部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国导学案.docx

1、部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国导学案部编人教版初中历史七年级上册第9课秦统一中国（导学案）第9课 秦统一中国导学案学习目标：1识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。2掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。3通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。4认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。学习流程： 【课前展示】学派姓名时期思想主张著作儒家孔子孟子道家老子庄子墨家墨子法家韩非子【创境激趣】由历史图片导入【自学导航】1战国末年，_国实力远远超过东方六国，_的时机已经成熟。2秦王_执掌大权后，制定克敌制胜的

2、策略，从_年至_年经过10年征战先后灭亡六国。3六国中最后一个被秦国攻灭的是_。4我国历史上第一个统一的封建国家是_。我国历史上第一位皇帝是_。5秦朝在中央设置的官员有_、_、_，分别管理行政、军事和监察。6秦统一全国以后，全国通行的货币是_，全国通用的文字是_。【合作探究】 1试分析秦统一全国的原因及其历史意义。2.“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响呢？”【强化训练】1李白的诗古风：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭六国，诸侯西来的顺序是（ ）韩国 赵国 魏国 楚国 燕国 齐国 A BC D2秦始皇统一中国的时间是（ ）A公元前230年 B公元前220年C公元前

3、221年 D公元前202年3下列不属于秦朝中央政府官职的是（ ）A丞相B太尉C御史大夫D郡守4秦朝在地方上实行的制度是（ ）A分封制B郡县制C州县制D王国制 5秦朝统一使用的货币是（ ）A海贝B铜C“半两”铜钱D刀形铜钱【归纳总结 】本课知识体系 板书设计：第9课 秦统一中国1、秦灭六国2、确立中央集权制度3、巩固统一的措施教学反思：2019-2020人教版七年级历史上册同步训练：第9课秦统一中国第9课秦统一中国1秦王嬴政顺应历史发展潮流，最终灭掉六国，统一天下的时间是()A公元前475年 B公元前221年 C公元前230年 D221年2“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中

4、描述了嬴政()A十年征战，统一全国 B自称皇帝，君临天下 C任免官员，中央集权 D焚书坑儒，思想专制32017北海市期末测查秦朝时，创立了大一统的中央集权制度，皇帝之下掌管监察事务的中央政权机构是()A丞相 B御史大夫 C太尉 D郡守42017柳州市期末考试右图是秦朝为了巩固统一所采取的政治制度，它是()A分封制B禅让制C世袭制D中央集权制5.秦王嬴政统一全国后，自认为“德兼三皇，功过五帝”，将“皇帝”作为自己的帝号，这就是皇帝称谓的由来。秦始皇此举旨在()A维护国家统一 B实行暴政统治 C保障社会稳定 D实现君主专制6斯塔夫里阿诺斯全球通史记载：“周以后的秦朝尽管存在时间短暂，却用一个组织得

5、很严密的帝国结构取代了周朝的制度所有这些使中国得到了世界上最稳定、最持久的统治。”秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是指()A分封制 B郡县制 C郡国并行制 D行省制7公元前209年，邯郸人去集市买米，要用的货币是()ABCD8秦朝为巩固统一多民族国家采取了一系列措施，其中对我国政治制度产生深远影响的是()A派蒙恬北击匈奴 B使用圆形方孔半两钱C建立郡县制 D统一车辆和道路的宽窄9右图是一位同学复习中国古代史时绘制的某朝代“疆域四至”示意图，这个朝代是()A秦朝B周朝C商朝D夏朝10秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。今天我们就来探究

6、学习辉煌的秦王朝。【天下一统】材料一廿六年(公元前221年)，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安(人民安居乐业)，立号为皇帝。铜方升铭文(1)“皇帝”是谁？“尽并兼天下诸侯”指的是什么历史事件？【定国建制】材料二秦朝创立了一整套封建专制主义的中央集权制度，加强了皇帝的权力，同时加强了对全国的控制。(2)根据材料二指出秦朝加强统治的措施。为了加强对地方的控制，秦朝采取了什么措施？【加强统一】材料三(3)材料三反映了秦朝为了巩固统一采取了什么措施？有什么意义？1B 2A解析 题干中是李白的诗句，反映的史实是从公元前230年至公元前221年，秦王嬴政灭六国，统一全国。3B4.D5D解析 秦统一六国后，为加

