苏教版语文第六册第五单元表格式教案.docx

1、苏教版语文第六册第五单元表格式教案课题14、我应该感到自豪才对课时两课时教材简析 本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。重点难点教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。教学难点：

2、引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。教学准备多媒体课件教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、导入1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名学生说一说）2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）二、自学1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。 疙瘩 自豪 骆驼 小溪 陷进 镜子 委屈 告诉 疼爱 走一趟 贮存养料 足够 多亏 俯下身子 铺天盖地茫茫的大沙漠 无边

3、无际的大沙漠 松散的沙子 陷进沙子里2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、指名读自学题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。学生说出意思后，教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。6、小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的四、精读第一部分1、指名读第1、2自然段，思

4、考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1) 教师范读。(2) 学生学着老师的样子读。(3) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4) 分组齐读这一部分课文。五、作业1用钢笔描红。（1）引导学生观察哪些字容易写错，教师提醒学生注意“鼻”和“陷”的写法。（2）学生当堂描红，教师注意学生写字习惯的养成，还可以适当播放一些轻音乐，以减轻学生课堂疲劳。（3）及时反馈，指出优缺点，进行强化练习。（4）欣赏佳作。2抄写课后第三题的词语，每个词语四遍3我应该感到自

5、豪才对第二教时第二课时师 生 活 动关注点一、复习一、二自然段1、上节课我们学习了我应该感到自豪才对，我们知道原来小骆驼心里十分委屈，是为什么而委屈呢？2、指名答，并板书：脚掌驼峰眼睛委屈（难看）又大又厚两个疙瘩两层眼毛3、师读妈妈的话，提问：听了妈妈的话，你最想知道什么？学生自由提问。二、创设情境，继续新课（一）教学第三、四自然段1、也正是由于骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走了一趟以后，小骆驼不再委屈，而是自豪（板书：自豪），是什么让它自豪呢？出示课文第五自然段。2、“我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处”，到底是有多大的用处呢？我们想象一下，现在小朋友们就是一头头小骆驼，老师是骆驼妈妈，

6、一起去沙漠走一趟吧。请小朋友四人小组先读一读三、四自然段，然后讨论一下，你看到骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“”划出有关语句。3、学生四人小组讨论交流。A 驼峰（1）驼峰的作用是存储养料，因为沙漠很大，不是靠一两天就能走完的，需要能大量储存养料的地方，驼峰就是最佳场所。（2）请小朋友自读课文第三自然段，找出表示沙漠大的词句，并圈点出来。（茫茫大沙漠他们走哇，走哇，走了很远）（3）你能把沙漠的大读出来吗？通过感情朗读，进一步感悟沙漠的大。读出“走哇，走哇，”中的逗号。（4）针对沙漠的大，请学生结合妈妈的话，结合图片，进一步理解驼峰的作用。板书：贮存养料B 脚掌（1）脚掌起什

7、么作用呢？（看图片）（脚掌受力面积增大，就不容易陷进松散的沙子里了。（2）句式比较：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？你能换一种说法吗？（多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里拔不出来。）那要是小红马的话，会怎么样呢，为什么会这样呢？板书：陷不进沙子C 眼毛（1）眼毛有什么作用呢？为什么在沙漠中需要这样的双层眼毛呢？（看图片）（沙漠中风沙来得猛又快，另人措手不及，一层眼毛遮挡了一些沙子，里面的第二层眼毛又遮挡了剩下的沙子。）（2）请小朋友自己默读第四自然段，找一找，从哪些地方看出沙漠的风沙很大。（说话间一阵铺天盖地）通

8、过感情朗读重点词句，体会特点，引导学生动作理解：俯、闭。（3）句式比较：小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 小骆驼的鼻孔和眼睛里没进沙子。板书：遮挡风沙3、读三、四小节，巩固所学内容。提示：当时骆驼妈妈是用什么语气告诉小骆驼这些的？（自豪）4、引导学生说说妈妈带小骆驼去沙漠走一趟的真正原因。（妈妈希望小骆驼通过自己的切身尽力能明白：这些看上去很丑的部位，对于长期处于沙漠的骆驼家族来说，是十分有用的，真是用心良苦呀！）5、小骆驼们，你们现在还感到委屈吗？你现在感觉怎么样？出示填空，引导学生把自己当成小骆驼，说说驼峰、眼毛、脚掌的作用。通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰

