning?那个今天早上我看见的人在哪儿呢？Step 6 Exten

10、sionRead amillionbooksand travela million miles. Reading and traveling make us a full man.Which wonderful places have you ever been to? Can you describe them?Remember to use attributive clause! Remember to use “that”!Step 7 Homework Write more than five sentences about a favourite place you have vis

11、ited before. Remember to use attributive clause. Talk to your friends about each others favourite place. Next class, you can show your own passage or you can also show your dialogue with your friends.Module 10 AustraliaUnit 1 I have some photos that I took in Australia last year.By 学情分析现在的初三学生信息获取渠道

12、广，视野开阔，知识丰富，对世界风光、人文地理、风土人情等充满了求知和探索欲望，因此，他们对本课的学习主题充满浓厚的兴趣。澳大利亚是一个以环境优美,旅游业发达著名的国家，学生学习本模块之前可以自行查阅资料了解澳大利亚的大概信息,如该国相关自然景观景点、动物类型、人口、国情等；学习过程中可以了解大堡礁、埃尔斯岩石、悉尼大剧院、澳大利亚的地形和气候特点等信息，进一步丰富学生们的地理和人文认知。教师在话题引入阶段利用图片或视频简单地介绍这个国家的情况,使学生对澳大利亚有一个直观的认识,并对该国产生浓厚的兴趣,有助于教学活动的顺利展开和学生的积极配合，并明确教学内容和教学目的,通过听、说、读、写各方面培

13、养和提高学生的英语综合能力。效果分析 杨老师的课很好地体现了她的授课风格：简练不失细致；节奏快任务紧，课堂效率高。 导入部分，她通过视频引导学生一起简述澳大利亚的一些基本信息，引导学生尝试运用定语从句，我觉得这个地方比较好。第一次授课时她只用了两个句子，这次进一步丰富了所有的句子，更完整更流畅了。热身听的时候，她进一步提升了课本中的题目，进行了整合，更有助于学生听力任务的完成。针对于“为什么澳大利亚人说英语”这个问题，她从一开始就埋下伏笔，贯穿整个教学过程，最后在课文中引导学生找到答案，这点我也很欣赏。 对话相对比较长，杨老师把对话分成两部分，一部分听，一部分看视频读课文获取答案，这样进一步降

14、低了听力文本的处理难度。 因为前半部分提及了定语从句，所以在课文学习中就简单了一些，学生可以轻松的辨别课文中的定语从句，并做一些简单的题目。 杨老师的课件做得比较精美，很注重细节，也充分利用了网络资源。课程标准中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多种方式参与学习。教师备课时要充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果；将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中。进入新课时，杨老师的导入相当于微型的语法前置，用最简单的定语从句的句子介绍澳大利亚的基本信息。最后的拓展环节采取了任务型教学模式，

15、给学生以自由，让他们自己去讨论交流。从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。 从设计的量表可以看出，第二次杨老师设计的问题更加有层次性，学生的回应也更加积极。 Module 10 AustraliaUnit 1 I have some photos that I took in Australia last year.By 教材分析澳大利亚是一个以环境优美,旅游业发达著名的国家。学习本模块知识需要了解澳大利亚的大概信息,如该国相关自然景观景点、动物类型、人口、国情等。在语言方面要求学生了解句子成分和基本句型,这有助于定语从句的学习;同时要求学生能够熟练地辨别和使用表示时间的短语。本模块

16、在主题方面，通过澳大利亚见闻展开教学活动，明确教学内容和教学目的,通过听、说、读、写各方面培养和提高学生的英语综合能力。语法方面，本模块是定语从句的初始模块，通过最简单的that引导的定语从句让学生形成定语从句的概念，并尝试运用。Module 10 AustraliaUnit 1 I have some photos that I took in Australia last year.By 1. 重点词汇考查1.) central sentrl adj. _ 2. ) according to _3.) magical mdkl adj. _ 4. ) keep sb. /sth. away

17、 _5.) scissors szz n. _ 6. ) cut sth. off sth. _7.) diary dari n. _ 8. ) hate het v. _9.) ant nt n. _ 10. ) brush sth. off sth. _2. 重点语法考查1. Its bad for health to move into a house_ _ new furniture in it. 搬进一个带着新家具的房子里对健康有害。解析：答案 that has。that在从句中充当主语，指代先行词a house.2. This is the old building _ _ _ _

18、 _twenty years ago.这是我奶奶20年前住的老房子。解析：答案 that my grandmother lived in. that在从句中充当宾语，指代先行词the old building.此题要特别注意 lived 用一般过去时，因为关键词twenty years ago.3. Theoldman_ _ _ _ismyteacher.我昨天拜访的那个老人是我的老师。解析：答案：that I visited。that在从句中充当宾语，指代先行词the old man。注意从句时态。4. Whereistheman_ _ _thismorning?那个今天早上我看见的人在哪儿

19、呢？解析：答案 that I saw。 that在从句中充当宾语。5. The place _interested me most was the Childrens Palace.解析：答案 that. that用作关系代词,在定语从句中作主语.6. Mary likes music _ _ quiet and gentle.玛丽喜欢轻柔的音乐。解析：答案that is。that在定语从句中作主语。7. The coat _I put on the desk is blue.我放在桌子上的那件外套是蓝色的。解析：答案that，在从句中作宾语8. Whoistheman_ _speakinga

20、tthemeeting?解析：thatisspeakingatthemeeting是关系代词that引导的定语从句，用以修饰that的先行词man，that在从句中作主语 课后反思 上课的过程中就感觉某些环节不是很对感觉，上完之后很多地方感觉不尽人意。课后翻看教学设计和课件，总结了一下几个有待提升的方面：1. 课前准备不是很充分，教师显慌张，也给了学生不好的情绪感染。2. 导入时引导学生说定语从句的的时候应更加自然些。3. “情感目标贯穿课堂始终”主线不是很明显。4. 时间分配稍显前松后紧，后面提升环节时间紧一些。5. 对话的第二部分，学生回答问题并不是非常流利，答案句子稍长，学生时间不太够。

21、本节课比较满意的方面有：1. 导入部分引入定语从句，难度低，任务重，于不经意间输入语法知识。2. 对话相对比较长，我把对话分成两部分，一部分听，一部分看视频读课文获取答案，这样进一步降低了听力文本的处理难度。3. 因为前半部分提及了定语从句，所以在课文学习中就简单了一些，学生可以轻松的辨别课文中的定语从句，并做一些简单的题目。4. 课件做得比较精美，很注重细节，也充分利用了网络资源。5. 语言知识的呈现和操练很充分，为后面的活动做好铺垫。6. 教师清晰地指令以及贴心的引导能激励学生积极发言。7. 问题的铺垫做的很到位。Module 10 AustraliaUnit 1 I have some

22、photos that I took in Australia last year.By 课标分析本单元课型为听说课。依据课程标准五级对听、说基本能力的描述，要求本课结束后，学生能够：1. 能根据语调和重音理解说话者的意图。2. 能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点。3. 能借助语境克服生词障碍、理解大意。4. 能听懂接近自然语速的故事和叙述,理解故事的因果关系。5. 能在听的过程中用适当方式做出反应。6. 能针对所听语段的内容记录简单信息。7. 能就简单的话题提供信息,表达简单的观点和意见,参与讨论。8. 能有效地询问信息和请求帮助。9. 能根据话题进行情景对话。10. 能在以上口语活动中做到语音、语调自然,语气恰当课程标准中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多途径利用教学资源，充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。