潘丽《美丽的神话》以文带文阅读教学设计定稿副本.docx

1、潘丽美丽的神话以文带文阅读教学设计定稿 副本潘丽美丽的神话以文带文阅读教学设计【教学目标】1、向学生推荐中国古代神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、通过学习课文，了解神话的特点，激发学生对神话的喜爱之情。4、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。重点：通过阅读神话故事，掌握阅读神话故事的方法，感受神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。难点：在阅读中感受神话故事的神奇。【教学内容】

2、1苏教版小学语文第七册第六单元：开天辟地2课外阅读教材女娲造人夸父追日教学重、难点：通过学生之间的讨论、交流，引导学生体会神话的特点。【教学准备】 1. 教师准备多媒体课件。 2.准备阅读资料 【教学步骤】一、 回顾导入，引入课文同学们，在悠久的历史文化长河中，神话故事是一朵美丽的浪花，我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽多彩的故事。你还记得我们都学过哪些神话故事吗？（沉香救母哪吒闹海）还能再说出一些神话故事的名字吗？这些神话故事给你留下了什么印象？是啊，这些故事让我们深深地感受到神话最大的特点就是充满了神奇的想象力。这节课就让我们继续踏上神奇之旅，走进美丽的神话。板书课题

3、。二、 初读课文，了解梗概1.师： 今天，我们要上一节不一样的语文课，用一节课的时间学习三篇神话故事。你们有信心学好吗？出示课题，齐读：开天辟地、女娲造人和夸父追日。2.课前老师已经让大家提前预习了这三篇神话，看着课题，找一找三个故事中藏着的三个神话人物，说一说他们做了什么事？把人和事加起来，就是故事的主要内容，这是概括故事主要内容的一种方法，从题目中就可以知道。3.接下来请同学们认真阅读一下这三篇文章，思考这三篇神话故事的主要内容是什么？完成导学案。出示导学案：开天辟地1.开天辟地是（ ）著名神话故事，讲的是一个叫（ ）的大神以他的（ ）和（ ），开辟了天地，化生出（ ）的故事，赞颂了盘古（

4、 ）的精神。2.画出课文中的排比句，多读几遍，想象画面。（语文小知识：排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。）普罗米修斯1.普罗米修斯是一篇（ ）神话故事。课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类（ ），不惜（ ），勇敢的（ ）从而给人类带来（ ）和（ ），并与宙斯进行了不屈不挠（ ）的动人传说，颂扬了普罗米修斯（ ）的伟大精神。2.课文是按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分来叙述的。3.普罗米修斯盗取火种后，人类的生活发生了什么变化？找出来读一读。夸父追日这个神话故事主要讲的是巨人夸父（ ）,追到（ ）时，他倒下来变成了（ ），他的手杖变

5、成了（ ）的故事。 这篇古代神话表现了夸父（ ）的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。我知道了夸父是一个（ ）的神。（至少写两个）女娲造人这篇课文主要讲的是（ ）之后，出现了一个（ ）的女神女娲，她感到（ ），于是用（ ）捏成了像自己一样的生物,这个生物一触地便（ ）,而且还能叫（“ ”）。女娲非常欣喜,她把自己创造的这个生物取名叫（ ）。接着想出办法把小人（ ），让他们自己去（ ）。这样，人类就世世代代延续下来了。你觉得女娲是个（ ）的神。（至少两个）。三、自主学习，感受神奇同学们都知道神话故事是古代劳动人民通过自己的想象创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便

6、把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。所以它最大的特点就是神奇（板书）。关于神话的神奇，在我们这四篇选文当中都有呈现，请同学们先打开书13课，快速默读课文，以小组为单位，把你认为最“神奇”地方划下来，想一想，说一说，为什么觉得神奇。并将学习结果填入学习单中。篇名我觉得神奇的地方（记录自然短号，在文章中划出相关语句）我为什么觉得神奇四、交流分享，倾听记录师：刚才同学们学习得非常热烈，下面，哪个小组愿意和大家分享一下你们的学习成果？注意在分享的时候，请用上这样的语句，“我们小组最感兴趣的神话是 ，请大家把目光放到第（）自然段，我认为神奇的句子是，我的感受是”把话说完整。（一）引导孩子先来分享开天辟

7、地。预设：1.第一自然段。师：这段话里那个地方让你觉得神奇？生：我感觉一片混沌，像个巨大的鸡蛋挺神的。师：作者运用了什么修辞手法写出了神奇？（板书：比喻）具体说说怎么样神法啊？2.生：读第二自然段。师：从哪看出来神了？生：盘古昏睡了一万八千年分开了天地。师：用什么劈开的啊？你能体会到什么？（板书力量）生：他怎么会睡了一万八千年，他会不会缺氧啊？师：是啊，他在那个大蛋里会不会缺氧啊，窒息而死怎么办啊？你看，这就是神话神奇的地方。我们就要这样去读啊，去感受。师：是不是很神奇啊？真是很神奇的事儿，还有吗？说说看。生：我觉得轻而清的阳气逐渐上升，重而浊的东西逐渐下沉很神奇。师：轻而清的东西，飘飘悠悠就

