高二语文点染式记叙文的写作技巧.docx

1、高二语文点染式记叙文的写作技巧高二语文点染式记叙文的写作技巧高二语文点染式记叙文的写作技巧教学重点：几种技巧的介绍及应用教学难点：点染技巧的运用教学方法：阅读讨论 演绎归纳 讲练结合教学时数：24课时教学过程： 引 言“点染，现代汉语词典解释为：“绘画时点缀景物和着色，也比喻修饰文字。可见，“点染也是修饰文章的一种方法，通过它，可使文章“更上一层楼. 在作文阅卷中，我们常常会碰到两类情况：一类是有的文章尽管内容平常，但打了高分；一类是有的文章内容不俗，但却打了低分甚至不及格,细推详究,才发现差别就在是否具有一个字：“蕴，通俗地说,后者文章有些“白了。“文无理不立,情无蕴不张，对后者我们倍觉可惜

2、：要是能再增加些“内蕴就好了。 前苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“一本有正确方向的读物,如果写得有艺术性的话,它的作用就会增加一百倍.如果说文章是船，内蕴是帆，那么“点染就是风，因为船须借帆进，帆需凭风劲，文章才能劈波斩浪,“蕴行水上。文章中可“点染之处很多,涉及到方方面面，依据笔者实践，借助主体之外的具象、语言、故事、人物、意象、细节、镜头等采用象征、隐喻手法对文章的形式进行“点染，一样可以收到增强内蕴的效果.那么,如何对文章进行“点染呢?略述如下: 技法点拨一：取一个具象的不同阶段的特征垒起内蕴的道道风景。平凡的事物一旦被细心的作者以独特的视角审视，便具有了特殊的艺术魅力.为方便阅读,笔者将

3、所点染内容随原文一并推出。例文一:围墙，你说点染一“三儿,东边大婶家开始砌围墙了，今天一定是个好日子,爸送你上学。1999年8月28日，我怀着对高中生活无比憧憬的心情登上了驶向五中的客车。可在进教室的一刹那间，却发现那么多异样的眼睛在盯着我。因为大热天，我却穿了件呢绒褂子、一双靴子，连我自已都觉得滑稽可笑,再加上我长的有些离谱.回到位桌时,同桌在窃窃地笑是讥笑，可这不怪我，因为半小时前还雷声轰鸣.“我是一个小丑,使人开心的小丑。这是怎样的滋味啊！这是怎样的同桌啊! 点染二“真快，东边大婶家的围墙已经砌到一半了。爸给你又带来了些咸菜，看看还缺些啥?第三天，我一再要求回家，父亲却要我留下来熟悉环境

4、，熟悉那陌生可怖的环境。课间，不愿让人继续取笑的我,早已脱下了呢绒褂、靴子，把它们锁在箱底。由于来的匆忙,生活日用品还很欠缺,晚饭后，我迈着高一脚低一脚的步子,来到了校园商店。店主不卖给我东西，却笑着告诉我：衬衣后面有一个大墨团。哼！怪不得刚才他们在我背后指指点点的，难道这就是他们的见面礼吗？几天下来，我发现这里的一切一切都与我格格不入.看来已经注定不要和别人交流了。点染三“国庆节放假吗？别忘了打个到东边大婶家,让爸去接你，她家围墙已经砌好了啦！ 月考前的晚自习课上，前排男生问我几点，我没作任何反应，况且我也没有手表.他们又是一阵窃笑,是在窥探？我全身上下已经凉透了.为什么我日思夜念的高中生活

5、竟是这般模样！不过，没有关系，因为我的心已经冻结了，我已学会了独立生活，独立学习。点染四“唉!围墙砌好后,东边大婶家的人很少出来了,有时几个月才能见到一次人影.一直到现在,似乎每一个人都认为我不可理喻，无法沟通，无法交流。高中同学视我如空气，看不见、摸不着,好像根本不存在这个人。老师见到我满脸晦气，如同见到了日落，见到了黑暗，我是天狗，吞了太阳,吃了月亮。东台师范的朋友来看我：“啊！你和初中时的你怎么如同平面镜成像：全反了。我又是默默无语.点染五东边大婶家的围墙啊！你说,你能经受得住岁月风雨的剥蚀吗?内蕴揭示:一人孤独、苦闷、无助的孩子已将通向外界的心灵之窗关闭，并完全关闭，不再企求会出现打开

