四年级数学上册教案青岛版.docx

1、四年级数学上册教案青岛版青岛版四年级数学教案（上册）第一单元：大数 第二单元;线和角 第三单元;三位数两位数四单元：平行、相交 五单元 除以两位数 六单元：问题七单元：混合运算 八单元：统计 九单元：总复习第一单元第一课时万以上数的读写一、设境激趣老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？二、合作探索（一）十万是多少？1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10个一万是十万。2、接着十万是万的数，、九十九万再加一万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。在此基础上，在引导学生

2、用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。想：10万里面有几个一万？3、你知道了那些计数单位？4、完成数为顺序表，你发现了什么？分三个数级。每级有4个数位。在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。（二）多位数怎样读呢？1、回顾万以内数的读书规则。2、讨论大数的读法。3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。三、反馈练习自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。四、复习1、我们学习了

3、那些计数单位？2、十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万,一千万里有（）个一百万，一亿里有（）个一千万。3、读数练习。907931（ ）6400300(）12450( )8912067990( )89000000( )4、2345678中的各个数字表示什么意思？五、设境激趣你知道世界上那个国家的人口最多？阅读第7页的信息，你能提出什么问题？六、合作探索怎样写多位数？1、引导学生回顾万以内数的写法，说书写原则。2、写大数与写万以内的数的方法相同，从高位写起，一级一级的往下写。重点强调：最关键是要确定最高位是在那个数级里的那个数位上。3、什么情况下写“0”？（教师边讲边在数位表里做示范）。七、小

4、结这节课你学会了什么？第二课时：比较大小和改写1、根据比较“万以内的数”的大小的方法，让学生通过讨论总结出比较大数的方法。2、掌握改写的方法。一、创设情景出示课本情景图三，让学生同桌俩先观察后讨论：从图中你看到了什么，你想提出什么问题？你有什么想法？二、解决问题1、学习比较大小（1）学生提出自己的问题。如学生直接说出谁大谁小，教师可接着问：你怎么知道的？从而引出比较大小的方法。（2）教师选择其中的比较大小的问题进行解决。（3）可根据以前学习的方法小组讨论比较大数的方法。（4）教师总结比较大数的方法。（先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大）（5）通过

5、比较人口的多少，进一步巩固比较大小的方法。2、学习改写。（1）出示一组文章：中国的陆地面积为960万平方千米，人口为13亿。这个960万平方千米与9600000平方千米，13亿与1300000000哪个更好写？让学生体会到改写大数的必要性。（2）怎样改写呢？让学生们自己讨论研究。（3）教师总结。三、自主练习1、比较两个数的大小，并说一说你是怎么比的？板书设计：比较大小和改写比较大小：先看位数，位数多，这个数就大；如位数相同，再比较最高位，最高位上的数大，这个数就大。改写：9600000=960万1300000000=13亿第三课时：练习课教学目标：1、进一步巩固大数的读写法.2进一步巩固比较大

6、小与改写的方法。一.自主练习：1、先读课本给出的信息，然后再独立解答，可让学生说一说比较的方法。2、先读信息，再独立解答，并说一说改写的方法。3、口算：别忘了万、亿这几个单位。4.怎样比较多个大数的方法？二、课后反思：通过强化训练，学生进一步巩固亿以内数的大小比较，进一步巩固数的改写方法。第四课时：近似数教学目标：1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。一、创设情景看课本，读一读，再同前面学习的数据比较一下，有什么不同？二、解决问题1、引出近似数（1）说一说这几组数与我们前面学习的数据的不同。（2）你能从日常生活中找到近似数吗

7、？举例说明。（3）比较精确数与近似数的不同特点。2、学习近似数的方法（1）出示问题：11030精确到万位是多少？178680000精确到亿位是多少?（2）讨论：11030精确到万位应是1万，还是2万，为什么？178680000精确到亿位应是1亿还是2亿？为什么？（3）得出结论：1103010000=1万178680000200000000=2亿（4）讨论：当什么情况下该舍去？什么情况下该入上呢？（5）教师总结：这种求近似数的方法，叫做“四舍五入”法。怎样确定是“舍”还是“入”呢？三、自主练习1、省略万位后面的尾数求近似数。要说一说你是“四舍”还是“五入”。板书设计：近似数1103010000=

8、1万178680000200000000=2亿第五课时：近似数的练习课一、创设情景让学生阅读小知识，然后同桌讨论：从中你能得到什么知识？二、解答质疑讲解：0是最小的自然数，没有最大的自然数，自然书的个数是无限的。教师在这也可扩展讲一下整数，并简单讲一下自然数与整数的区别。三、自主练习1.解答，说一说是怎样求的？2、首先阅读信息，了解世界之最，然后再来改写。3.解答，说一说你是怎么想的？4.解决。提倡回家查找别的城市的面积。第六课时：编码一、创设情景看课本19页上的拓展平台，读一读，怎样给每个学生编一个参赛号码呢？二、解答质疑1、由编一个参赛号码引出生活中有许多地方用到编码，那我们这节课就来学习