8、上去了，重而浊的就下沉了，很有意思是不是？作者在写天与地的变化时，用了一些什么词语？这些词语形象地写出了天与地的变化，而且读起来朗朗上口。这种写法叫做对称或对仗。（板书：对称）还有那句话也用到了对称的写法？（左手持凿，右手握斧） 你能带着你的体会读一读吗？（师：老师给你提个建议啊，张开嘴，放开声音你能读得非常好。）3.生：刚劈开的天相距是很近的始终奋力地支撑着。师：既然你读了这一段，你觉得这一段哪神奇啊？生：他每天都升高一丈怎么可能？他头顶着天，应该缩小啊。生：如果我们这样支撑着，早就累死了。师：还不觉着累，不觉着疲乏。还有吗？生：每天都增长很多米，长得也太快了吧？师：长得也太快了，每天都长高

9、那么高是不是？我们想，如果我们每天不用多长高一厘米，一年长高三米六五，这个房间就装不下我们了。多吓人的一件事，是不是，很神奇。师：二盘古随着天地的变化而变化，变成了一个什么样的巨人？生：顶天立地。师：再读这个词。师：你看到了吗？顶天立地呀！把这段话再读一遍读的时候眼前仿佛能看到。我们得抬起头，仰起脸，带着这样的想象再读这一段。（生齐读）4.生：找到第七自然段。师：盘古死后，他的身躯发生了什么变化？生读第七自然段。师：盘古死后，他的身躯化为了世间万物，（师板书：变化）这一段作者运用了什么修辞手法？（板书：排比）师：你仿佛看到了 一个怎样的盘古？（无私献身、顶天立地、力大无穷）小结：这是多美伟大的

10、心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏。你能把这世间万物的美好景象读出来吗？（出示第七自然段。）导语：通过刚才的学习，我们知道开天辟地这篇神话故事，抓住了盘古力量和身躯变化的神奇，运用了比喻、对称、排比等修辞手法，让一个顶天立地、无私献身的盘古出现在我们的眼前。请同学们用这样的方法自学另外两篇文章，看看他们又有哪些神奇的地方呢？完成学习单。篇名我觉得神奇的地方（记录自然短号，在文章中划出相关语句）我的感受预设：夸父追日1）于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。1.夸父“神”在哪里？ （跑步速度快）（板书：速度）抓 “像风似的奔跑” “一

11、眨眼”“两千里”体会夸父速度快。 “像风似的奔跑”用了什么方法描写？（比喻）把什么比作了什么？（把夸父比作了风）用比喻的方法，我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力，一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。你能读出夸父的速度吗？指名读-齐读。2.“一眨眼”说明什么？（时间很短，就是眨了一下眼睛的功夫，大约01秒。） “两千里”又说明什么？（路程长。两千里=1000千米，大约是浙江到北京的距离，如果乘飞机大约需要2个小时，坐火车大约12个小时）可夸父跑两千里却只要大约0.1秒，真神啊！把这份感受读出来吧。 指名读句子-齐读。 2）“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举

12、起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” 你能说说这个句子神奇在哪里吗？ 太阳离我们有多远？（1.5亿公里）太阳又多大？（130万个地球那么大）这么远这么大，我们能接近它吗？我们能抓住它吗？可是谁能抓住它？（夸父）神吗？ 我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳，但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父？ 3）夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没有止住口渴。（神肚）1.夸父“神”在哪里？黄河：全长约5464公里，是我国第二大河；渭河：黄河最大的支流。加起来足够咱们青岛人喝个几百年的。而夸父却用了多长时间？（霎时间）从“霎时间”看出什么？（

13、时间短）浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，真够神的啊！在这作者运用了什么修辞手法？（板书：夸张）所有的神奇，所有的惊讶，让我们都在朗读中表达吧！指导读，齐读。（ 哦，听了你的朗读，我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。）2. 夸父实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”生齐读 4）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖

14、变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。1.这句什么地方让你觉得神奇？（夸父身体变成了山，手杖变成了桃林）真是神奇的变化，（指板书，）人们的想象力可真是丰富！2.老师不明白，夸父为什么不让手杖变成金山银山，而要让手杖变成桃林呢？（给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇向前。）直到生命的尽头，夸父都未曾放弃追日的梦想，我们可以把哪些词语送给他？【顽强拼搏 奋勇向前、无私奉献】 小结：他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。导语：对奇异美好故事的赏析不能浅尝辄止，下面让我们来共同探讨女娲