6、的希望！全文就是一个娓娓道来的故事，沉默中更多的是深深的无奈！作者借助一个有象征性的具体形象-围墙,以物喻旨，以围墙的不同阶段特征来喻指心路历程的曲折发展，借实“点“虚,以墙“染情，一墙二用，这样，留给读者的不仅仅是主体一段段如泣如诉的故事，更主要的是那一道道永恒的封闭围墙，它不仅横梗在作者心里，也横梗在读者心中，斗转星移，文中所抒之情将会黯淡，那道围墙却必将永难磨灭,这就是此文产生的巨大内蕴所在!技法点拨二：取一些不同色泽的贝壳“镀亮内蕴之链的斑斓五彩.在语言的洪涛骇浪中，底色不同、内涵独具、风格殊异的“贝壳被抛上文章的“堤岸，串贝成链，也能“链光四射.例文二人生：解读的书人生是一本丰富的书

7、，值得我用心灵去解读. -题记点染一黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明顾城。许久了，一直在黑夜里徘徊、叹息。为悄悄而逝的几千个日子而叹息。我的心近乎绝望，我甚至没有勇气抬起头望一望天上的星星。自卑、失败犹如一条毒蛇缠绕在我那枯竭的心灵之上。直到有一天，万念近焚、无计可消的我捡拾起一本书阅读时无意中发现了你，我才明白：坚强，是男儿的本色，是男儿心雄四海、志钢万仞的起跳点、爆发点！人应当坚强地站起来，为逝去的而努力，走一段坚定的路.点染二为了第101次站起，我必须学会笑对100次跌倒.上帝赋予我们每个人一样享用终生的礼物，那是一张纸:一面写着成功，一面写着挫折.因此，挫折便同成功一起构出了我们

8、多姿多彩的人生, 其内涵往往比成功来得更丰富。可我们却常常把写有成功的一面铭记独享，到头来落得雨打芭蕉,凄凄惨惨。想到这里，我心顿悟:一帆风顺的生活并不值得骄傲，在艰难的砥砺中才有了人性灿烂的光辉.走着走着，不觉吟起了孟子的“天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨。.。点染三生活之路是用爱心铸就的，铺路石中有自已平凡的一颗. 在我们每个人的记忆中,也许还保留着迟到时蒙受的斥骂和嘲笑,至今，我们仍然深藏着自已那颗曾受伤害的心,并逐渐在心中筑起一道墙。人与人影响的方式有多种，可无论哪种，我们留给别人的都应是快乐与希望.学会给予爱，让爱的光辉分享到每一个人的手中，也许这就是我从小小的迟到中悟到的

9、博大、澎湃、生生不息的人生吧！点染四人能尽自已的责任,人生这杯苦酒的滋味也就变甘醇了狄更斯. 草茎上的蜗牛在缓慢地爬着，柔软的身躯承载着岩石般的重压.看着它,我突然想为什么不舍弃山重的硬壳？为什么不舍弃这山重的束缚？回头看看一支支被用空的笔芯、一本本被做完的习题、一座座被搬掉的高山,我知道:它们不再沉重,因为我在尽我的责任.有了它，我生命的长河奔流不息,我跃动的脉搏如鼓铿锵！走向坚强，笑傲挫折，传承爱心,肩负责任，这就是我所领略的博大人生的一部分，明天，带着他们，我将领会到更精彩更丰富的人生。内蕴揭示:四个部分意也明,情也有，乍读，似有一股隐隐的激情味，掩卷后咀嚼，则觉得嘴里淡了些，似乎缺少一