9、什么是编码，以及怎样编码？2、学习身份证编码看课本上的身份证（也可复印一个身份证）的编号，你知道身份证号码由几部分组成的呢？同学们可互相交流自己所知道的知识。教师讲解：身份证是有三部分组成。16位表示行政区划代码，712位表示出生日期代码，1315位表示分配顺序代码（这时旧身份证）。新身份证的1517位表示顺序代码，18位是校验码。3、学习邮政编码邮政编码是由哪几部分组成的呢？学生互相交流自己知道的知识。教师讲解：邮政编码有六位数字组成：前两位数字表示省，第三位表示表示市，第四位表示区，第五、六位表示乡镇。三、学会编码学生以小组为单位给每个学生编一个参赛号码，（注意编参赛号码时可把学校、年级、

10、班级等区分出来），然后进行交流。第七课时复习课1、学会读大数。2、学会写大数。3、万以上数比较、改写。4、近似数。 5、数字编码。二、线和角第一课时线直线没有点，射线有一个点。第二课时 角的度数 这个钝角多少度？可用量角器。95度。 第三单元扬帆奥运三位数乘两、三位数第一课时 、整百数整十数乘法的口算一、铺垫孕伏口答：（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2、探究新知：师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（引入主题扬帆奥运。1、出示情景图：问：图中给我们提供了哪些信息？2、根据这些信息，你想提出什么问题？（1）、30

11、0年一共挖出多少万吨淤泥？（2）、210周运走多少吨淤泥？3、谁能帮他解决第一个问题？300200.师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）4反馈练习：1430 10050 200400先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。5、师：14020你会口算吗？说说你是怎样口算的？6、谁能为第二个问题列算式？生说师板书：210207、同位两人互相说说你是怎样口算的？引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上2个0就可以了。反馈练习：20030 10070 30300 100600第二课时 三位数乘两位数的估算教学过程：一、铺垫孕伏，口算下面各题60400310204007

12、00127090050 20060可以采用教师念算式，学生在练习本上写得数的方法进行，使全班学生都有练习的机会发现错误注意订正(2)估算下面的题目，大约得多少2906594先让学生自己说大约得多少，然后指名说一说是怎样想的教师：“因数是一位数的乘法估算，第一步应该做什么？，第二步应该做什么？”二、探究新知1、教师先说：“同学们已经学会了三位数乘一位数的估算，今天我们学习三位数乘两位数的乘法估算”2、示情景图：（1）、问：从图中你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？学生可能提出：我们学校发了多少包树种？（2）、列式：21218根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？依据是

13、什么？生说师板书：“212大约是几百？”(200)教师在“212”下面板书：200“18大约是几十？”(20)教师在“18”下面板书：20教师：“22318大约是多少？” 4000.师生共同小结：三位数乘两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘估算的方法独立估算71112，教师巡视，了解学生掌握的情况集体订正时，指名让学生说一说是怎样想的三、巩固拓展第52页1、2、3、4题独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的4、小结这节课你学会了什么？第三课时三位数乘三位数的估算1、复习100x300= 700x800= 900x

14、900=712x88 89898 80420二、合作探索：1、教师先说：“同学们已经学会了三位数乘两位数的估算，今天我们学习三位数乘三位数的乘法估算”2、示情景图：（1）、问：从图中你能得到哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？学生可能提出：一共约有多少个葡萄？（2）、列式：204198根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？=板书：“204大约是几百？”教师在“204”下面板书：200“198大约是几白？”教师在“198”下面板书：200教师：“204198大约是多少？” 40000.师生共同小结：三位数乘三位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘独立估算

15、796112，了解学生掌握的情况集体订正时，指名让学生说一说是怎样想的三、拓展第55页1、2、3、4题独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的四小结这节课你学会了什么？第四课时：笔算。一、引入新课今天我们又来学习三位数乘两、三位数的计算了，今天计算时会考验大家细心不细心，望同学们自己正确地解出这些计算题。二、探索新知：1、示情景图：师：为了迎接2008年奥运会，青岛新建了高速公路，你想知道修建高速公路的相关信息吗？看图了解信息并提出问题。学生可能会提出：高速公路一期工程全长多少米？3、你能列出算式吗？生答师板书：213154、小组合作探究笔

