人教版英语八年级下册Unit6 教材名师解读.docx

1、人教版英语八年级下册Unit6 教材名师解读Unit6 教材名师解读1.0Textbook Analysis教材解读本单元以“传说和故事（Legends and stories）”为话题，围绕传奇式的童话故事这一话题展开谈论讲故事，语言知识和语言技能都是围绕传说和故事这一中心话题设计的。通过本单元的学习，要求学生能够用过去时态讲故事，激发和培养学生的学习兴趣，引导学生去体会传说和故事中的教育意义。Section A 是基本认知部分。在内容上侧重介绍本单元的基本语言内容, 注重学生的听说能力培养。教材通过图片激趣导入话题，而后围绕“传说和故事”这一话题来复习一般过去时态，需要学生学习、操练有关语

2、言内容和技能，引导学生学会讲故事。在语法方面，要求学生掌握过去时态来讲故事，构建对于讲过去的事的语言表达。在情感态度方面，教师借助本部分内容的学习，帮助学生学习故事中的英雄人物不怕苦不怕难、锲而不舍的奋斗精神。Section B在话题上，以童话故事为主线，注重学生个人表达能力的训练，培养学生的语言能力发展。在语言上，进一步丰富与讲故事相关的话题词汇。在技能上，将听说能力综合，学会表演童话剧，突出阅读训练，针对阅读内容的归纳总结能力的训练，由读促写。在教学策略上，要引导学生根据人物对白总结故事情节要点，并根据故事情节发展合理续写故事结局。在情感上，培养并鼓励学生敢于面对生活中的困难，遇事冷静、积

3、极想办法解决困的生活态度及不怕困难、锲而不舍的奋斗精神。让学生充分运用讲故事的句型讲述童话故事，以培养学生的学习英语的乐趣。1.1Section A 1a 活动1a是Lead-in部分。呈现本单元“传说和故事”的话题，激发学生兴趣，让学生把传说故事的题目与给出的图片相匹配，熟悉神话故事的英文名称。这样可以有效为后面的听力和3a的阅读做好铺垫。1.2Section A 1b-1c 活动1b-1c是Listening and speaking部分，围绕“the ways of telling a story”这一话题展开。1b是故事的英语表达，引导学生看听力活动1b 中所呈现的文字内容，让学生了解

4、故事的语言场景，了解对话中正在谈论哪一个故事，预测故事实情，做好听前准备。播放录音，完成1b故事实情。通过听力训练，使学生对传说故事有一定的了解。1c完成简单的语言输出, 要求学生根据所给的问题和同伴谈论听到的故事，训练学生理解故事和口语表达能力。学生work in pairs, 和同伴讨论1c给出的这些问题。1.3Section A 2a-2c 活动2a-2c也是Listening and Speaking部分。 活动2a和2b是听力， 围绕“the ways of telling people about the story of Yu Gong” 的听力活动。使用as soon as,

5、but, so, unless等连词叙述故事。 2a是故事发展的图片，要求学生听一个故事，把几幅图标上顺序，为练习讲故事做准备。听前准备可以引导学生读图2a，预测对话发生的语言场景。2b是故事细节描述，帮助学生进一步理解故事。根据2b活动的内容，预估2a活动的顺序，培养学生听前预测能力。播放录音，要求学生连贯完成2a和2b活动内容。听后work in pairs，相互交流，核查答案。2c是听力输出，要求学生看图，用自己的语言把故事讲出来，检查学生对故事的理解掌握情况，学习核心词汇和句型，进行口语训练, 可以参考2b给出的句子并结合2a图片，完成口语交流活动，为学生提供更多自我动脑思考的机会，关