10、种绵延的味道。四处点染以诗句、誓言、心语、格言入文,不仅纲举目张，统领下文，而且内涵又是何其丰富、博大、深邃！作者正是凭藉云天之“蕴奏出凡“情之响，使得情足蕴亦丰，旨明味亦醇，如此以“蕴镀“情，怎能不使人读后有情能越时、蕴能穿空之感！全文共四处点染,犹如散落的四颗不同色泽的贝壳，作者将它们相互链接，串起了全文内“蕴之链，看似行文散漫之笔，实增内蕴张扬之魅！技法点拨三:取一则故事的多维点化-打造内蕴的通体“霞光。在文章主体之外，再引进一个故事，貌似泾渭分明,但却有一根“神筋相通，这一“通便也能焕发出一片“神采。例文三 ： 枪声响过点染一幼儿园老师问：“树上有十只鸟，枪声响过，还剩几只？第一个孩子

11、说：“没有了，因为猎人是个臭手,鸟儿们都平安地飞走了！1989年9月1 日 晴从今天起我是小学生了！起床时我问爸爸小孩儿为什么要读书，爸爸说为了考大学。我问爸爸考不上大学怎么办？爸爸骂我不吉利，他说你怎么能考不上大学呢！我懂了，我要考大学!我一定能考上大学!我怎么会考不上大学？! 点染二第二个孩子说：“还剩一只。就是那只倒霉的死鸟！1995年9月1日 晴似乎晴空万里的日子总是用来上学的！从今天起我念初一.昨晚我多看了一会儿电视，老爸就骂我,什么“家门不幸，什么“考不上大学死路一条.老脑筋！ 考不上大学怎么了，不就是一纸文凭吗？文凭一定能代表真才实学吗?庸俗！我有我的志向：我要做大陆的三毛!我不

12、要让死板的应试教育磨平我的棱角，耗尽我的灵性！人各有志，我要我流浪的行囊,你们为什么硬塞给我书包！考不上大学怎么了？不是说“All roads lead toRome吗？不是说“行行出状元吗？除了那扇通向象牙塔的龙门外，这世界怎么会没有我的路呢？可笑！点染三第三个孩子说:“还有九只,死了一只之后，剩下的都吓傻了！ 2001年9月1日 晴又快到中秋节了，高三的学生们一定又是无心赏月吧？我始终无法接受这个铁定的事实，说出“落榜二字终非易事。小时候,爸爸骂我时常说考不上大学看我怎么办，没想到一语竟成咒啊 父母为我一夜急白了头，而我已心如死水。“考不上大学怎么办，没想到曾经个性十足的我会用这么久的时间

13、来想这个问题。毕竟现实需要文凭，我再也不像过去那般年少“轻狂了。我已是一只不折不扣的死鸟，昔日的棱角啊一抽屉的证书、一抽屉的铅字和文稿、一抽屉的演出录像带，你们怎么就不及那张薄薄的纸片呢?!中秋之月，你在为谁而圆？点染四 幼儿园老师问：“树上有十只鸟，枪声响过，还剩几只?没错，枪声响过，还剩几只？内蕴揭示：一篇用日记体写成的一个孩子三个阶段复杂感受的故事,令人同情，但无论如何这一切只是作者一个人在痛苦在悲哀!文章主体配上一个象征性故事，便发出了撼人心魄的不绝强音。“点染之功，更非一般:一、如引子出击,引出主体之“玉,把主体部分推到读者面前,增添了文章的丰富性。二、与主体虽不同类，但却同“心相连

14、，故事答案的不同，寓示着作者求学征途感悟的不同：人即鸟，鸟即人,增添了主旨的理喻性。三、故事起头结尾，均发出疑问。前面引起无尽思索,结尾勾勒无限悲凉:历经十二年求学奋斗，终点又回到起点，多么无奈的悲哀啊！无数学子心中发出的枪声强烈而又永久地震颤着我们的心灵，这样无穷的内蕴就如春雷惊蛰喷薄而出。可见，全文内蕴的勃发正是通过“枪声响过来点染而成的! 技法点拨四:取一些有喻旨的意象“兼容发酵把内蕴的天空裂变膨大。世上每一件事都有自身的个性，又有着一定的共性。倘若它们中二者或三者能够“兼容、“发酵,有时竟能使文章的内蕴一下子无限裂变膨大。例文四： 蜕变 美丽是一个痛苦的过程。（点染一) 阿姨告诉我，她