16、算的方法。5、全班交流：交流师，可让学生用自己的话说说及算过程，先算什么？再算什么？重点说清楚第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，为什么？6、竖式。 213 15 1065213 31957、你还能提出生么问题？生：高速公路二期工程全长多少米？列式：260120=31200 260 260 120 120 0 52520 26260 31200 31200第二种方法比较简便。7、反馈练习：287631 250238、出示：30225观察：这里第一个乘数有什么特点？（中间有0）请大家按刚才的方法自己试做。师巡视时拿几个同学的书给大家讨论：谁写得对，谁写得错？师小结：

17、在乘数中间有0时，中间的0一定要乘，不能漏掉。9、反馈练习：20918 10927 704107三、巩固拓展1、第59页第1题2、第60页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？ 第五、六课时：复习课教学目标：通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。教学重点：因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。教学过程：1、第59页第3题让学生先估一估，在列竖式计算。2、第60页第4题自己做3、第7题是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。学生己填写。4、第8题自己说说想的过程。6、61页最后一题（第10题）、让学生自主尝试、对比的

18、基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。第七、八课时：积的变化规律。一、探究新知：1、出示情景图：观察情景图，说说图意，从中获得了那些信息？你能提出什么数学问题？生可能提出：筛沙车2分钟能清洁多少平方米沙滩？筛沙车15分钟能清洁多少平方米沙滩？2、师：老师也想提一个问题好吗？问题是：筛沙车的工作量是怎样变化的呢？3、我们一起看一下筛沙车工作情况统计表。（出示下标）师：请同学们将统计表补充完整。（生每人一张表）清洁沙滩面积（平方米/分）80 80 80 80 工作时间（分）15 30 60 120清洁沙滩总面积（平方米）1200 2400 4800 96

19、00：在刚才填表的过程中，你发现了什么？可能会发现：（1）我发现清洁沙滩的面积随着时间的变化而变化。（2）我发现每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间越长清洁沙滩的总面积就越大。（3）、我还发现，第二组与第一组相比，80不变，30是15的2倍，2400也就是1200的2倍。全班交流：（也可能有的组能用简单的语言总结出规律：每分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间扩大到原来的多少倍，清洁沙滩的总面积就扩大到原来的多少倍。）如果用因数、因数、积分别表示这三个量，你能用一句话概括这个规律吗？先说给同位听听。学生能说出：一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍。二、巩固拓展：1、第64

20、页第1题先让学生自主计算，再让学生交流自己的算法。2、第4题让学生联系“一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积就扩大到原来的多少倍”的积的变化规律进行解答。第九课时：三步的混合运算1、铺垫孕伏：二步混合运算。7046 8+76 （14-9）6二、探究新知：1、出示情景图：师：看了这幅图，你都想到了什么？从图中你获得了那些信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？（生说师板书）学生可能会提出：（1）、老爷爷还要走多少米才能走完10000米？（2）、小丽一家已经走了多少米？离5000米海有多远？（3）、小强一家离500米还有多远？（4）现在小强比小丽多走了多少米？2、师、我们还是来关注一下老

21、爷爷吧。谁来为第一个问题列算式呢？3、小组合作，把自己的想法说给大家听听。4、全班交流：（重点说说为什么这样列式，是怎样想的？板书：70+60=130（米）、1303=390（米）100003900=6100（米）5、你能列综合算式吗？、10000（7060）30=1000013030=100003900=6100（米）6、下面我们再来关注一下我们的小伙伴吧。（解决第4个问题）师：要解答这个问题，必须先知道什么？7、全班交流：（建议学生用综合算式）三、巩固拓展：1、第67页第1题全班交流第一行两道的运算顺序。同位交流第二横行两道题的运算顺序，自己做第三横行两道题的运算顺序。（生板演，集体订正）

22、2、第67页第3题通过观察，全班交流了解到什么信息，再独立解答。四、小结：这节课你有哪些收获？第十课时练习课：第67、68页一、计算：1592（7134） 367236128说说你是先算什么？二、第67页4、5题先独立解答，再交流解题思路。三、第68页第6题自己解答。四、第68页第7题先帮组学生弄清统计表中所提供的信息和要解答的问题，再列综合算式解答，答案是不惟一的。回顾整理（第十一课时）一、回顾整理：引导学生有层次地进行整理，按口算、估算、笔算以及混合运算的知识进行回顾和整理，学生交流后，组织好评价和总结，特别是对学生整理知识的发放给予评价，逐步使学生掌握回归整理的方法。二、完成70-73页综合练习题。（共19题）1、第1、9题是一组乘法口算练习题。练习时，除完成教材上的题目外，教师可将算是进行补充，也可以做成算是卡片，进行灵活多变的练习，并逐步提高练习要求，做到口算正确、迅速。2、第2、4、7题时练习口算和估算得题目。练习时显然学生独立完成，在交流算法，注意体现算法多样化。4、第17题是运用积的变化规律解决计算问题的题目。