7、强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。因此，秦始皇此举旨在加强集权，实现君主专制。故选D。6B解析 秦朝在地方上进一步废除了西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，这开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。7A8.C9.A10(1)秦始皇。统一全国。(2)创立封建专制主义的中央集权制度。建立郡县制。(3)统一货币、统一文字。有利于经济、文化的交流与发展；有利于巩固统一。人教部编版七年级历史上册第9课秦统一中国教学设计第9课秦统一中国教学设计【课程标准】知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一

8、措施对中国历史发展的影响。【教学目标】知识与能力：1、分析秦统一的原因，知道秦统一的过程及意义。2、了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。3、知道秦始皇并能够正确评价，培养学生评价历史人物、历史事件的能力。过程与方法：1、通过阅读史料和识读秦朝形势图、秦朝政治建制示意图、统一汉字统一货币等图片材料，学习和运用搜集与利用历史信息的方法。2、通过历史剧秦囧的表演，培养学生的语言表达能力、团队合作意识及创新意识。情感态度与价值观：1、认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。2、通过了解秦统一的过程和掌握秦巩固统一的措施，认识统一对历史发展影响

9、，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。【教学重点和难点】1重点：秦统一全国及其巩固统一的主要措施。2难点：中央集权制度；正确评价秦始皇。【学情分析】七年级学生活泼、好动，喜欢参与，因此本课抓住七年级学生的此特点，根据西安当地历史文化利用世界第八大奇迹兵马俑的图片导入，激发学生兴趣，编练历史剧秦囧等活动调动学生学习的主动性；同时，由于七年级学生对历史的了解大多数来自于影视作品，思维以感性思维为主，缺乏一定的史料解读能力，本课用丰富的图片和符合学生认知水平的史料呈现鲜活的历史，符合学生认知的学习方式，有助于他们积极参与探究学习。【教法与学法】讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法。【

10、教学过程】主要结合我校“精讲多练，当堂达标”课改模式进行教学。一、温故知新。提问1、商鞅变法的主要内容有哪些？2、有什么重要的历史意义？复习本课相关的知识。导入新课以秦始皇兵马俑我们身边的历史文化遗迹导入，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生的民族自豪感。二、师生共同认定学习目标。了解本节课的教学内容、学习任务。三、达成目标、检查预习。（一）、秦灭六国1、秦国为什么能够统一全国呢？阅读课文P42，结合材料归纳秦统一六国的原因。材料一：战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。材料二：商鞅变法是中国历史上最著名的一次变

11、法，经过变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。材料三：在统一全国前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。尤为难得的是，他用人不疑，勇于认错纠错，表现出政治家的博大胸怀和气度。学生通过阅读课文和分析材料得出秦统一的历史条件：A、统一是大势所趋，民心所向B、商鞅变法使秦国逐渐成为七国中实力最强的国家。C、秦王嬴政的雄才大略（善用人才，远交近攻，长平之战）通过学习培养学生的史料阅读能力，材料分析能力以及从材料中提取有效信息的能力。2、秦统一时间及过程。出示秦灭六国动态图，使学生对秦统一的过程有个清晰地了解。同时培养学生的历史识图能

12、力。3、秦疆域图。通过历史地图，使学生掌握秦定都咸阳，以及疆域四至。东到大海，西到陇西，北到长城阴山一代，南到南海。4、秦统一全国有什么意义？分组讨论得出结果。调动学生学习的主动性。结束了春秋战国以来长期混战局面；建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。（二）、确立中央集权制度1、皇帝制度的建立材料1：“天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号。”史记秦始皇本纪出示秦始皇图片及文字“我统一天下，德盖三皇，功过五帝”。材料2：“天下之事无大小，皆决于上。丞相诸大臣皆受成事，倚办于上。”皇权至上材料3：“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。命为制，令为诏。天子自称曰“朕”。皇权专

