一年级上册全册教案1教育资料.docx

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一年级上册全册教案1教育资料

汉语拼音1a、o、e

教学目标

知识与技能：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

方法与过程：

认识四线格，学习使用四线格。

情感态度与价值观：

激发学汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点：

a、o、e的音、形教学。

教学难点：

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

学习目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？

今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　自学指导一：

1、学习a、o、e三个单韵母的发音，看图，指明说图意。

示范发音，学生练习发音。

2、分小组读，指名读，正音，齐读。

交流汇报：

1、问：

它们在干什么？

（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

  教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

　2、认识四声，掌握a的四个声调

  “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：

1）范读，指名读，一声要读得很平，记：

一声平。

  （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：

2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：

二声扬。

 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：

3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

  （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：

4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：

一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

3、教学单韵母o（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：

嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：

这是几声？

怎样读，练习发音。

　4、学习单韵母e看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、当堂训练

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　  2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四

声

第二课时

学习目标

　　1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2．认识四线格，学习使用四线格。

　　3．能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2．齐背四声儿歌

　二、自学指导一：

认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

（一）、认识四线格：

在黑板上打好四线格，问：

你发现了什么？

告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　l．学习a的笔顺

　　   教师示范书写：

a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　   学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　   教师示范书写：

o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　   教师示范书写：

e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

注意：

e是

　　　一笔写成的。

学生书空，在本上练习。

　　 4．小结：

a、o、e都占中格，并要占满格。

　　 5．学生练习书写。

　　三、当堂训练

　　教给儿歌：

张大嘴巴：

aaa

　　拢圆嘴巴：

ooo

　　扁扁嘴巴：

eee

　　四、布置作业

　　1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2．练习朗读短文。

板书设计：

汉语拼音1

a、o、e

课后反思：

汉语拼音2

iuü

教学目标　　　

1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　　2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程

第一课时

一、复习

　　1．出示"aoe"字母卡片请同学读。

　　2．读"aoe"的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe"的音和形的？

在学生总结的基础上，出示"iuü"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iuü"的音形？

二、教学目标　　　

学会iuü三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

三、自学指导一：

学习单韵母i，观察"i"的图，学习"i"的形，"学习"i"的四声。

交流：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的"衣"读"i"的音，

　　　（3）教师范读讲发音要领：

发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　　（6）开火车读。

　　　　（7）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！

　　　（8）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐"iii

（1）出示单韵母"i"，问：

"你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。

教师板书：

"īíǐì"。

　　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　　（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

　　　（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！

　　　　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母"īíǐì"

　　　（9）指名读四声。

四、自学指导

（二）：

观察"u"的图，学习u的形，学习"u"的四声。

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。

　　　（3）教师范读讲发音要领：

发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　　（5）指名读。

　　　（6）同桌互读，相互纠正。

　1．出示四线三格中写好的"iu"。

　　　请同学们观察"iu"的占格位置。

　2．指导书写出"i"

（1）认识拼音字母的基本笔画：

"丨"竖、"·"点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说"i"的笔顺。

　　　（3）说书写韵母"i"的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

　　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　（3）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

　　刚才我们学习了"i、u"的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

板书

第二课时

一、学习目标　　　

能正确读出带四声声调的单韵母iuü。

学习"ü"的四声

二、复习"iu"及带调的"iu"。

三、自学指导一：

观察字母"ü"的图　学习"ü"的形　　

交流：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

　　　（3）师讲：

我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"ü"。

　　　（4）教师范读讲发音要领：

发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　　（7）指名读、开火车读。

（1）问：

"ü"的音同学们读得挺准的，怎么记"ü"的形呀？

（2）看图，它与"ü"哪一部分相似？

　　　（3）自己试着读读"ü"的四声。

　　　（4）指名读。

　　　（5）请发音准的学生领读。

　　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　　（8）打乱顺序读"ü"的四声。

　　3．指导书写

（1）引导学生看书上"ü"的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　　（3）书写韵母"ü"的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　　（4）学生练习书写"ü"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　四、当堂训练：

读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

五、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母"aoe"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、ü"。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"aoei、u、ü"。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

六、板书

课后反思：

3、bpmf

学习目标：

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、拼读bpmf与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。

3、借助图画识字学词

　教学难点:

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　教学准备：

单韵母aoeiuü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。

第一课时

　教学过程:

一、创设情景，复习导入。

　　1、出示苹果树及苹果。

请小朋友认真看看，树上的苹果（6只单韵母）,它们分别叫什么？

自己轻声读一读。

　　2、由学生带大家读。

　　　同学们真棒！

我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！

（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f。

二、出示学习目标：

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形。

2.能在四线三格中正确书写。

三、自学指导

（一）

1、（教学声母b，）请同学们认真看课文的插图，图上有谁？

他们在干什么？

想想它应该怎么读？

（2分钟后比一比看谁观察得最仔细）

（1）学生自由观察图画。

（2）交流：

生：

图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。

　　师：

当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bóbo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。

