一年级上册全册教案1教育资料.docx

1、一年级上册全册教案1教育资料汉语拼音1 a、o、e教学目标知识与技能：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。方法与过程：认识四线格，学习使用四线格。情感态度与价值观：激发学汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时学习目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能

2、学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。自学指导一：1、 学习a、o、e三个单韵母的发音，看图，指明说图意。示范发音，学生练习发音。 2、分小组读，指名读，正音，齐读。交流汇报：1、问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。2、认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记：一声平。（出示二声符号）这是二声，把

3、它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （ 出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。3、教学单韵母o（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样

4、读，练习发音。4、学习单韵母e 看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、当堂训练1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时学习目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌 二、自学指导一：认识了四线格，学会了如何在

5、四线格中正确书写字母。（一）、认识四线格：在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。5学生练习书写。三、当堂训练教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee四、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练

6、习朗读短文。板书设计： 汉语拼音 1 a、o、e课后反思：汉语拼音 2iu教学目标1学会iu三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2能正确读出带四声声调的单韵母iu。教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习1出示a o e字母卡片请同学读。2读a o e的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的？在学生总结的基础上，出示i u 三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i u 的音形？二、教学目标学会iu三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。三、

7、自学指导一：学习单韵母i，观察i的图，学习i的形，学习i的四声。 交流： （1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。（7）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！（8）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i （1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学

8、生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 （9）指名读四声。四、自学指导（二）：观察u的图，学习u的形，学习u的四声。（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。1出示四线三格中写好的i u。请同学们观察i u的占格位置

9、。2指导书写出i（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、 点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（3）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！板书第二课时一、

10、学习目标能正确读出带四声声调的单韵母iu。学习的四声二、复习i u及带调的i u。三、自学指导一：观察字母的图学习的形交流：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是。（4）教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。（1）问：的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？（2）看图，它与哪一部分相似？（3）自己试着读读的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）

11、打乱顺序读的四声。3指导书写（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。四、当堂训练：读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。五、小结：上节课我们学习了3个单韵母a o e，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、。现在我们一共学习了6个单韵

12、母，分别是a o e i、u、。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！六、板书课后反思：3、 b p m f学习目标：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、拼读b p m f与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。3、借助图画识字学词教学难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：单韵母a o e i u 的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。第一课时教学过程:一、创设情景，复习导入。1、出示苹果树及苹果。请小朋友认真看看，树上的苹果（6只单韵母）,它们分别叫什么？自己轻声读一读。2、由学生带大家读

13、。同学们真棒！我们在拼音王国里认识了个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第课中的个声母b,p,m,f 。二、出示学习目标：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。2.能在四线三格中正确书写。三、自学指导（一）1、（教学声母b，）请同学们认真看课文的插图，图上有谁？他们在干什么？想想它应该怎么读？（2分钟后比一比看谁观察得最仔细）(1)学生自由观察图画。（2）交流：生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。师：当学生说到伯伯的时候，随机出示b bo伯伯及图画，引出声母b把伯读成第一声就是声

14、母b的读音。板书b （2）教授b的读音 师范读，请学生认真听并注意老师的口型。请两个同学读b。小结： 声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。 认真看老师的嘴巴，模仿老师读。 指名读并评价。 个别读。 叫小老师来带读 其他学生跟读。（3）识记b的形它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸

15、着半圆的磁铁也像b。）（）指导书写b师：请同学们看看书上四线格b 的位置 b占了两格。先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书空并念名称。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写一个，当堂练习。四、自学指导（二）1、（教学声母p）图上的小朋友在干什么?试着读出来，并想一想该怎么书写它、记住它？（1）生自由观察。（2）交流：指名说、对的给予鼓励；错的及时纠正。小结：ppo爬坡的坡就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p （3）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。p-p-p生：模仿老

16、师练习读。师：叫几个学生读读，以发现不对之处。生：个别学生读(有错的就依老师的指导读)。师：同桌你读给我听，我读给你听。生：同桌互读。（4）指导识记p 的形师：出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？(水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。)师：那怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？(泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。)师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。（5）指导书写p师：指导学生观察p的占位。生：p占中格和下格。师：示范写p。生：模仿写p，并口中念名称。五、试验比较，区别b和p的不同。（）形不同师：b和p在形体上有什么不同？(右半圆不同。)请两个同学表演

17、，让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。观察它们之间的不同。 (广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。)（）音不同师：请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。生:依老师的要求做做试验。六、同法教学m、 f。强调发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有

18、些颤动。“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。强调“f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。七、当堂训练：同桌两人，甲在乙耳边发b p m f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。第二课时在一、学习目标：1、拼读b p m f与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。2、借助图画识字学词。二、复习导入：1、认读声母b p m f。三、自学指导（一）请同学们认真看拼音图，观察小女孩的动作，想一想怎样拼读音节，你有什么好的方法吗？（5分钟后比一比谁是善于观察的 好孩子）1、 生自由观察，并试着拼一拼。2、 指名拼读。3、 纠

