一年级科学下册1116课教案.docx

1、一年级科学下册1116课教案11、我们周围的植物一、课题导入1.教师板书“植物”二字，学生朗读。2.教师提出问题：这里的“植”字是什么偏旁？3.教师继续提出问题：继续猜想除了带“木”的偏旁的字与植物有关，带“艹”的偏旁也与植物有关吗？除了这些，同学们还知道哪些植物？4.引出本节课课题：我们周围的植物二、探究新知(一)走进校园赏花1.教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手，让学生说一说进人校园首先看到什么花。幻灯出示校园里美丽的花。2.学生细心观察并思考，说出自己的发现。3.交流汇报：我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、桃花、杏花等。4.教师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花有什么不同吗？5

2、.归纳小结:我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分。桃花的花圈比较长，杏花的花瓣比较圆。此外，可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花。（二)走进校园观树1.教师提问：我们的校园里种植了哪些树木？幻灯出示校园里的树。2.学生仔细观察。说出校园里的树。3.交流汇报。教师可引导其他小组及时补充完整，提出问题：同学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？4.归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状。(三)走进大自然认识植物1.教师让学生从熟悉的校园周围入手，仔细观察地里有什么植物，并借助幻灯片出示校园周围的植物。2.学生细心观察，说出自已的发现。3.归纳小结：地里有玉米、谷子

3、、高粱等植物；植物的生长环境不同，有的生长在水里，有的生长在土里。(四)对比认识教师提问：同学们是怎样区分芹菜和芫荽的，说说你们的区分的办法。教师可引导学生从菜的气味、植株的大小、根的形状等方面进行比较。(五)梳理总结1.学生回忆本节课认识的植物名称。2.教师总结：像菠菜、柳树、月季都是植物，植物属于生物。我们在活动过程中，发现桃花和杏花的花瓣，松树叶和柏树叶，芹菜和芫荽的茎的相同与不同，就是在进行比较。三、课后拓展提出问题：在校园里找一找课堂上认识的植物，说一说这些植物的名称。12、土壤与植物一、创设情境，导人新课。1.谈话：同学们，你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？学生回答，师生交流。

4、2.谈话：同学们说得很好，植物通常生长在土壤里。那么，土壤与植物有哪些联系呢？这节课，我们一起来研究土壤与植物。教师板书课题。二、小组合作，探究新知(一)说一说，周围的土壤上生长着哪些植物。1.谈话：谁知道周围的土壤上生长着哪些植物？学生回答。谈话：课前老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片。我们一起交流一下。学生交流，展示。2.总结：土壤上生长着多种多样的植物。土壤是植物的“家”。3.谈话：植物离开它们的“家”会怎么样呢？教师出示两张图片(分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出的植物的图片)。学生交流想法。4.总结：大多数植物的生长离不开土壤。我们要爱护土壤，爱护植物。这样，我们

5、的世界才能丰富多彩。 (二)观察校园的土壤上生长着哪些植物。1.谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看一看。学生交流回答。2.到校园中观察土壤上生长着哪些植物，同学们认为应该怎么做？要注意些什么？学生小组交流具体怎样做，制订出简单的观察计划。3.小组汇报。师生交流，补充、完善观察计划。4.教师强调具体做法及注意事项。(1)谈话：小组观察要注意什么？学生回答，师生交流。(2)教师出示“温馨提示”，强调具体做法及注意事项。学生观察期间，完成观察记录表。观察记录单观察区域: 记录员植物名称它的样子(画一画)颜色高度粗细数量观察方法(我是这样观察的)植物特点(如叶的形状像)5.学生分小组活动，

6、并填好观察记录单。6.活动结束后，学生小组进行汇报。三、课堂小结老师提问：这节课，同学们有什么收获？四、拓展活动老师提问：课后有兴趣的同学可以到菜地或者花园里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来。记得把你们的发现告诉其他同学！13、蚯蚓的家一、创设情境，导入新课1.同学们喜欢小动物吗？谁来说说自己喜欢什么小动物？它们生活在什么地方？2.同学们的小动物种类真多。老师喜欢的小动物就藏在下面的谜语里，想不想知道？课件出示谜语：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。学生猜谜语并回答。同学们蚯蚓生活在哪里吗？师生交流，导人新课。教师板书课课题。二、小

