英语课外阅读指导课.docx

1、英语课外阅读指导课“英语课外阅读指导课”教学模式探讨课堂教学应能提高学生的听说读写的综合语言运用能力（一）前置性目标：达到的目标：1.把握文章大意，扫除生词障碍2.认真阅读短文，完成课后习题。3.认真阅读短文，搜索相关话题信息。可采取的阅读策略：1.积极参与小组合作的学习方式，完成阅读任务。2.借助查字典的学习方式，理解障碍生词。3.借助网络、报刊等媒介，搜寻与话题相关的信息。由浅入深的布置三个阅读任务：1.Read and think (2-3个问题引导学生阅读)2.Read and collect(阅读中不理解的单词、短语、句子，在查字典或请教同伴后仍不能理解的，罗列到给出的表格中)3.R

2、ead and discuss.如：Can someone who has wisdom or wealth become famous people? Why or why not?前置性课前阅读任务可让教师从“教练”逐步变成“导演”，转变教学观念，从原来的教学生学习，变为学生逐步自己习得知识，变课后作业为课前自学作业，使学生先学后思再有所得.【1】可以逐步引导学生从阅读材料出发，多渠道挖掘各种潜在资源，积极地自主、合作与探究，这样学生的主体作用才能得到充分发挥，自主学习能力才会得到提高，其“拐杖”作用不容忽视.【2】（二）互动交流与检查反馈上课先来个“free talk”，注意力集中起来，

3、然后直奔主题，谈谈读后感受，然后小组组长检查前置性阅读的作业情况，两分钟后组长汇报，然后共同讨论有无问题，结果发现一些单词或句子难以理解，此时，教师要因势利导，“write them down on the whiteboard”。全班展示后，请一些学生能力强的学生读出单词的发音并说出汉语意思，这时要乘胜追击，总结出第一个阅读策略：An English-Chinese dictionary is very useful in your study. When you meet some new words or phrases, you can look them up in it or as

4、k for others help.(三) 讨论辩论可设置组与组之间PK，可操作如下：先自己阅读，然后组内合作设计问题看看能否把对方难住，学生兴致极高。学生也可从报纸、网络等媒介中获取的相关信息进行发问并论证观点，由此总结出第二条阅读策略：Collecting some information in different ways is good for your study.优点；竞赛机制引入课堂，不仅激发兴趣，调动积极性，还能培养合作意识与参与意识，提高课堂效率，辨析过程也有助于学生“语言输出”能力的培养。【3】（四）拓展延伸首先鼓励学生将课前收集的新闻话题、图片视频等信息展示给全班，可以模

5、仿唱歌、表演小品或魔术等，适当的鼓励如：“What a nice picture！”“Its too amazing!”乘胜追击“So how and where did you get or find it?”因此，学生的答案可能是报刊剪裁、网络下载等，所以总结出阅读策略三：So I believe you must get it online or read some newspaper to get further information, which a good study habbit.这个步骤的优点：可以增强创新意识，提高思维水平和创造能力，有利于构建知识化网络系统。（五）总结归

6、纳“So much for these passages. Its time for us to evaluate.”可以组建组内成员自评表和学习小组自评表，然后“So while we are reading, we can take different ways to improve our reading comprehension. Look at the table below, and choose your reading strategies.”1.Look up in the dictionary2.Ask for partners or teachers help.3.Wo

7、rk in pairs4.Search on the Internet or newspaper事实是最好的证明，当学生的主观能动性被充分调动起来，并对阅读内容津津乐道时，课堂的效率也就达到最优化。【4】参考文献：【1】邹丽，朱宁波.有效课堂教学策略探究【J】.现代中小学教育，2008（4）：2729.【2】黄海东.“英语课外阅读探讨” 【J】.中小学外语教与学，2012（5）：16【3】程可拉，刘津开.中学任务型教学理念与教学实例【M】.广州：华南理工大学出版社，2005：:2223【4】潘洪建.教学知识论【M】.兰州：甘肃教育出版社，2004；146147英语课外阅读对高中学生英语写作能力