6、注相关语言现象，在大脑中构建故事发展的思维导图，最终把语言知识内化为语言表达能力。1.4Section A 2d 活动2d是Speaking部分。活动2d是口语训练，要求学生用所学目标语言谈论他们所听到和讲述的传说故事，进一步理解故事并训练口语表达能力。对话中呈现了学生就神话故事的讨论，完成交际运用。教师可以通过问问题的形式，帮助学生整体理解对话。确认学生理解对话后，引导学生发现值得关注的语言知识。播放录音，要求学生有感情地跟读录音，然后work in pairs, 分角色集体朗读对话，展示表演对话。表演对话时，教师要注意对学生语音语调及情感的点评。鼓励学生结合自身实际，创编新对话进行课堂表演

7、，培养创新性思维。1.5Section A 3a-3c 活动3a-3c是Reading部分，围绕“Journey to the West”这一话题展开阅读训练。通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的理解，为后续语法学习做铺垫。3a是针对本单元的话题及语言功能项目的阅读理解练习。文章以美猴王的传说故事为主线，让学生了解故事的主要内容及影响，以及理解故事传达的一些道理。3b让学生通过阅读短文补全表格，学习讲故事，可以引导学生对该故事进行简单复述。3c是阅读的一个延伸活动，让学生学习运用文中的重要单词及短语，让学生从文中找出合适的语言完成句子，进一步帮助学生理清故事脉络。由阅读材料引出本单元的语法即

8、一般过去时态的用法。1.6Section A 4a-4c 活动4a-4c是Summary部分。活动4a从结构上看，是对本单元的重要语言结构进行训练，包含连词as soon as , sothat, unless引导状语从句的用法的巩固练习。4a-4b是单元语法的操练，学会用英语讲故事。4b-4c过去时态的用法，4b活动是针对语言功能项目的阅读和写作练习。让学生阅读有关美猴王的故事，练习用动词的正确形式填空，体会故事中的动词的用法。4c是语言输出，学习讲故事，训练学生的说话能力。Grammar Focus就所学语言结构进行总结。1.7Section B 1a 活动1a是Leading-in an

9、d warming-up部分。活动1a是词汇呈现，让学生学习四个新词gold, silk, emperor, underwear，把出现的几个新词与1c图片中所表示物品的字母相匹配，对后面1b和1c的听力的相关话题进行语言铺垫。1.8Section B 1b-1d 活动1b-1d是Listening and Speaking部分，围绕“The emperors new clothes”这一熟悉的童话故事进行听力训练。活动1b是图片排序，弄清楚故事发展的顺序。1c活动是听的细节训练，要求学生听录音填空，把故事中的句子补充完整。1b-1c教师可引导学生先观察图片，预测答案。1d是信息输出，根据1c

10、图，试述皇帝新衣的故事，实际上是对听力内容进行口语训练，需要学生结合所听内容，用对话形式复现听力信息，旨在训练学生看图说话的能力。1.9Section B 2a-2e 活动2a-2e 是Reading部分。这一部分内容以童话故事Hansel and Gretel展开阅读训练。2a为读前热身活动，要求学生根据所提供的几个童话的标题，正确预测故事的内容，围绕童话故事展开阅读，可以采取以小组讨论的方式学习了解相关的童话故事的背景知识，为导入2b以及后面的阅读做准备。2b是针对话题和语言功能项目的阅读练习糖果屋部分剧本，了解戏剧形式。2b读前Find Out the Text Type训练阅读的Ski

11、mming and Scanning策略，需要学生快速阅读语篇第一段，想象这个神话故事将会如何发展，然后再让学生阅读故事的剩余部分，对阅读材料拓展联想, 培养学生的发散思维。并在教师的帮助下，阅读这个童话，理解故事每一个场景的内容。2c针对语言项目的阅读和配对练习。用总结性的句子写出正确的场景，了解主题，需要学生进行Reading for details。2d要求学生自主阅读戏剧，进行口语练习，表达观点。2e是读后拓展口语交流活动，以四人小组形式表演这个童话剧，训练学生的语言综合运用能力。1.10 Section B 3a-3b 活动3a-3b是Summarizing and writing部