板书b

（2）教授b的读音

　师范读，请学生认真听并注意老师的口型。

　　请两个同学读b。

　　小结：

声母的发音应该轻短一些。

现在请听老师读，读后讲解。

发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

b-b-b。

　认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

　指名读并评价。

　个别读。

　叫小老师来带读

　其他学生跟读。

（3）识记b的形

　　它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？

　　拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

　　师：

你看看，b像什么？

还像什么？

（引导学生自编顺口溜）

　（广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

）

（４）指导书写b

　　师：

请同学们看看书上四线格b的位置．b占了两格。

先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：

竖，右半圆。

　　生：

书空并念名称。

　　师：

当堂指导正确书写。

　　生：

在作业本上书写一个，当堂练习。

　四、自学指导

（二）

　1、（教学声母p）图上的小朋友在干什么?

试着读出来，并想一想该怎么书写它、记住它？

（1）生自由观察。

（2）交流：

指名说、对的给予鼓励；错的及时纠正。

　　　小结：

＂pá　po爬坡＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。

来跟它打声招呼。

板书p

　　（3）指导p的读音

　　师：

发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

p-p-p

　　生：

模仿老师练习读。

　　师：

叫几个学生读读，以发现不对之处。

　　生：

个别学生读（有错的就依老师的指导读）。

　　师：

同桌你读给我听，我读给你听。

　　生：

同桌互读。

　　（4）指导识记p的形

　　师：

出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母p有什么相似之处？

　　（水盆像p的右半圆，水就像那一竖。

）

　　师：

那怎样来记它呢？

谁有更好的方法说来听一听？

　　（泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。

）

　　师：

我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。

　　（5）指导书写p

　　师：

指导学生观察p的占位。

　　生：

p占中格和下格。

　　师：

示范写p。

　　生：

模仿写p，并口中念名称。

五、试验比较，区别b和p的不同。

　　（１）形不同

　　师：

b和p在形体上有什么不同？

（右半圆不同。

）

　请两个同学表演，让我们记住它们的不同。

请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆，下放一个水桶，将水泼到桶里。

　　观察它们之间的不同。

（广播的天线在上，所以b的竖出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。

）　　

（２）音不同

　　师：

请你们每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（向外送气），发b时，气流较弱，发p时气流较强。

这时，发b时纸会吹不起，发p时纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母b和p发音的不同之处。

　　生:

依老师的要求做做试验。

　　六、同法教学m、f。

强调发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

。

强调“f”第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

七、当堂训练：

同桌两人，甲在乙耳边发bpmf中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

第二课时在

一、学习目标：

1、拼读bpmf与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。

2、借助图画识字学词。

二、复习导入：

1、认读声母bpmf。

三、自学指导

（一）

请同学们认真看拼音图，观察小女孩的动作，想一想怎样拼读音节，你有什么好的方法吗？

（5分钟后比一比谁是善于观察的好孩子）

1、生自由观察，并试着拼一拼。

2、指名拼读。

3、纠正、领读。

4、指导拼读方法：

前音轻短后音重，两音响连猛一碰。

5、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。

6、巩固练习：

b---ab---ob---Ib---u

p---ap---op---ip---u

m---am---om---im---u

f---af---of---u

四、自学指导

（二）

请同学们认真观察第11页的四幅图，你有什么发现？

试着拼读一下，5分钟后看谁拼读的又快又好。

1、生自由观察并拼读。

2、指名拼读。

（师适时纠正）

3、小组比赛拼读。

五、当堂训练：

bōbóbǒbò

fūfúfǔfù

pāpápǎpà

mūmúmǔmù

六、认识生字

自学指导（三）

请同学们仔细观察图上画了谁？

他们在干什么？

你还发现了什么？

1、生自由观察。

2、指名拼读。

3、说发现并适时补充。

4、师领读。

5、先看拼音读，再去拼音读。

6、出示“爸、妈、我”指名认读。

七、当堂训练：

练习生活实际用这三个词说话。

4、dtnl

学习目标：

l、能把dtnl4个声母的音读的最准，认得最清；

2、能把d　t　n　l写得最漂亮。

教学重点：

声母d　t　n　l的发音。

教学难点：

nl的发音。

一、导入、揭题课题

小朋友了，今天我们来学习四个声母dtnl请同学们认真看老师写课题．（齐读两遍）．现在我来完成第一个任务：

比一比谁能把dtnl这四个字母读的最准。

同学们有信心完成吗？

二、初读字母，要求准确读音

谁想当小老师这给大家听，看谁最勇敢了。

l、指名读

2、领读

3、同桌互读

4、开火车读

三、再读字母，要求熟悉流利

同学们都棒，学得很快，现在老师再给大家3分子时间，练习读dtnl,待会我们来比赛，看谁读得最快、最好。

l、自由读

2、指名读

3.齐读

四、看图编顺口溜。

同学们都能正确读字母了，如果我们把编成儿歌，就更好记了,你们愿意试试吗？

1、看图，同桌讨论

Z、指名回答

3、共同讨论确定好的顺口溜，共同学习。

顺口溜：

一个小鼓ddd

鲤鱼跳跃ttt

一个门洞nnn

小棍赶猪111

五、书写指导

小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写得最漂亮。

1、学生观察位置

2.师范写并说出书写步骤

3.师生共书空

4.生练习写，师指导

5、强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）

六、作业

作业本上练写dtn1四个字母。

（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮。

七、板书设计

4、dtnl

dtnl

第二课时

学习目标：

l、能把声母dtnl与单韵母拼成的音节读得最准确；

2、能把儿歌读得准确、流利，并能认识5个生字。

教学重点：

能把声母dtnl与单韵母拼成带调音节读的最准确。

教学难点：

n．l与单韵母拼读。

学习过程：

一.导入、揭题目标

咱们又认识了4个字母宝宝，今天我们来给他们找朋友吧，同学们有信心帮他们找到好朋友吗？

（板题）

引用游戏，拼读音节

看，老师把这些小朋友都变成了小苹果挂在苹果树上，快点帮他们找朋友吧.

（学困生上台板书拼好的音节，优等生改，师指导）

1.指名读，领读

2.小组互读

3.齐读

三.顺势迁移，带调音节

真不错，冬天就要到了，字母朋友都想带一顶可爱的帽子，你想帮帮他们吗？

1.指名读

2、小组读

3、开火车读

四、观察图画，拼读音节（认字）

1生观察图

2、指名说出图上有什么？

师板书所学生字

3.指名拼读（师纠正）

4.同桌互读

5、去掉声调指名读（差生）

6、齐读

五、学习儿歌

大家真棒！

现在我们来比看谁能正确、快速地读会儿歌。

1、师范读（并做动作）

2、生自由读，并做动作

3、学生试着朗读

4、同桌互读

5、指名学生上台表演，生评价

6、齐读

六、小结

我们的朋友越来越多了，今天大家又交上了dtnl与韵母的拼读音节这些好朋友，还读了一首儿歌，来鼓励一下。

七、板书设计

4、　d　t　n　l

d　t　f　ll

大米土地马

教学反思：

汉语拼音复习一

教学目标：

　　　1、准确认读6个单韵母、10个声母。

　　　2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

　　　3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

　　　4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

　　教学准备：

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片

　　课件、生字、词语卡片

　　课时安排：

两课时

　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、我会读

　　　1、游戏导入：

小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀，都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。

声母妈妈、韵母妈妈可着急了!

你能帮他们找到各自的家吗？

（事先板画两座房子：

声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）

　　　2、小朋友都送对了吗？

韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？

（指名板演）

　　　3、开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。

相互点评。

（特别注意i、ü的发音）

　　　4、指名上台帮声母排队。

大家一起来看一下，这位同学排对了吗？

　　　5、读一读，比一比。

相互点评。

（特别注意n、l的发音）

　　　6、同桌互抽卡片互读互听。

　　二、我会写

　　1、字母比较b-df-tn-mu-ü

　　2、辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。

（如：

右下半圆bbb，左下半圆ddd）

　　　3、再找找还有没有其他的双胞胎？

教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-dn-mf-tu-ü等。

　　　4、学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。

（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。

当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。

）

　　　5、抄写字母

　　　　　天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？

　　　　　指名学生说。

　　　　　练习抄写，边抄写边小声读字母。

　　三、看看读读

　　　　过渡：

汉语拼音用处大，认识生字全靠它！

　　　1、出示音节，拼读音节。

　　　2、出示喇叭图。

　　　3、你知道它是干什么用的吗？

你能学着发发它的声音吗？

（注意轻声的读法，师示范）

　　　4、请你用喇叭来说一句话。

　　　5、其余三幅方法同上。

（注意yīfu轻声读法，pùbù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

　　　6、开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。

　　四、拓展练习

　　下面我们一起来做一个找朋友的游戏，把音节和相应的图用线连起来。

学生练一练，说一说。

　　　　bùpǐmùmǎdìtúbó（luó）bo

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课前操：

b—d—p

　　　　生起立，师喊口令。

当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。

看谁做得又快又正确！

一、我会连

　1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？

2、出示小动物图，图上画了哪六种动物？

（说出名称）这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。

你们看，门牌上还写着它们的名称呢！

你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？

3、学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节，找出动物的家。

（2）到动物家做客，路线怎么走？

照“鸭，yā”的样子画一画，连的线要最短。

4、作业点评。

二、我会认

　1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！