修辞手法.docx

1、修辞手法修辞手法常见修辞手法使用说明常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问。除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、 呼告、通感、互文、等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。 （1）比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明

2、喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！ （2）借代 不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如： 不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产） 不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”） 花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体） 千万个雷锋活跃在祖国大地上

3、。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想） （3）比拟 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如： 做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物） 蜡炬成灰泪始干。（拟人） （4）夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如： 白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张） 芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张） 太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张） （5）对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如： 先天下之

4、忧而忧，后天下之乐而乐。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （6）对偶 用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如： 满招损，谦受益。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 欲穷千里目，更上一层楼。（流水对） 望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对） （7）排比 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如： 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 （8）反复 根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出

5、现。如： 冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 （9）反语 即通常所说的“说反话”实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 （10）反问 ：只问不答。（反过来问提问的人）是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（装在套子里的人） （11）设问 ：自问自答为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。 此外，教材中出现较多的

6、修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕，即言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。 1、谐音双关 即利用词语的同音或近音条件构成的双关，例如： （1）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡竹枝词） （2）外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：“要死哟！要死哟！”（茅盾雷雨前） 例（1）利用“晴”“情”同音构成双关，例（2）利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷

7、雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗的统治已到了末日。 此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。例如： （3）老虎拉车谁赶（敢）？ （4）孔夫子搬家净是书（输）。 （5）窗户眼吹喇叭鸣（名）声在外。 2、语义双关 即利用词语或句子的多义性构成的双关，例如： （1）他（指陈毅）却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢！”（小学语文吃墨水） （2）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。（曲波林海雪原）对偶（一）概念： 对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 （二）对偶的种类： 1

8、、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。 顶针也叫顶真,它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字!.呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他

9、说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式 雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人） 啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物） 讳饰 说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳。运用讳饰的修辞手法，可以帮助说明具体情景，增强表达各种思想情感的作用。例如：凤姐儿低了半日头，说道：这个就没有法儿了。你也该将一应的后事给他料理料理；冲一冲也好。尤氏道：我也暗暗地叫人预备了。就是那件东西，不得

10、好木头，且慢慢地办着罢。（曹雪芹红楼梦）他，他在哪？石牯结结巴巴地问。在后头房里嘛。怎么，你们以为他去了货呀！小老头笑着说：他是有名的打不死呀！天没亮他就闯进店来了；当然罗，一身都挂得稀烂（叶蔚林在没有航标的河流上）有人劝这位老倌不立继，开导他说：你有七亩好田，饱子饱药，百年之后还怕没的人送你还山？（周立波山乡巨变）他还不是为你们。他已经半截入土了，还不是为你们打算？（李准不能走那条路）成岗愉快地看着这个聪明伶俐的孩子：这孩子，太可爱了。你在这里呆了好久了？成岗不愿对孩子说出那个可怕关字，改口说成呆了好久。我从小就在这里（罗广斌、杨益言红岩）今天早晨，杨德又拉王占彪去喝酒，杨德装着悲观的样子说

11、：老弟，这是咱兄弟们说知心话哩，眼看日本人不行了，将来有个山高水低，咱们可该怎呀？王占彪也早有心思把他拉上，一块反正。于是接上说：是呀！咱们都是中国人，作这些丧良心事，弟兄们也都不愿意，趁早反正抗日立功吧！（马峰、西戎吕梁英雄传）老妇人见阿弟瞪着细眼凝想，同时又搔头皮，知道有下文，愕然问：他谈些什么？他看见他们那个的吗？（叶绍钧夜）春栓妈道：唉，我还告诉你哪，这两天街上风言风语，说小白鞋双身啦（姜树茂渔岛怒潮）上面例那件东西是指棺材；例中去了货是指死去了；例百年之后是说死后，送你还山是指给你送葬；例半截入土就是快要死了；例呆是说关；例山高水长是指不幸或意外的事情；例那个是指枪毙；例双身是指怀孕

12、。运用讳饰应该注意的是：该回避的就避开本意不直说，该回避的就照直说；同样一个本意，必须回避掩盖时，用什么话来代替，要力求恰当。是否恰当，与上下文有关。要与上下文所换代的实地情况相符，与上下文所流露的感情一致，才算用得恰当通感最典型的例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清荷塘月色) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。叠字，又名迭字、迭词、重言等，是指将两个音节相同的词或词素重叠起来使用，以表达不同的语气程度和感情色彩。迭字之间，不可以断句。用叠字法作楹联，可以生动地表现楹联的意境，语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有个情达意的形象性，因而