12、分。3a是写前活动，让学生对戏剧的每一个场景用几个关键词进行总结归纳，回顾关键动词和短语，然后同伴之间相互讨论，围绕七种场景进行输出性的综合实践运用，进行口语训练。3b让学生体验剧本简介的写作过程，完成填空训练，让学生练习讲这个故事。结合3a的习得的内容，根据书本要求和3b中列出的常用表达和句式，Complete the summary of the play, 完成课内写作任务。 1.11 Self Check 是对单元语言要点的反馈性检测活动。活动1以补全句子的形式对所学的连词as soon as, sothat, unless进行训练。侧重考查学生对于单元主题下的连词的用法。活动2是以短

13、文填空的方式练习动词的过去式及一般过去时态的用法。2.0Teaching Objectives 教学目标2.1 Knowledge goals知识目标2.1.1 教会学生与单元话题相关的单词和各种讲故事的短语、句型；2.1.2引导学生运用句型“I think/Well, I still dont agree with you.”结构表达自己观点、讲故事的常用语“Once upon a time,there was/My favorite story is”以及询问故事相关信息的用语“How does the story begin?/What happened next?”；2.1.3扩大词汇

14、量，掌握动词的过去式，连词unless, as soon as和sothat的用法，理解课文，熟练运用词汇，了解如何讲述英语故事。2.2Ability goals能力目标2.2.1 能够迅速准确地从所给材料中获取信息，训练学生运用所学知识进行听说读写的综合能力。2.2.2帮助学生掌握并能灵活运用本单元的重点词汇及相关短语，能够正确掌握并运用连词unless, as soon as和so that的用法;2.2.3 能够从时间，地点，人物及事件等方面讲述英文故事。2.3Emotional goals情感目标2.3.1通过一些经典古代语言故事和西方故事，学习英雄人物不怕困难、锲而不舍的奋斗精神，学

15、会乐于助人，主动地去帮助处于困境中的人们；在生活中，当面对困难抉择时，要遇事冷静、积极想办法解决问题，勇敢地面对一切，决不放弃；2.3.2让学生充分运用讲故事的句型讲述童话故事，培养学生学习英语的乐趣；2.3.3 通过课堂的合作互动，增进学生间的了解，增进感情，培养学生的团队精神和合作精神。3.0 Teaching Contents教学内容3.1Words and Chunks 语块（单词及语块）3.1.1 Important words:3.1.1.1For applying:shoot, begin, god, remind, bit, silly, monkey, magic, birt

16、h, stick, hide, tail, western, weak, fit, couple, smile, fit, marry, born, object, gold, silk, stupid, cheat, wife, husband, whole, stone, shine, ground, lead, voice, inside, brave, stepsister, excite, prince, emperor, scene, bright, nobody, underwear, moonlight3.1.1.2For comprehending:story, mounta

17、in, fight, problem, opinion, side, interesting, different, famous, favorite, Simple present tense, Simple past tense, Past progressive tense 3.1.2 Useful chunks:3.1.2.1 For applying:once upon a time, turninto, work on, take sth. away, think about, fall in love, couldnt stop smiling, get married, a l

18、ittle bit, instead of, give birth (to sb/sth), as soon as ,be born, keep doing sth., come out, more than, become interested in, show around3.1.2.2 For comprehending: break open , be lost, all over the world, wake up, be quiet, in the moonlight, lead sb. to place, keep trying, give up, the whole fami

19、ly, never mind, inside the house, because of, the main character, at other times3.1.3 Sentence Structures:3.1.3.1 For applying: 1) As soon as the man finished talking , Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. P42 2) Finally, a god was so moved by Yu Gong that

20、 he sent two gods to take the mountains away. P42 3) So what do you think about the story of Yu Gong? P42 4) This story reminds us that you can never know whats possible unless you try to make it happen.P42 5) But what could Yu Gong do instead of moving the mountains? P42 6)It doesnt seem very possi

21、ble to move a mountain. P42 7) I think its a little bit silly.P42 8) This is because he can make 72 changes to his shape and size turning himself into different animals and objects. P43 9) When the English TV program Monkey came out in 1979,Western children became interested in this wonderful story.

