部编版语文六年级小升初检测卷附答案解析.docx

1、部编版语文六年级小升初检测卷附答案解析2021-2022学年小升初模拟测试部编版语文试题学校_ 班级_ 姓名_ 成绩_(时间：90分钟，满分：100分)一、单选题(共16题；共32分)1.(2019益阳)下面的句子中不是比喻句的一句是( ) A.它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使.B.我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身出来.C.海鸥的叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么事情.2.(2018淮安)“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣.”这句话在写法上采用了_的表现手法.( ) A.比喻B.拟人C.比喻和拟人3.(2018武隆)读下面这段话，对其使用

2、的说明方法概括正确的一项是( ) 这座单拱古桥有五六十米高，横跨在山涧上，犹如一道彩虹.桥跟我们的教室差不多宽，全由石条砌成，每块石条如小车般大小.A.列数字、作比较、打比方B.列数字、打比方C.列数字、作比较D.打比方、作比较4.(2018南京)下列句子中，与其他三句修辞手法不一样的一项是( ) A.小溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断.B.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人.C.这朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸.D.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身.5.(2018淮安)“在这种境界里，

3、连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣.”这句话在写法上采用了_的修辞手法.( ) A.比喻B.拟人C.比喻和拟人6.(2018孝感)下列词语中没有运用比喻、拟人修辞手法的一组是( ) A.挥洒自如 张灯结彩B.军令如山 莺歌燕舞C.对答如流 兔死狐悲D.情同手足 争奇斗艳7.(2018武汉)下列没有运用列数字的说明方法的句子是( ) A.为了让井冈山变得更快，党派来了许多好儿女.B.作者将浩大繁复的场面妥帖地置于长不过两丈，高不过一尺的画面上.C.最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.D.赵州桥非常雄伟，全长5082米，两端宽96米.大拱由28道拱圈拼成.8.(2018

4、武汉)下列没有运用修辞手法的句子是( ) A.满招损，谦受益.B.这橘子酸得我的牙都快掉了.C.他不停地跳，好像这样才能缓解他的紧张.D.雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗.9.(2018涿州)下列句子中没有运用比喻修辞手法的一句是( ) A.他病好了以后，像过去一样，天天打乒乓球.B.胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字.C.少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲欢快的乐章.10.(2018金平)对下列句子运用的修辞手法判断不正确的一项是( ) A.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了.(比喻)B.天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚.(拟人)C.

5、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死.(夸张)D.善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就.(排比)11.(2018湖里)对匆匆一文中“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话理解正确的是( ) A.作者连用了两个比喻，说明过去的日子非常轻非常薄.B.作者用了两个比喻，让读者感受到时间流逝的动感和美感.C.句中用了拟人的手法，让人觉得时间像孩子一样不可捉摸.D.日子逝去，如烟雾消散，两个比喻写出了时间流逝悄无声息.12.(2020合川)下面句子使用修辞手法不同的一项是( ). A.今年春节，大明在隔离观察期间简直是度日如年

6、.B.睡莲开了，犹如美丽的少女在池中露出笑脸.C.他的心眼儿比针鼻儿还小.D.骆驼商队在沙漠里行走了半日，人们渴得嗓子都快冒烟儿了.13.(2019汇川)下面的句子采用了什么描写方法？( ) 林子里静极了.沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令.A.环境描写B.语言描写C.心理描写D.神态描写E.动作描写14.(2019台州)下列各句对句子的修辞手法判断不正确的一项是( ) A.监房突然像沉入无敌的黑暗的深渊中，就是落下一根针似乎可以听见.(夸张)B.黎明时候，雨倾盆而下.像泼.像倒.(比喻)C.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀.(对偶)D.芒果树开的是不太团结的白花.(拟人)15.(2019贵定)