9、（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！（三）学习第五自然段沙漠旅行结束了（引读）通过感情朗读，体会小骆驼的自豪心情。小骆驼们，妈妈真为你能看到自己身上的优点而高兴啊！三、教师感情，揭示文章道理。小骆驼虽然长得丑，但它的驼峰、脚掌、眼毛等各有各的用处。那为什么小红马还要嘲笑它呢？如果小红马知道了它们的用处，它还会嘲笑小骆驼吗？为什么？是啊，小红马不知道小骆驼身上驼峰、脚掌、眼毛的作用，只凭表面看到的，就随便嘲笑小骆驼，其实，我们评价一种事物美不美，不能光注重表面，更应该看到它好的一面，有用的一面。四、续编故事，强化“自豪”1、有句话说，不是冤家不聚头。这不，有一

10、天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀!快去美容院里美美容再来照吧!”这回,你们想象一下,小骆驼会怎么说，怎么做呢？ 2、指名说. 3、同桌两个小朋友，一个演小红马，一个演小骆驼，看哪组想象丰富，演得生动。（试用上“虽然但是”所以的句式） 4、指名演、说、评。5、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看沙漠之舟这篇短文。6、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是”的句式。板书设计我应该感到自豪才对委屈 自豪脚掌 又大又厚 陷不进沙子驼峰 两个肉疙瘩 贮存养料眼睫毛 两层

11、遮挡风沙难看 实用分层作业1、形近字组词镜（）委（）铺（）闭（）境（）季（）捕（）闲（）2、试着把这个故事讲给小伙伴或爸爸妈妈听。课题15、水上飞机课时两课时教材简析 本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，清洁饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。 2、学会本课生字，其中绿色通道内的字只识不写，认识1个多音字；理解由生字组成的词语；能用“迅速”、“渐渐地”造句。 3

12、、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用和种类，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 4、学习课文中的语言形式，积累语言，拓展知识。 重点难点教学重点：1、有感情地朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用和种类，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 教学难点：学习本课的语言形式，积累语言。教学准备多媒体课件教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、揭示课题，激趣设悬。1、揭示课题，齐读一遍。（提出要求“字音读准”） 2、读了这个课题，你会有什么疑问？（引导质疑：如“飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样？水上飞机有什么特殊的用途？

13、”等。）3、师评：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。这些问题，有的通过课堂上与老师同学们交流讨论就能得到解决，有的书上没写，同学们要在课后去查查资料才能解决，还有的同学们通过预习自己就能解决了，谁来汇报一下，你已经解决哪些问题了？（学生回答）二、初读课文，读正确字词句，并整体感知。1、教师范读课文。2、学生按要求听读。要求（1）听准生字的音，注意用铅笔标出一些长句子的停顿，如：白色船体的两边/长出了两个大翅膀。有的/可以给航行中的船只/输送物资。水上飞机的机舱里/响起了/求救警报。（2）标出自然段的序号。3、学生借助拼音练读生字新词。4、出示小黑板，检查学生自读情况（生字红

14、粉笔书写）海鸥 货轮 迅速 佩服 海上救护机 救援 遇难（1）开火车读。（2）齐读生字新词。注意多音字“难”在这里读第四声（3）理解“遇难”，用第二行词语说一句话。（4）关注“佩”的字形，找近义词理解“佩服”、“快速”（5）联系生活实际理解“海鸥”、“货轮”5、分角色朗读课文，用自己的话说说课文主要讲了一个怎样的故事？ 6、指名说。根据两人相遇对话告别，把课文分成三部分。三、学习课文第一自然段。1、学生自读课文第一自然段。教师指名说说意思。2、指导朗读。（1）那条奇怪的船什么样子的？该用什么样的语气读？（2）看到奇怪的东西，我们就要像小海鸥一样会想。读出小海鸥想的样子。3、指导造句。（1）仿照

15、例句说小海鸥见到奇怪的东西，想不明白就飞过去想问个明白，问个究竟。在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？仿照课文中的句子说说，用上“究竟”。（2）根据情景说春天，来常州旅游的人 （ ）。天上的星星（ ）。恐龙（ ）。（3）想说就说，看谁说得与众不同。四、指导识记、练写生字。1、布置学生逐字观察，看看有何好记法及书写注意点。2、指名交流生字好记法。3、指名说某字的书写注意点。师适当点拨：“货”的第三笔是撇而不是横。“援”的右边别写成“爱”。“佩”的第五笔是横而不是撇。4、学生在硬笔习字册上描红、仿影、临写，师巡视个别辅导。5、评点两三个学生的作业，提出要求和希望。五、布置作业。1、