22、 P43Why was Yu Gong trying to move the mountains? Because they were so big that it took a long time to walk to the other side. P4410) He cannot turn himself into a person unless he can hide his tail.P443.1.3.2For comprehending:1) Thats better and faster than moving a mountain! P422) You have differe

23、nt opinions about the story,and neither of you are. P423) At other times, he is able to make it big and long. P434) The Monkey King has excited the children of China for many years. P43 5) And as soon as the TV program came out more than 30 years ago,Wrstern children became interested in reading thi

24、s story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.P436) They told the emperor the clothes they made were special because only clever people could see them.P483.2Grammar Focus 语法（语法及运用）3.2.1 For applying: 连词unless, as soon as和sothat的用法。1) As soon as the man fin

25、ished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. P422) Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to take the mountains away.P423) But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a person. P434) As soon as her father died,

26、 the stepsisters made her do all the chores.P44 5) She was so busy that she had no time to make a dress for the party. P446) The mice knew that unless they helped her make a dress, she would not be able to go to the party.P447) As soon as the prince saw her, he fell in love with her. P448) The princ

27、e knew that unless the girls foot could fit the shoe, it was not the right girl.P449) The new couple were so happy that they couldnt stop smiling when they got married.P4410) The wife told her husband that unless he left the children to die in the forest, the whole family would die.P463.2.2 For comp

28、rehending: Present Perfect Tense 现在完成时态由“助动词have(has)+过去分词”构成。表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果，强调现在的情况。1)The Monkey King has excited the children of China for many years.P43 Special question由“特殊疑问词+一般疑问句”构成。以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问/进行发问的句子即特殊疑问句。2)How does the story begin? P413)What happened next? P414)Wher

29、e would they put all the earth and stone from the mountains? P415)Why was Yu Gong trying to move the mountains?P446)Who is the Monkey King?P44Simple past tense一般表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态。7)A very old man tried to move the mountains.8)A man told Yu Gong that he could never do it.9)A man saw Yu Gong

30、 and his children when they were working on moving the mountains.3.3Language Using 语用（话题及功能）3.3.1 Topics: 3.3.1.1 Legends and stories 3.3.2 Functions:3.3.2.1 Talking about how to tell a story1) How does the story begin?2) Once upon a time, there was a very old man 3) What happened next? As soon as t

31、he man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. 4) Why was Yu Gong trying to move the mountains? 5) Because they were so big that it took a long time to walk to the other side. 4.1Textbook Integration教材整合4.2教材整合建议根据本单元的特点和学生本身的知识与能力实际，建议将本单元教

32、材内容做如何整合及安排。当然，也可以根据自己学生的实际情况再做整合与调整。4.1.1口语听力课 从话题内容和功能上分析，Section A 1a-2d, Section B 1a-1d, Self Check活动2可以整合成一节 “Talk about legends and stories”的口语与听力课，通过Section A 1a的学习，激发学生兴趣，让学生把传说故事的题目与给出的图片相匹配，熟悉神话故事的英文名称, 有效为后面的Section A 1b, 2a, 2b听力的理解和3a的阅读做好铺垫。同时，听力文本的学习对于1c, 2c的对话输出也有很好的铺垫作用。Section B 1a是词汇呈现，把出现的几个新词与1c图片中所表示物品的字母相匹配，对后面1b和1c的听力的相关话题进行语言铺垫。1b-1c教师可引导学生先观察图片，预测答案。1b是图片排序，弄清楚故事发展的顺序。1c活动要求学生听录音填空，把故事中的句子补充完整。1d是信息输出，根据1c图，试述皇帝新衣的故事，实际上是对听力内容进行口语训练，需要学生结合所听内容