13、可以增强楹联的艺术魅力，获得特定的表达效果。在楹联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。叠字联将同一个字接连叠用，其势似穿珠成串，在节奏上可产生明显的音律效果。请看俞樾做的这副杭州九洞十八溪联： 重重叠叠山，曲曲环环路；高高下下树，叮叮咚咚泉。 作者将四个形容词“重叠、曲环、高下、叮咚”进行了特殊处理，效果便发生了很大变化，感觉清澈，情景宜人。 叠字联主要分为全部叠字和部分叠字两类。全部由叠字组成的，多用于风景区。比如： 风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝； 这是苏州网师园的一副叠字楹联，上联化用李清照词声声慢，使联语独具特色。全联从纵和横的角度描写了

14、该园山重水复、鸟语花香的美景和游客流连忘返、恋人们卿卿我我的境况。该联读来声韵铿锵，语句含义丰富深长，为游人增添了无限情趣。再如： 再如大家十分熟悉的西湖天下景亭联： 山山水水，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。 联句立意新颖，用字娇嫩，将此联用于西湖这一特定景观之中，非常自然、贴切。西湖美景如在眼帘，使游人留连忘返，陶醉于山光水色之中。同时，这副联还可以倒读： 秀秀明明，处处水水山山；奇奇好好，时时雨雨晴晴。 还可以变成部分叠字联： 山山水水处，明明秀秀处；晴晴雨雨时，好好奇奇时。 大约有近十种“变化”，堪称对联佳多中的“奇”联。 全部叠字中已知最多的是一副讽刺旧社会内战不止、民不聊生的

15、联，共叠了个字： 南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净；户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨。 这副楹联在解放前流传一时，它形象地嘲讽了国民党统治下旧中国的凄惨景象，把当时的社会现实暴露无遗。 全叠对联，固然文字技艺较高，但表现内容上因为要“强求一致”，未必那么顺畅，倒是部分叠字的对联更加自由，不拘形式，易学常用。部分叠字，可以叠一处，如： 郁郁佳气；泱泱大风。（桂林风洞山景风阁） 佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带；源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠。（济南趵突泉） 也可以叠两处或多处。如： 出出进进，说演弹唱；真真假假，生死离合。（戏

16、台联） 声声爆竹声声喜；阵阵春风阵阵歌。（春联） 花深深，柳阴阴，听别院笙歌，且凉凉去；月浅浅，风翦翦，数高城更鼓，好缓缓归。（贵阳九华宫戏台）句子什么是复句？复句有什么特点1、复句是由两个或几个意义上紧密相关、结构上互不包含的分句构成的句子。2、复句的特点复句由两个或两个以上的分句构成，可以表达比单句更为复杂的语义内容。分句之间在意义上紧密相关；在结构上互不包含，互相不做句子成分。一个复句只有一个句调，书面上用句号、问号或感叹号表示；分句之间一般都有停顿，书面上一般用逗号、分号或冒号来表示。复句之间经常使用关联词语连接分句，关联词语是复句重要的语法标志，是表达分句之间结构关系和语义关系的重要

17、语法手段。复句与单句有什么区别？1、复句的分句之间在结构上互不包含。构成单句的直接成分之间存在着主谓、偏正、述宾、述补、联合等结构关系。复句的分句之间在结构上互不包含，互相不作句子成分。2、关联词语是复句重要的语法标志。关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段，大多数复句在分句之间使用关联词语。单句中使用关联词语的情况较少。3、单句与分句的语调不同单句带有一定的语调，表示相对完整的意思。复句的分句已经丧失了单句成立所必备的语调，不能独立地表达一个相对完整的意思。4、标点符号的使用不同单句和复句结尾都使用句号、问号或感叹号，但分句之间的停顿只能用逗号或分号表示。根据复句组合方式的不

18、同，可以把它分为两大类： 由单句直接组合而成的，如： 我是中国人，我们爱自己的祖国。 老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。 这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。 借助虚词组合成的，如： 我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。 只要坚持锻炼身体，就能增强体质。 这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密。 分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。并列复句 分句之间的关系是平等的。有的各分句分别描述、说