7、判断句子类型，请选择正确的一项是( ) 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？A.陈述句B.疑问句C.反问句D.祈使句16.(2019开原)下面四句话中不是拟人句的是( ) A.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.B.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟.C.死亡在洪水的狞笑声中逼近.D.山洪咆哮着，像一群受惊的野马.二、判断题(共3题；共6分)17.(2019长海)判断下面的句子是否属于比喻句. 站在瀑布脚下向上仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！18.(2019西丰)判断下面的说法是否正确. 顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸去

8、.这是比喻句.19.(2019辽阳)判断下面的说法是否正确. 我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜.这是比喻句. 三、填空题(共2题；共10分)20.(2019南明)选择正确的修辞手法. 拟人 设问 比喻 夸张许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛._在黑夜里，飞机为什么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠的身上得到了启示._天空撒满了快活地眨着眼睛的星星._天空挂着一轮如镰刀般的月亮._考场上安静得掉根针都听得见._21.(2020重庆)指出下列句子采用什么修辞方法，写在后面的括号里. (1)天空的星星快活地眨着眼._ (2)大虫吼一声

9、，如同半天起了一个霹雳，震得山冈也动了._ (3)大虫把铁棒似的尾巴倒竖起来._ 四、语言表达(共4题；共36分)22.(2018武隆)按要求写句子.细心的她发现了路边有一根刚被风刮断的闪着火花的电线.(缩句)今年夏天真热啊！(改为夸张句)不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？(改为陈述句)妈妈自己穿旧衣服.妈妈要让我穿上漂亮的裙子.(用关联词将两句话连起来)我们唱着优美的歌舞度过了小学阶段的最后一个儿童节.(用修改符号在原句上修改病句)23.(2018市中区)按要求写句子. 写一个突出“小”的特点的夸张句.宽容如春雨，滋润人的心田.(仿写句子)最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理.(写

10、一写你对这句话的理解)24.(2020永川)按要求写句子. (1)我独自在家玩耍时，不小心把爸爸心爱的鱼缸打碎了. 请用两句话写一写此时“我”的心理活动.(2)思考是开向智慧的一扇明窗、刺向未知迷障的一把利剑和通向成功的一座桥梁.(改为排比句) (3)从“汹涌澎湃的大海”“断断续续的琴声”“饱经风霜的脸”中任选一个短语，把你想到的内容用一两句话写下来. (4)偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来.(加点部分写出了后面的同学看得入了迷的样子.请写一写你对某件玩具“爱不释手”的样子.) 25.(2019商丘)按要求写句子. 我送稿子给总理审阅.我亲眼看见了总理一夜的

11、工作.(用恰当的关联词把这两句话合成一句话)一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们的心上.(缩句)他的家乡是一个小镇.(改成夸张句)他非常着急.(改成比喻句)这篇文章的内容和形式都很丰富.(修改病句)五、默写(共1题；共16分)26.(2018南京)根据课文孔子游春的内容填空. (1)吟诗弄词：“_，_”，这是女词人李清照对人生的慨叹；“_，_”，这是孔子对学与思的思考；“_，_”，这是于谦愤世嫉俗的呐喊徜徉在中华灿烂的文化中，我真的如张志和笔下的渔翁一样：“_，_，_.” (2)“大自然多像_！广裹的大地是她_，茂密的森林是她_，温暖的太阳是她_，和煦的轻风是她_”这段话用了_、

12、_等修辞手法. 参考答案一、单选题1.【答案】 C 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体、喻体有相似点，但不是同一类事物. A句是比喻(明喻)的修辞手法，把海鸥(本体)比作白翼天使(喻体). B句是比喻(明喻)的修辞手法，把海鸥的翻飞(本体)比作“白色漩涡”(喻体). C句不是比喻的修辞手法，没有喻体. 故答案为：C 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.要求学生能判断，会应用.2.【答案】 B 【解析】【分析】把“骏马和大牛”