7、组合作，探究新知(一)在哪里能找到蚯蚓？1.说一说在哪里能找到蚯蚓。学生交流回答。2.同学们还能在哪里找到蚯蚓呢？教师出示课件一一田地、菜园、学校的花池等场景图。3.师生交流并总结：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。 (二)蚯蚓喜欢什么样的家？1.请猜想一下，同学们认为蚯蚓喜欢什么样的家呢？学生猜想并发表自己的想法。2.每个小组都准备了蚯蚓、干土、湿土、纸盒等材料。同学们想不想利用这些材料，亲自设计实验并观察蚯蚓喜欢什么样的家？学生回答。3.设计实验方案(1)根据老师给出的这些实验材料，同学们认为应该怎样做？怎么设计实验进行观察？学生小组讨论，教师指导学生设计实验方案。(2)小组讨论交流，补

8、充完善实验方案。4.实验注意事项（1）做实验时，要注意什么问题？学生交流注意事项。(2)教师强调具体做法及注意事项。4个人为一组。教师发给每个小组一个纸盒，纸盒中有蚯蚓。把准备好的干土和湿土分别放在蚯蚓的外围，交替围成环形。过段时间，仔细观察爬到干土和湿土中的蚯蚓数量，并填好观察记录单。实验中，小组成员要分工合作，注意清洁卫生；实验完毕，收拾好实验器材。我的实验记录蚯蚓爬向哪里干土有( )条湿土有( )条其他地方有( )条我的发现5.学生分组实验，并填好实验记录。教师巡视指导。6.实验结束，小组汇报。7.教师引导学生分析实验记录，得出结论：蚯蚓喜欢潮湿的土壤。8.老师播放蚯蚓生活环境的视频资料

9、。 (三)我把蚯蚓送回家。1.同学们，蚯蚓是我们的好朋友，我们要爱护它们。现在，我们把它们送回家吧。同学们认为把它们送到哪里呢？师生交流把蚯蚓送回家的正确方法和地点。2.把蚯蚓送回家。三、课堂小结同学们，这节课有什么收获？师生交流。四、拓展活动和爸爸妈妈一起到田野里去找蚯蚓。饲养蚯蚓，并观察蚯蚓松土的现象。14、土壤中的小动物一、创设情境，导入新课1.同学们知道蚂蚁的家在哪里吗？师生交流。2.蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小生物，它们是生物大家庭中不可缺少的重要成员。这节课，我们就来研究土壤中的小动物。教师板书课题。二、小组合作，探究新知(一)土壤中生活着哪些小

10、动物？1.同学们，你们观察过蚂蚁、捉过蝉的幼虫吗？谁来说说你们与这些小动物之间有趣的事？师生交流。2.同学们知道土壤中有哪些小动物呢？学生交流。3.老师带来许多小动物的图片，仔细观察，同学们认识它们吗？课件展示：土壤里面生活着许多小动物，有蚯蚓、蚂蚁等。师生交流生活在土壤中的小动物。4.总结：土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁等小动物。土壤是小动物的家。 (二)找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。1.想不想到校园里观察一下这些小动物呢？师生交流。2.如果到校园中观察土壤中的小动物，应该怎么观察？学生小组交流，制订观察计划。教师指导学生制订观察计划：划定观察区域，知道要观察什么、怎么观察，还要知道观察中要

11、进行记录等。3.观察时要注意什么问题？学生交流注意事项：要制订观察计划；要用自己喜欢的方式记录观察结果；要爱护小动物，不要骚扰小动物的生活等。4.教师强调具体做法及注意事项。(1)以小组为单位，选定一个区域进行观察。(2)用小铲子掘取少量土壤，带好手套，弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放在昆虫盒里。每种动物收集3只，进行观察。(3)要注意安全，尽量减少对土壤环境的破坏。(4)可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物，在活动手册上记录。(5)观察完毕后，把这些小动物送回到土壤中。5.学生分小组进行观察活动并进行记录。6.汇报交流，描述自己观察到的小动物。7.描述观察到的小动物。(1)同学们观察了