8、的提升1.成立学生课外阅读与写作小组，并制定学习记录表格每个小组约5-6人，一个班大约有10个小组，设组长1名，阅读资料搜集成员1名，记录名1名2.阅读资料的搜集原则（1）有趣实用，贴近生活（2）体裁多样，话题丰富（3）语言表达丰富，结构衔接严谨流畅。（4）难易适中，适当增加难度，既能完成任务，又有成就感，生词量不多于3%的阅读文章，这样可以调动学生的学习动力。（5）字数一般在250-350之间，阅读时大约10-15分钟。3.小组讨论和发现学习选择合适的材料之后， 就指导学生以小组为单位进行阅读。可从三方面着手：（1）content略读内容，抓住关键词与句子，掌握大意。（2）Coherence

9、关注篇章的连贯性表达方式，感悟文章如何实现紧密的逻辑关联（3）Communication注意文章中用词、用句方面表达的丰富性，标记好词忧句。4.知识内化迁移阅读后有两方面语言学习收获。一是知识收获，主要指在词汇，句型和语法等方面建立与原有知识的联系。二是情感体验，主要记录自己阅读后的观点和看法，感受与体会。如：China Daily中被困矿工报道，学生记录：Poor management and carelessness led to the terrible mine accident. Some measures should be taken to prevent such disast

10、er from happening again.5.读写成果主要形式有（1）用自己的语言概括文章大意（2）仿照原文，进行新话题的写作（3）改写某一段落，尽量体现表达的多样性（4）发表个人的观点，并进行合理的论证（5）续写故事，学以致用 语言的生命力就在于交流，只有通过大量运用英语交流，学生才能形成自然流畅的英语思维。如：概括文章大意：Many students cheat in school exams when （they are） under pressure to pass an exam. College students （who are caught cheating） will

11、be punished more severely than elementary or high school students who cheat.6.小组互动环节交换自主学习表相互学习并评价，并且提出补充意见如上7.师生互动环节英语课外阅读自主学习强调学生的自主性，但教师的主导作用也不可忽视，可定期及时收集学生的自主学习表，对英语课外阅读自主学习和写作情况进行了解，并作出综合性评价，如理解是否正确，恰当，写作是否符合语法规则，文章条理是否清晰，对原文概括是否正确，论述是否严谨和重点突出等。结束语英语课外阅读对英语写作而言，犹如源头活水，源源不断地提供鲜活的语言应用实例，是提升英语写作能力

12、的有效途径，各种话题的作文素材积累使得学生对英语写作有了自信心，激发了学生的英语写作兴趣，使学生在阅读的语境中感知语言，配合适当的写作训练，逐渐帮助他们提升了英语写作能力。参考文献：张英.英语课外阅读对高中学生英语写作能力的提升【J】.中小学外语教与学，2012（5）：18-21.如何有效利用高中英语顺序选修教材一、引言高考复习一轮针对1-8册语言知识，尤其是1-5册，利用各种有效的方法把学过的知识进一步强化，融会贯通，灵活运用。但是有些学生处于“吃不饱”的状态，他们接受能力强，学得快，学习能力很强，所以，仅仅停在原有的教材内容的复习巩固上，会使他们丧失学习的兴趣和热情，语言水平会停留在原有的

13、基础上甚至下降，不利于新知识的获得和能力的发展，阻碍了英语素养的提高。二、问题解决方案及依据对于A层学生而言，学习时间充分，对英语知识的需求不仅仅限于高考，经组内协商教研讨论，决定为A层学生选用选修9-11册的教材内容，每周2课时，作为阅读拓展训练。依据：1.遵循新课程的基本理念（多种选择，适应个性需求）2.符合新课程的设计思路（必修选修相结合，必修目的是使学生获得基本的语言能力，形成积极向上的学习态度，灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力；选修则是满足不同学生的不同需求，如：就业、升学、国外学习和个人兴趣等。1-5册是7级目标，即毕业要求；6-8册是8级要求，即参加高考的要求；9-1

14、1册是9级目标保持兴趣与爱好，挖掘学习能力，满足多方面发展）三、选修9-11册教材特点（一）扩展题材，话题范围更广，内容更深。（可列举一册的一篇课文大意，体会一下）（二）为学生提供更多阅读资源和学习策略每个模块有四篇文章，并适当介绍著名文学、经典范文，欣赏美感；每个模块的Skills中提供了学习策略，如把握文章主旨获取具体信息，预测下文、猜测词义、推断作者意图、理解篇章结构等。如：Critical thinking, How to listen and speak, concentrate on the overall ideas, From the general to specific等。