16、朗读课文。2、抄写有关生字的词语。第二课时师 生 活 动关注点一、复习导入 听写： 茫茫的大海 风浪 海鸥 货轮 客轮 渔船 掉到 降落 迅速 救援 批改后，读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？ 在你们头脑中究竟出现了哪些问题？ 指名说，师归纳出示： 第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。 水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？ 水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？ 师：是啊！这就

17、是我们今天这节课所要解决的问题。 二、精读课文： （一）第一自然段 过渡：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。 指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 指导朗读第一句话（突出“奇怪”） 小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。 小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不

18、同的语言环境中意思是不同的。 指导朗读第一自然段。 （二）二至六自然段 过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 出示： “喂，船大哥，你好哇！” “你好！我不是船，我是水上飞机。” “飞机？你怎么掉到海里去啦？” “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指导朗读对话 “喂，船大哥，你好哇！” 师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮） 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。 用喊的

19、口气读 你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌） 从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”） “你好！我不是船，我是水上飞机。” 师：这一句话是谁说的？ 人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。 用自豪的口气读加上动作读 “飞机？你怎么掉到海里去啦？” 师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊） 用吃惊的口气读加上表情读 “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 指名读 师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了” 加上表情读。 师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去

20、救，而让水上飞机前往救援呢？ 读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”） 练习对话 同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。 （三）第八自然段 过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？ 指名读 出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思？ 师“这不是与迅速自相矛盾吗？ （海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确） 指导朗读。 海上救

21、护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？ （四）第七自然段 过渡：它俩还谈了些什么呢？ 出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的火 自由读 引导理解。 海上救护机有许多兄弟 我们给它们取一个名字（附板书） 海上救护机（救援船只） 海上战斗机（参加战斗） 海上运输机（输送物资） 海上灭火机（扑灭大火） 师小结指导朗读 （五）拓展 省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。 小组合作交流 汇报评议（名称、用途） 三、总结： 刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机和

22、水下飞机还在设想中，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 四、作业： 小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢？请大后家练一练。板书设计15、水上飞机救护机 救援遇难般只战斗机 参加战斗运输机 输送物资灭火机 扑灭森林大火分层作业1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗？2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。教学后记课题16、跟踪台风的卫星课时两课时教材简析 本文是一篇科普童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献

23、，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。 3学会用“谈笑风生”造句。重点难点教学重点：通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。教学难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学准备多媒体课件教学流程第一课时师 生 活 动关注点一、揭示课题 质疑激趣1、揭题：今天，老师和同学们共同学习一篇科学童话跟踪台风的卫星，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认

24、真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。3、让我们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。5、质疑：你有什么问题要问呢？二、初读指导 读通课文1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。2、学生自由读书，教师巡视，提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真！3、请同学们汇报一下自己读书的成果。（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由学生指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读,齐读。（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读

25、，提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确，语句通畅，超过这个标准的要表扬激励。（3）说一说自己读完课文，知道了什么。三、学习生字，打牢基础1、同桌交流,你有什么记住生字的方法。2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？3、学生描红,临写。四、布置作业：联系有感情的朗读课文。抄写生字词。第二课时师 生 活 动关注点一、复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，从课文中寻找答案。二、精读指导、感情朗读1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风

26、的呢？请大家默读课文，画出有关句子。2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，”小星星笑了笑说抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻“可我偏偏爱跟着你走（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？ （2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？ （3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。（4）过渡：台风会善罢甘休吗？（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不管用。（播放台风来临的录像。）（6）

27、过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（3）指名朗读： “哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（嘲笑）你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？（2）人们早就知道台风会来了

28、，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？（4）指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。” （5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。指导朗读。（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！

29、联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。三、总结拓展 延伸课堂1、分角色朗读课文。2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技创造发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当表扬。4、课文向我们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的本领，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）板书设计16、跟踪台风的卫星巨大时刻厉害偏偏暴跳如雷仍然 谈笑风声泄气自豪又分层作业1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。教学后记课题习作5课时两课时教材简析 本次习作要求学生选用例文中所给材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。可以介绍端午节的来历，也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。培养学生搜集、整理资料和处理信息的能力。教学目标1.读懂文中所给资料，并能作适当的补充。2.初步学会归纳整理所给资料。3.学会口头向别人介绍