12、校园土壤中的小动物，在观察中你们有什么发现？土壤中的小动物有什么特点？学生描述自己观察到的土壤中的小动物的特点。生:我观察了蚂蚁，我发现蚂蚁头上有触角，有6条腿。生:西瓜虫很有意思，只要一碰它就会蜷起来一动不动。我用放大镜看到它有很多腿。(2)播放视频资料：利用课件补充一些小动物的视频资料。(3)总结。三、课堂小结这节课同学们有什么收获？师生交流谈收获。四、拓展活动同学们还有兴趣继续观察土壤中的小动物吗？让我们再选定观察区域，课后继续观察土壤中的小动物，将观察结果用自己喜欢的方式记录下来，然后讲给别的同学听。15、番茄与番茄酱一、问题与猜测谜语导入：红红脸蛋像苹果，切开里面汁儿多，生吃熟食都可

13、以，酸酸甜甜就是我。打一种蔬菜。学生回答：西红柿。出示西红柿实物：西红柿也叫“番茄”，是大家喜欢吃的一种蔬菜，它是怎么来的呢？今天我们就一起学习。(板书：番茄与番茄酱。)二、探究与实践(一)番茄的生长过程。小组讨论番茄的生长过程，小组代表回答。教师播放视频：小番茄的生长旅程。小组交流、总结番茄的生长过程一一种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。教师点评、总结：像番茄这样自然长成的物品属于自然世界。 (二)我们来做番茄酱。师：吃薯条时，大家喜欢蘸着番茄酱吃。番茄和番茄酱有什么不同呢？生：番茄酱是用番茄加工制成的。生：将番茄做成番茄酱后，我们既可以享受到美味，又可以长期保存它。教师播放制作番茄酱

14、的视频。学生总结制作流程：洗净、去皮、切块、打碎、熬煮、加佐料、装瓶密封等。师生一起制作番茄酱。小组交流制作番茄酱的体会与收获：番茄酱是人加工制造出来的产品。提问：还有哪些像番茄酱这样由人加工制造出来的产品？学生讨论回答：苹果酱、梨汁、果脯等。教师总结：像番茄酱、苹果酱、梨汁等由人加工制造出来的产品属于人工世界。三、拓展与创新 教师出示小麦与面粉、树木与木桌、石头与石雕的图片。教师要求学生举例说出生活中哪些物品属于自然世界，哪些物品属于人工世界。学生回答教师出示房子、河流、纺织产品、建筑物等图片。教师指导学生分析哪些属于自然世界，哪些属于人工世界。教师总结：我们的身边的事物有些属于自然世界，如

15、河流、湖泊、山脉、动物植物等；有些属于人工世界，如家用电器、通信工具、建筑物等。板书设计：16、做个小挂钩活动准备:曲别针、铁丝、铜丝、手帕或毛巾、挂钩、视频资料、教学课件等。一、问题与需求教师出示衣服和毛巾摆放杂乱的图片，让学生观察并讲述这种做法的缺点。在学生回答问题的过程中，教师引导学生意识到应该把衣服和毛巾用挂钩挂起来。教师提问：如何制作挂钩？(板书：做个小挂钩。)二、设计与制作(一)设计小挂钩。教师用课件出示生活中常用的简单小挂钩，引导学生思考如何设计小挂钩。学生以小组为单位讨论、设计小挂钩的形状，并画下来，教师适时帮助、引导。学生小组间展示、评价设计方案，教师指导学生选出最佳的几组设

16、计方案。学生设计完成后，教师指导学生讨论选择什么材料，并说明理由。教师总结：小挂钩的形状和材料可以从多角度去选择。板书设计：设计小挂钩：形状、材料 (二)做个小挂钩。学生各小组在最佳设计方案中选择自己喜欢的方案并进行制作，教师巡视指导。教师指导学生测试小挂钩的性能，完善作品。学生在小组间展示、评价制作的小挂钩，交流制作过程及使用体会。教师对学生的作品进行点评。板书设计：制作测试三、拓展与创新教师让学生思考“生活中的小挂钩是怎么来的”。学生讨论、交流。教师用课件展示生活中的小挂钩的设计、制作过程。教师引导学生总结出“挂钩是由人设计并制造出来的”。教师让学生讨论还有哪些产品是由人设计并制造出来的。学生根据生活经验进行交流。教师总结：我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。板书设计：人工世界是由人设计并制造出来的。