15、（三）围绕主题扩展学生词汇量加强学生词汇量的同时，强调对基础知识的再现、练习和重新认知。四、教材资源的有效利用（一）以旧带新，形成知识体系 以选修10 Module 1为例，共49个生词，已经接触过的有16个派生词，合成词又有14个，纯单词为19个，分别是（二）培养学生的阅读技能 以选修10 Module 1 Pride and prejudice为例1.精读课教学设计说明Reading and vocabulary(1)由三部分构成：Introduction; Extract 1: the dance; Extract 2: some months later.教学步骤如下：Step 1:

16、整体理解课文导入后快速阅读课文回答问题（1）Who is Elizabeth? Who is Darcy?（2）Why is Elizabeth so surprised when Mr. Darcy asks her to dance?（3）In what way does Darcy surprise Elizabeth in Extract 2?设计意图：覆盖了三个部分的内容，帮助理解篇章结构，训练跳读能力。Step 2: 细节理解（1）完成表格Introductionthe whole neighbourhood sees it as an opportunity for their

17、daughters to find a rich husbandWhat does it refer to?Extract 1The danceDo you talk according to rules, then, when you are dancing?What kind rules might there be?Is it not right for me to comment on my character?Why not?Extract 2Some months laterI have struggled with my feelings, but without success

18、.What feelings has Darcy struggled with?I am sorry to have caused you pain.How is Elizabeth causing Darcy pain? 设计意图：培养查读，查找细节，获取信息的能力。（2）选词填空12345设计意图：运用检测词汇Step3 深层理解（1）小组活动：讨论下列问题，交流答案，选出发言人a.We know that Elizabeth is intelligent and charming, what else do we learn about her character from the ex

19、tracts?b.What is your opinion of Darcy from the extracts?设计意图：通过讨论进一步深层理解文章，分享交流彼此的心得。（2）两人活动：你若是Darcy的朋友，你会提何建义？句式参考：I would explain that/whyI would tell him that设计意图：进一步操练语言，又可联系实际，培养即兴说英语和思考的能力。Step 4 巩固运用全班活动：运用英语概述小说简介设计意图：运用新词汇，提取信息的能力，培养学生理解的准确性，深刻性。2.泛读课设计说明Reading and Vocabulary (2) Review

20、of Pride and prejudice是关于傲慢和偏见的书评，培养学生的整体理解能力，侧重信息加工处理而不仅仅是信息的提取。书评写作特点：An interesting introductionA brief description of the plotA brief description of the charactersYour general opinion and conclusion.回顾卧虎藏龙的影评特点：IntroductionSettingPlotCharactersopinion。作业：为你熟悉的一本书书写书评，进一步操练3.课后自主阅读任务设计说明Reading P

21、ractice部分Mr. Bennetts Visit选自傲慢与偏见中的第二章，作为课后阅读训练。Activity1: Check what you can remember about Pride and Prejudice 设计意图：回顾情节，熟悉内容Activity2: Read the passage and say where it is taken from.设计意图：培养语篇意识Activity3: Choose the best answers to the questions.设计意图：设计了5个选择题，检查学生对篇章的理解情况。Activity4: Underline th

22、e words and phrases which show that: (1)For most of the conversation, Mrs. Benet is not in a good mood,(2) At the end of the conversation, everyone is happy. 设计意图：在文中找出相关词汇或短语，引导学生学会语言表述的能力，推测说活人的态度。Activity5: Choose the best meaning for these 19th century expressions in italics.设计意图：选出6个含有19世纪的表达方式

23、和短语的句子，根据语境选择语义。Activity6; Answer the following questions.(1)At first Elizabeth dislikes Darcy, but in the end she loves him. What do you think changes her attitude to him?(2)Will Darcy change his opinion of Elizabeth? Why/Why not?(3)What do you think marriage should be based on?设计意图：推测情节变化对全篇主题进行探讨。五：结语参考文献：【1】中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）s北京：人民教育出版社，2003.【2】