15、明天将去作茧，等后来或许会变成美丽的蝶。噢!我知道了,我们毛毛原来会变得漂亮起来 我放下了笔，揉了揉发酸的太阳穴，灵感像被什么卡住了,怎么也挤不出大脑. 韩寒递给我一杯茶，说：“怎么,还在写你们语文老师布置的作文？“嗯！可以帮我看看么?我顺手把才写的一段递给他看:“呶！就是关于围墙的！ 他不屑地抖了抖稿纸，才看两行便不耐烦地说：“围墙，围墙-画好框框架架叫学生写，这不就是围墙么?要知道，好的文章不是他越说越小，小到我也不知道他在说什么。 我知道，他与我们不同，他不是毛毛虫，而我们是!点染二阿姨已裹进茧里，我想，她一定很舒服地在里边睡觉吧。可是，外边下起了雨，我却披着被淋湿的绒毛躲在芭蕉叶下瑟瑟

16、地抖着 楼下响起了小孩的哭声.我放下笔，站起来伸了伸腰，把头伸出窗外望马路边：一个小孩正拖着年轻的妈妈哭着要冰淇淋,那妈妈似乎很无奈:“乖！不哭，听话，吃冰淇淋就没钱上学念书了,你不想上学么？说完便拉着孩子走了,说来也怪，孩子真的不哭了 难道孩子这么渴望走进校墙内么要知道,那校墙如茧啊！这是我走进校墙内十二年后才发现的. (点染三） 阿姨终于出来了，她没有蜕变成美丽的蝶,而变成了灰白臃肿的蛾。她似乎很伤心，当天晚上便扑进火中自尽了。也从那一刻起，一直期待在芭蕉叶下的我开始害怕起蜕变来 韩寒不知何时走了，大约是去参加什么签名售书会了吧。而我只能无奈地摊开稿纸，在那张毫无生气的桌子前艰难地续写我

17、的大作:围墙！围墙!围墙！!！唉客厅里，做校长的爸爸正在翻看韩寒赠送的新作三重门。看着看着,竟“啪地一声把书摔在地上,站起来气哼哼地火了：“三重门，三重门，考不上大学，什么都没门！ （点染四) 丝，晶莹地亮。我亲眼看见，它绕着我，我缠着它身体越来越僵硬，思想一如僵硬的身体渐渐在茧中缓缓而麻木地睡去 点染五突然,一道灵光从遥远的宇宙深处“刷“地刺来，阿姨！我看见了阿姨那灰白臃肿的身子在丑陋地蠕动着！啊不要！我痛苦地挣扎起来,拼命扭动着身子向外爬,在茧丝即将封上的一刻-痛，撕裂了我的身体点染六 刹那间，我破茧而出，生命便化为永恒的美丽,在空中翩翩翔舞 蜕变后美丽与否取决于你在茧中的奋斗，而与茧无关

18、。美丽更是一种蜕变后的灿烂。内蕴揭示:教育方法如茧，校园围墙如茧，教育思想如茧，三重压迫下，“我很痛苦,何去何从，不得而知!结尾突然蹦出个结论，使人莫名其妙，因结构不力崩塌全文内蕴大厦！全文点染通篇隐喻，与主体相得益彰：一、“三我并存，点染与主体共生,使文章内蕴的空间无限廓大。文中借助阿姨他我、毛毛虫原我与本我构成内容的三个主体发展成三个相对独立的故事，廓大了内蕴的存储空间！二是“三我交融,点染与主体互渗,使文章内蕴的品位不断飙升。“他我向往成蝶，“原我向往漂亮，“本我向往辉煌，“三我呈现了全面共融性，这是内蕴的开始;“他我作茧，将梦幻付诸行动；“原我在风雨的洗礼下“瑟瑟发抖,“本我却在墙内顿