13、制2、中央政权机构的建立丞相（行政）太尉（军事）御史大夫（监察）3、地方上废分封，立郡县材料阅读：丞相(王)绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填（镇）之，请立诸子，唯上幸许。”廷尉李斯议曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chu），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止置诸侯不便。”司马迁史记秦始皇本纪郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。通过相关的史料使学生对皇帝制度的建立有了充分的了解，同时通过秦朝的政治建制示意图的讲解使学生认识到秦朝建立的专制主义中央集权制度的重要性、创新性，以及对我国封建社会的影响。（三）、巩固统一措施出示材料：“田畴异亩

14、，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。”说文解字了解秦巩固统一措施的必要性。通过历史剧秦囧了解秦朝巩固统一的措施及作用。情境一旁白：公元前221年，一个原秦国人驾着马车、带上了足够多的钱，踏上了周游全国的旅途。然而他一直梦寐以求的旅程结果却我们拭目以待吧！秦人：唉！又累又饿，我要休息会！我从咸阳出发，走到韩国区域。因为我的车比韩国的大，韩国的道路太窄，车过不去，我只好步行。1、交通上：统一车辆和道路的宽窄；修驰道出示秦直道的图片，秦朝道路图，得出作用：加强了各地的交通往来。情境二旁白：秦人路过一家布店，于是兴致勃勃地去订做了一条长裙，做好了穿在身上，却发现是条短裙，他很生气。情境

15、三秦人：我的旅行啊，还怎么继续，既然如此，付钱吧做衣服的：我不收秦国货币，我收赵国货币旁白：一车的钱秦人根本没地方用。没办法，他只好把身上的玉佩抵押给了他。2、经济上：统一货币统一度量衡出示秦统一货币图，度量衡图，了解其作用：有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流与发展。情境四：卖衣服的人让秦人写个抵押玉佩的字据，可是他写的字卖家都看不懂，秦人对他的旅行失望极了。3、文化上：统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国出示秦统一文字图，得出作用：有利于文化的交流与发展4、军事上：北筑长城，南修灵渠臣自追随吾皇以来，备受重用，奉命统率30万大军镇守北疆。今北方匈奴不断侵扰，百姓苦不堪言。臣以为应早早

16、提防。请皇上下旨定夺。蒙恬得出秦修长城的目的抵御匈奴南下。出示秦疆域图，了解秦长城。5、思想上：焚书坑儒廷尉李斯议曰：“今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。臣请史官非秦记皆烧之以上材料反映的事件是什么？如何评价“焚书坑儒”？分组讨论有利于加强思想控制，巩固中央集权但长远看，钳制了思想，摧残了文化6、谈谈秦始皇。“始皇暴虐，至子而亡”贞观政要始皇出世，李斯相之，天崩地坼（裂），掀翻一个世界。（明）李贽“千古一帝”秦始皇背后的故事统一全国后，每天确定阅览120斤文书的日定额，不完成定额，不能休息。他先后6次大规模巡游，进行实地考察，病逝于第六次巡游途中。（1）、抛去对个人功利的追求，结合秦始皇

17、的身份，请你谈谈是什么促使秦始皇做出如何丰功伟绩？作为统治者，对国家的高度责任感和使命感。（2）、正确评价秦始皇分组讨论四、回扣目标以结构式板书进行课堂小结。五、检测目标巩固练习1、我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（）A夏B商C秦D汉2、秦始皇加强专制主义中央集权的措施不包括（）A加强皇权B统一文字、货币、度量衡C焚书坑儒D实行分封制3、秦朝开创了为后来的封建王朝长期沿用的（）A禅让制B世袭制C分封制D郡县制4、下列措施属于秦始皇首创的是（）A地方设县B修筑长城C用圆形方孔钱D规定最高统治者称皇帝5、长城是我国古代劳动人民勤劳和智慧的象征。秦修筑长城主要是为了（）A统一六国B抵御匈奴C开发北部D旅游观光6、下列关于灵渠的叙述，不正确的是（）A沟通了长江和珠江两大水系B由李冰主持开凿C解决运输问题D利于开发南方地区六、布置作业：课后作业：撰写“秦始皇之我观”的小论文预习第10课完成：1、秦暴政的表现2、分析秦灭亡的原因