19、正、领读。4、 指导拼读方法：前音轻短后音重，两音响连猛一碰。5、 学生练习拼读，进一步体会拼读方法。6、 巩固练习：b-a b-o b-I b-up-a p-o p-i p-u m-a m-o m-i m-uf-a f-o f-u四、自学指导（二）请同学们认真观察第11页的四幅图，你有什么发现？试着拼读一下，5分钟后看谁拼读的又快又好。1、 生自由观察并拼读。2、 指名拼读。（师适时纠正）3、 小组比赛拼读。五、当堂训练：b b b bf f f fp p p pm m m m六、认识生字自学指导（三）请同学们仔细观察图上画了谁？他们在干什么？你还发现了什么？1、 生自由观察。2、 指名拼读

20、。3、 说发现并适时补充。4、 师领读。5、 先看拼音读，再去拼音读。6、 出示“爸、妈、我”指名认读。七、当堂训练：练习生活实际用这三个词说话。4、d t n l 学习目标： l、能把d t n l 4个声母的音读的最准，认得最清； 2、能把d t nl写得最漂亮。 教学重点： 声母dtnl的发音。 教学难点： n l的发音。 一、导入、揭题课题 小朋友了，今天我们来学习四个声母d t n l请同学们认真看老师写课题（齐读两遍）现在我来完成第一个任务：比一比谁能把d t n l这四个字母读的最准。 同学们有信心完成吗？ 二、初读字母，要求准确读音 谁想当小老师这给大家听，看谁最勇敢了。 l、

21、指名读 2、领读 3、同桌互读 4、开火车读 三、再读字母，要求熟悉流利 同学们都棒，学得很快，现在老师再给大家3分子时间，练习读d t n l,待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。 l、自由读 2、指名读3. 齐读 四、看图编顺口溜。 同学们都能正确读字母了，如果我们把编成儿歌，就更好记了,你们愿意试试吗？ 1、看图，同桌讨论 Z、指名回答 3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。 顺口溜： 一个小鼓ddd 鲤鱼跳跃ttt 一个门洞nnn小棍赶猪111 五、书写指导 小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。 1、学生观察位置 2. 师范写并说出书写步骤 3. 师生共书空 4.生练习写

22、，师指导 5、强调书写姿势（眼 离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸） 六、作业 作业本上练写d t n 1四个字母。（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。 七、板书设计4、d t n ldtnl第二课时 学习目标： l、能把声母d t n l与单韵母拼成的音节读得最准确； 2、能把儿歌读得准确、流利，并能认识5个生字。 教学重点： 能把声母d t n l与单韵母拼成带调音节读的最准确。 教学难点： n l 与单韵母拼读。 学习过程： 一. 导入、揭题目标 咱们又认识了4个字母宝宝，今天我们来给他们找朋友吧，同学们有信心帮他们找到好朋友吗？（板题） 引用游戏，拼读音节 看，老

23、师把这些小朋友都变成了小苹果挂在苹果树上，快点帮他们找朋友吧. （学困生上台板书拼好的音节，优等生改，师指导） 1.指名读，领读 2.小组互读 3.齐读 三. 顺势迁移，带调音节 真不错，冬天就要到了，字母朋友都想带一顶可爱的帽子，你想帮帮他们吗？ 1.指名读 2、小组读 3、开火车读 四、观察图画，拼读音节（认字） 1 生观察图 2、指名说出图上有什么？师板书所学生字 3.指 名拼读（师纠正）4.同 桌互读 5、去掉声调指名读（差生） 6、齐读 五、学习儿歌 大家真棒！现在我们来比看谁能正确、快速地读会儿歌。 1、师范读（并做动作） 2、生自由读，并做动作 3、学生试着朗读 4、同桌互读 5

24、、指名学生上台表演，生评价 6、齐读 六、小结 我们的朋友越来越多了，今天大家又交上了d t n l 与韵母的拼读音节这些好朋友，还读了一首儿歌，来鼓励一下。 七、板书设计 4、d t nl dtfll 大 米 土 地 马 教学反思：汉语拼音 复习一教学目标：1、准确认读6个单韵母、10个声母。2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片课件、生字、词语卡片课时安排：两课时教学设计：第一课时一、我会读1、游戏导入：小朋友们，我们学过的6个

25、单韵母、10个声母呀，都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）2、小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、的发音）4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？5、读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音）6、同桌互抽卡片互读互听。二、我会写1、字母比较b-d f-t

26、n-m u-2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）3、再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-等。4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替上两点。当读到u时手不动；读到时，就把小拳头举在头顶上。）5、抄写字母天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？指名学生说。练习抄写，边抄写边小声读字母。三、看看读读过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！1、出示音节，拼读音节。2、出示喇叭图。3、你知道它是干什么用的

27、吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）4、请你用喇叭来说一句话。5、其余三幅方法同上。（注意y fu轻声读法，p b两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。四、拓展练习下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。学生练一练，说一说。b p m m d t b（lu）bo第二课时课前操：bdp生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！一、我会连 1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？3、学生拼读音节（小组活动）（1）读音节，找出动物的家。（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，y”的样子画一画，连的线要最短。4、作业点评。二、我会认 1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！