19、悟，“三我呈现交叉的共融性，这是内蕴的发展;“他我蜕变，失败作终，导致“原我害怕蜕变，“本我则被深困于“三重门内痛苦不堪，“三我呈现因果共融性,这是内蕴的继续. “入茧便将“原我与“本我合二为一，正是在羽化时，“本我突然明白了那条真理，三我合一，梦思魂萦的蜕变演绎成美丽的永恒,生命在一瞬间定格成一幅凄艳绝人的风景，生命留给每一个读者的便是“一种蜕变后的灿烂，这是内蕴的极至。总之，没有“三我，便无巨舰般的内蕴。也就是说:三个意象“兼容发酵有功，全文内蕴才工！综述：文无定法，点染有法，除上述四法外，还可“取一组遥相呼应的镜头、“取一个寓言的发散演化、“取一连串事件发展过程的核心环节、“取一系列具有

20、特殊喻意的动作、画面等等.总之,只要运用得当，能在主体之外增强文章内蕴的，就算成功之法。黑格尔说：“内容之所以成为内容,即由于它所包括成熟的形式在内。当我们有情可抒、有话可说时，不妨在文章的艺术性上多动点脑筋，张扬一点内蕴，写出的文章才能在原有基础上提升一个层次。现在高考作文的“发展等级分15点评分标准中有“材料丰富、形象丰满、意境深远、善用修辞、构思精巧、推理想象有独到之处、有个性特征等项要求.而运用“点染法即可取得上述效果.特别是高考作文阅卷中发展等级分采用“一点评分法，中学生更有必要让区区几百字的考场作文具有“函绵远于尺素,吐滂沛乎寸心的内蕴，这样才能先“蕴夺人地抓住评卷老师的眼睛。既如

21、此,就赶快试试“点染吧！ 近年湖南高考作文“家庭教育话题 记叙篇:琵琶行之父母有情转轴拨弦三两声,未成曲调先有情孩子是父母爱的结晶,是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使.在母亲的肚子宫殿里,我开始了家庭教育的第一课.听轻音乐,做有氧体操，嘿 嘿，都是我的必修课.在温暖亲切的环境下,我快乐地成长着。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂“谈，大珠小珠落玉盘爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色，厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰,这便是成功所在.童年,我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳，我心灵善良而不娇气,这便是妈妈的疼爱有加了.绝不

22、作温室花朵,也绝不堕落消极。间关莺语花底滑上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演.记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的,像我的心情.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声当叛逆之神降临时,我不再乖巧地讨父母的欢心，总是觉得自己已经长大,不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨.喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴,家里的气氛有些凝重.回想起来，我似乎要走上一条错路了.要多谢我的父亲，那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心.他一步步地引导我,从不揭我的短，

23、也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉.爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝;爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光,我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了。自己好好把握啊！座中泣下谁最多，“掌上明珠双眸湿我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母,却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。谢谢!这是我唯一能说的话了.评析思路清晰 结构巧妙。在考场上有限的时间里面能写出这样优秀的文章，不由得让读者为作者深厚的功力而折服：作者巧妙地运用白居

24、易琵琶行中的诗句，将自己的成长历程与之相对应，从出生的艰辛到成长中的叛逆到理解了父母的良苦用心，全文思路清晰，结构巧妙，堪称佳作。 爱我，就别把我搂得太紧 蝶的翅膀我在黑暗里旋转，在花香中呓语，只等那个美丽的梦绽放在阳光里.祖辈们留下千年企盼:传承美的精魂，在美与这世界相融之前，我们在黑暗中呼吸激越与执著。黑暗的载体是造物主用失败、痛苦、迷惘编织成的茧。谁不愿挣脱这苍白的桎梏飞向碧蓝高远的蓝天?谁不愿沿一路溪流翩翩起舞,撩起归浣 女的情思？谁不愿越着坎坎伐檀声，流连于江南烟雨里?谁不愿而我们明白，脆弱的翅膀经受不住风雨，只有在孤独、寒冷、黑暗中造就的凝聚着刚毅与执著的体格,才能让我尽情挥洒自由