19、明几种情况，或表示相反、相对的几种情况。 “也”、“又又”、“既也”、“一边一边”、“一方面一方面”、“不是是” 递进复句 后一个分句的意思比前一个分句的意思更进一层。 “不但（不仅、不光）而且（并且）”、“不但还（也、更）”、“何况（尤其、甚至）” 选择复句 各分句列举情况，提供选择。 “或者（或）”、“是还是”、“不是就是”、“要么要么”、“宁可也不”、“与其不如” 转折复句 后一分句不顺着前一分句的意思说，而是说出与前一分句相反或相对的意思。 “虽然但是”、“虽说可是”、“尽管然而”、“却（而、然而、不过、但是、只是）” 因果复句 一个分句说明原因或理由，另一分句表示结果或推断。分前因后

20、果和前果后因。 “因为（因、由于）所以（而）”、“既然就（便）”、“之所以是因为” 假设复句 前一复句假设一种情况，后一分句说明会产生的结果；或先承认这种假设，在从不同的方面得出结论。 “如果（假如、倘若、要是）就（那么）”、“即使（就算、就是、哪怕、要是）也（仍然、还是）” 条件复句 （1）、一个分句提出条件，令一个分句说明在这种情况下的结果。（2）、一个分句排除任何条件，令一个分句说明在任何条件下都会有同样的结果。 “只有才”、“只要就”、“除非才”、“无论（不管、不论、任凭）都（也、还）”句子的类型1、.陈述句 告诉别人一件事,陈述一个事实的句子,句末用句号表示 。.陈述句有肯定、否定以

21、及双重否定的形式。双重否定句 这件事不能不管。2、疑问句 向别人提出一个问题，询问一件事情或表示疑问的句子，句末用问号。3、祈使句 表示请求、命令、商量或向别人提出要求的句子。语气坚决的，句末用叹号；语气和缓的，句末用句号。 上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！你应该用功学习。4、感叹句 用来抒发强烈的感情（喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等）的句子，句末用感叹号。扩句和缩句扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达更准确、生动。缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。复习句子

22、句子转换我们学过的句式转换有哪些？（陈述句改被字句、把字句；陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。）一、陈述句 改被字句、把字句的练习 积雪把树木的枯枝压折了。 改为被字句：_ 。 渔夫什么也没有打到，还把网给撕破了。 改为被字句：_。 我洗干净所有的衣服。 改为把字句：_。改为被字句：_。 二、把字句与被字句间的转换。1、十七孔桥把湖岸和湖中心的岛连接起来。_。2、山坡菜地里那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净。_。3、库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。_。4、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲姑娘神奇的灵性抓住了。_。5、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里。_。 三、转述句/直述句的转换

23、老师对我说：“你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！” 改为转述句：_。 售货员对小明说：“我们这里没有水果卖，你要去市场买才行。” 改为转述句：_。 李平说他病了，不能来上学，要我替他向老师请假。 改为直述句：_。 王刚对李明说，他的鞋破了，脚掌也出血了，他实在走不动，让李明自己先 走吧！ 改为直述句：_。四、将下列句子改为间接引语。1、鲁班说：“不行，我的手艺还不精，我要再学三年。”_。2、卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。”3、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”_。4、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。”_。五、双重否定句肯定句的转换 这是伟大的奇观。 改为双重否定

24、句:_。 你应该知道这件事。改为双重否定句:_。 没有一个孩子不爱自己的母亲。 改为肯定句：_。 为了回家，凡卡不得不给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。 改为肯定句：_。六、把下面的陈述句改为反问句1、我们不会忘记党的恩情。_。2、坡度这么大，火车爬不上去。_。3、人类需要勇于实践的人。_。4、可爱的小女孩是我的好朋友。_。 5、 你应该相信我。_。6、斗争的烈火是永远扑灭不了的。 _。7、“桂林山水”真是人间仙境啊！_。8、香格里拉的空气像滤过似的。_。9、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。_。 七、把反问句改为陈述句。、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？_。2、难道你要违背人类的真理吗？_3、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？_。4、小苍鹰怎么会获得今天这样的荣誉呢？_