15、造人神奇的地方。谁先来说？预设：女娲造人来，读一下女娲补天第一自然段。1）不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。从这些语句中，看出女娲是一个？-女神，一个神通广大的女神，那么女娲“奇”在哪里呢？请同学们用“这是一个（ ）的女娲”句式回答。（生：这是一个（神通广大）的女娲：一天能够变化七十次，而且能用泥造出会说话，有情感的人。这是一个（聪明智慧、善于思考、善于变通改革）的女娲：在造人的过程中体现了她的聪明智慧：灵机一动、想出绝妙的方法、终于想出了一个办法。这是一个（勤劳）的女娲：她工作着，工作着，一直工作到这是一个（伟大）的女娲：她创造了人类。这是一

16、个（感情细腻）的女娲:一会儿笑，一会儿假装生气，会满心欢喜，眉开眼笑，有说不出的高兴和安慰。）2）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑女娲造出的产品是“人”这与一般制造出的产品有何不同呢？（一般制造的产品是不能说话，没有情感的，而女娲造出的“人”却有情感，能喊女娲“妈妈”而且能够跳跃和欢呼。）（请学生把与此相关的语段读出来，感受小人获得生命的喜悦感。）（造出的事物之“奇”）3）想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一

17、个娃娃模样的小东西。女娲用什么造人的？（女娲制造人所用的材料是“泥”，造人的材料之“神奇”）为什么造人？女娲造人的动机是因为自己孤独，所以应该添点东西进去。造人的动机之“神奇”）是怎么想出来的？（女娲想到造人是因为偶然看到池子里自己的影子，就想到要创造一种像自己一样的生物加入世间） 4）最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤（tng），伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。造人的方法之“奇”（女娲先用揉团的方法造了一个人，后来用藤

18、条挥洒的方法提高了造人的速度，最后让男女婚配造人，绵延后代）五、展示倾听结果，总结。师：孩子们，通过刚才的阅读，你们一定更加感受到了神话的神奇。你能看着黑板说一说，神话的神奇可以体现在哪些方面吗？（可以是人物本领的神奇、人物精神的神奇，可以是变化的神奇，也可以是故事情节的神奇等等。）用什么方法写出它的神奇呢？（比喻、夸张、排比）六、探究神奇学到这，我们对神话故事有了更深刻的了解，你觉得什么是神话故事？他们有什么相同的地方？（学生自由回答：生：神话里的人物都是力大无比的，具有神力，是大英雄。生：神话里的人物都是神仙，能呼风唤雨，千变万化。生：神话是人们想象的，不是真的。生：能表达出人们对美好事物

19、的向往）七、传承神话：1.大家都知道神话故事中的情节大多不是真的，可为什么还能代代相传，并且成为文学宝库中的一颗珍珠呢？（神话传说是古代人民智慧的结晶，神话故事富於神奇的幻想和奇异的色彩；神话中的人或神都会具有超人力量；情节比较曲折，语言生动，形象鲜明。它是人类早期的不自觉的艺术创作。都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。人们以神话的形式，表达着自己的美好愿望，也表达着自己对美和真理的追求。）（板书：启发想象，寄托愿望）2.师小结：这些美丽的神话，启发了人们的想象，寄托着人们美好的愿望以及不懈的追求，成为人们探索宇宙，征服自然的动力。高尔基说“神话是人类美丽童年的诗，有不朽

20、的魅力”！今天，我们依靠科技，让一些神话变成了现实，你们知道有哪些神话变成现实？（“千里眼、顺风耳”-电话、电报、互联网、气象卫星、地球通讯卫星、电视、手机。”定海神针“-深海探测；嫦娥奔月“- 神州号飞天实现了中国人遨游太空的伟大梦想）出示神舟号登月照片：看，嫦娥真的登上了月球，人类进入了太空，这就是科技的力量，科学让神话变成现实！相信以后随着科技的发展，会让更多神话变为现实。八、想像说话，描绘神奇课下，请同学们插上想象的翅膀，在下面两个题目中任选一个进行想象练笔，描绘神奇吧。地球上的最后一棵树未来的学校。总结全文：师：最后送给同学们一句格言共勉，大家一起来读屏幕上的话。 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。物理学家爱因斯坦 神话音乐响起。老师希望大家在阅读探究创作的路上，演绎一曲美丽的神话！这节课我们学习了三篇中国神话故事，有兴趣的同学可以课后读读中国古代神话故事、中外神话传说最经典中国神话故事这几本书，还可以了解一下外国的神话故事，比如古希腊神话故事。它们可以满足你对神话故事的无穷幻想，希望同学多看神话、多读神话，相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇！下课！