《分数王国几分之一》.docx

1、分数王国几分之一分数王国几分之一教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册“分数的初步认识”第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到

2、分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望。教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重

3、难点教学重点（1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。教学难点理解分数的实际意义。教具准备多媒体，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程一创设情境，引入新课1、认识1/2（1）.分一分师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢？如果要把这些食物平均分，该怎样分呢？生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少？一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示？，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。师：

4、这个同学的分数写对了，不知同学们刚才有没有仔细地观察这位同学的写法，你有没有什么想说的？师：习惯的写法是：（让学生用手指书空）先写，表示平均分的意思；再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成了2份；最后写上面的1，表示这样的1份。读作：二分之一。生跟读。师：谁来说说这个二分之一表示什么意思呢？（学生边说边用手进行比划，之前教师先作示范动作）师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示？师：谁再来说说这个蛋糕所表示的意思？师：刚才我们是用半个蛋糕来表示的二分之一，想一想，能用你们准备的纸片折出一个二分之一吗？（设计意图：“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环

5、节是通过多媒体出示分食品的情境，把生硬的数学知识用生动形象的动画效果演示出来，把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时，学生发现不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。）（2）折一折师：那就请同学们按这样的步骤来做：想、折、涂、写。（师把这4个步骤板书于黑板）。学生操作，师巡视检查，并选取学生的不同作品贴在黑板上。师：（师指着这些作品）请大家观察一下，它们表示得对吗？师：（皱眉，故做疑惑）为什么这些纸的形状大小各不相同，但它们的一半都可以用来表示呢？师：（指着第一张纸片）这是谁的作品，请你自己来说说你是怎样表示的

6、？（3）练一练师：这涂色的部分能用二分之一表示吗？请判断（展示图形）。师：（故做明白状）哦，原来是这样，那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢？（出示：把一个圆分成2份，每份一定是这个圆的二分之一。）师：有的同学认为是对的,有的认为是错的,请双方代表上台辩论.（设计意图：这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识，让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论，同时渗透了猜想验证得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和交流，扩充了学生获取信息的渠道，培养了学生赏识他人的良好心态，促进了学生合作意识的发展。）二动手操作深入学习1、学习1/4师：刚才我们

7、同学用不同形状的纸片折出了二分之一来，你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一呢？请大家自己创作出一个四分之一来。（生操作，师选择学生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并贴在黑板上。）师：大家帮忙来看看，他们都做得对吗？都可以用四分之一来表示吗？再选择其中的一张纸片让学生说说自己是怎么做出来的。2、认识分数各部分的名称师：我们刚才认识二分之一，创造了四分之一，你知道这些分数中各部分的名称吗？请大家打开书本，自学分数中各部分的名称。师：分数中间这根线叫做分数线，表示平均分；下面的2叫做分母，表示平均分成了2份；上面的1叫做分子，表示其中的1份。3、试一试师：通过刚才的活动我们明确了二分之一、四分

8、之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数吗？并动手折出它们吗？（学生活动，任意折几分之一。）师：哪位同学能把自己的作品介绍给大家？小结：经过大家的共同努力，我们知道了一个几分之一的分数所表示的意义。三、面向全体分层练习1、做一做利用课本“做一做”第一题的四幅图，组织学生讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，引导学生完整地叙述几分之一，并学会写分数。2、找一找师：实际上像这样的分数在我们的生活中有很多，你能找出几个吗？其实生活中的事物里也藏着一些分数，你能从这些图片中找到哪些分数？师：刚才同学们从生活中找出了那么多的分数。现在有一个学校的同学们正在郊游，他们的活动中有没有我们今天学习的分数呢？请同学们帮他们找一找。（出示课本情景图）（设计意图：新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中，注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同时也要注重学生的差异，分层练习，使不同的人得到不同的发展。）三、全课总结在这节课的结尾，我利用多媒体送给全班学生一句名言：“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”，既表达了我对孩子们的深深祝福，又体验了分数与生活的紧密联系。