25、与美丽。不要善意地用您的剪刀剪开我的茧，帮我挥去那些生命中的苦难，请不要!过早地让我闻到花香不是对我真正的关爱，而是一种善意的摧残我会在阳光下萎缩，化作一片枯叶, 融入泥土爱我，就让我自己面对苦难。 鱼的泪光我向往地平线尽头那一泓清泉，那里系着我勇敢的梦；我渴望融入浩瀚宽广的海洋，把心变成蓝色;我想静静地在清流明净的湖水里遨游，身上不染一丝纤尘昂起头，眼光中的不屈不挠的棱角已残破不堪,我奋力冲去，一个华丽得让人感觉不到一丝阴森与狰狞的玻璃罩把我搂住，搂得生疼。 于是闭了眼，任身上的鳞无力地飘飞。残阳如血，我看到周遭的东西一片狼藉,我的梦,我的心，我的泪滴。 也许，这玻璃笼住的世界很安全很温暖，

26、不会有暴风雨的侵袭.不会有雷电肆虐，可这于人生而言,究竟是风景线，还是囚笼呢?爱我，就别把我搂得太紧。 其他岁月的潮水汹涌着，把历史的血腥与人性的脆弱漂白成永远,在这永远里，含混着太多的迷惘与痴迷，智慧与清远.怎样让这“永远变得明流晶莹?怎样让蝶儿轻盈地吞吐着芬芳，鱼儿自由地诠释生命呢? 你听-让每一个生命都历经他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧-呵 护，有时其实是一种善意的摧残。评析类比巧妙、语言优美.作者将孩子和蝴蝶、鱼相类比：蝴蝶只有破茧而出才能尽情挥洒自由与美丽，玻璃缸对鱼来说尽管很安全却只是囚笼。这不仅让人们想到温室里的花朵孩子，究竟怎样的人生才有意义呢?或许文章

27、结尾给了我们一个答案:让每一个生命都历经他应当经受的苦难，让每一个灵魂都在不断残缺中变得完美吧-呵护，有时其实是一种善意的摧残。 他为我摆渡 我想他应该是出生在一个绝少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月。一摇曳都可以带来许多惊喜与闪光. 大概与那个时代的精神风貌及他的自身阅历有关。他很稳重内敛，他不喜欢我的嚣张我的任性，要求我做到“凡事预则立不预则废做到未雨绸缪。可是他不知道这样我很累，结果及过程都预测好了，安稳得让我觉得一切都很程序化。 他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫的飞翔.我很努力的学习，可是总达不到他想要的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活

28、力。 他从来不表扬我,即使我拿了稿费获得荣誉证书。有一次我看到席慕蓉的一句话：“青春的无暇与无邪,就在于它的一去而不复返，可遇而不可求.我意识到我已经背离了青春的道路，背离了我的梦想。 他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我,他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理，告诉我无论受多在的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调，就因为他是我那很辛苦很敬业的父亲,他的话我不想违背. 我记起了些童年往事.他让我骑在他肩上带我去看马戏，买很多小字本让我一笔一划的练字，灰濛濛的雨天带我去很远的地方爬山。他认为这样可以让高兴,让我拥有一个可回忆的童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏,不喜欢练字爬山

29、，我更希望和小朋友一起自如的嬉戏玩耍。 我很想鼓起勇气对他说，没有他的束缚，我依然可以不改变初衷，没有他的导航,我依然可以不埋葬向往 可是有一天我翻了他的抽屉，里面放满了我的大大小小的照片.我伫立了很久,突然明白我就是他的希望他的梦想，就像去看海是我的梦想一样,我们都在努力的去实践，只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。 以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。 现在，我才知道，对岸的不是他，他是我摆渡的那个人.只是,我衷心的希望，有一天，他能够递一支桨给我，我们一起来掌握方向。 作文训练题目:有句话常挂在嘴边 800字以内,体裁不限。 题目好像很通俗很粗浅。谁挂在嘴边的一句话,这句话的内容是什么，为什么要常挂在嘴边？会产生什么样的作用？因而，可以从本人的接触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话,又如某一句格言或座右铭之类，都很有意义。当然也可以升华到写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话,也可以批评一些不良的口头语,对社会风气提点建议，文章记叙、议论，甚至小小说,都无不可。