13、当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物.作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人. 故答案为：B 【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.3.【答案】 A 【解析】【分析】这是对说明文说明方法的考查.学生应了解常见的说明方法，举例子；分类别；打比方；列数字；作比较；下定义；列图表；作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法.由“五六十米高”可知这是列数字.把“桥”比作“一道彩虹”，是打比方.把“桥”与“教室”比较，是作比较. 故答案为：A 【点评】考查学生对说明方法的掌握.要求学生能判断，会应用.4.【答案】 C 【解析】【分析】本题的目的是

14、引导学生确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. A、B、D是拟人；C是比喻 故答案为：C 【点评】考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.5.【答案】 B 【解析】【分析】本题的目的是引导学生确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. 把“骏马和大牛”当做人来描写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物.作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人. 故答案为：B 【点评】考查学生对

15、常用修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.6.【答案】 A 【解析】【分析】比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体、喻体有相似点，但不是同一类事物. A：挥洒自如(无比喻) 张灯结彩(无比喻) B：军令如山 (比喻) 莺歌燕舞(无比喻) C：对答如流(比喻) 兔死狐悲(无比喻) D：情同手足(比喻) 争奇斗艳 (无比喻) 故答案为：A 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.要求学生能判断，会应用.7.【答案】 A 【解析】【分析】这是对列数字说

16、明文说明方法的考查.列数字：从数量上说明事物的特征或事理,使说明的事物更科学,更准确,更具有说服力.作答时要结合语境，抓住标志性词语，判断说明方法. 故答案为：A 【点评】考查学生对说明方法的掌握.要求学生能判断，会应用.8.【答案】 C 【解析】【分析】本题的目的是引导学生确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. A、用了对偶,对比的修辞手法.B用了夸张的修辞手法.D用了比喻的修辞手法. 故答案为：C 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.9.【答案】 A 【解析】【分析】此题

17、意在明白比喻这一修辞手法以及其作用.所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体、喻体有相似点，但不是同一类事物. A句不是比喻的修辞手法，没有喻体.B句是比喻(明喻)的修辞手法，把胡须(本体)比作浓墨写的隶体“一”字(喻体).C句是比喻(明喻)的修辞手法，把少年时代的生活(本体)比作流光溢彩的画页、一曲欢快的乐章(喻体). 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.要求学生能判断，会应用.10.【答案】 C 【解析】【分析】本题的目的是引导学生确定

18、一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. A把“过去的日子”比作“轻烟、薄雾”是比喻. B：把“星星”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的.是拟人. C：把“小枞树”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的.是拟人.不是夸张 D：连用四个(有所)结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气.是排比. 故答案为：C 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.11.【答案】 D 【解析】【分析】A项，对比喻表达效果分

19、析有误，非常轻非常薄，属于对具体事物的描写，而时光是抽象的，作者的意思是时光像烟雾一样消失得无声无息. B项，动感和美感，解读过度，作者没有那样的心情. C项，拟人的手法，说法错误，句子运用的是比喻修辞手法. 故答案为：D 【点评】本题考查对句子的理解能力.匆匆是现代杰出的散文家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文.文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜.文章结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应.解答本题可以结合作者的内心情感来分析句子的深层意思，从而作出正确的选择.12.【答案】 B 【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型

20、：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. A：“度日如年”是夸张. B：把“睡莲”当做人来描写，“在池中露出笑脸”，是拟人句. C：“心眼儿比针鼻儿还小”是夸张. D：“人们渴得嗓子都快冒烟儿了”是是夸张. 故答案为：B 【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.13.【答案】 A 【解析】【分析】人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写.解答时要结合句子抓住关键词语分析作答. 故答案为：A 【点评】掌握常用的描写方法.要求平时阅读时会分辨，写作时会应用.14.【答案】 B 【解析】【分析】确定一个句子运

21、用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. A、C、D正确.B：不是比喻的修辞手法，没有喻体. 故答案为：B 【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.15.【答案】 C 【解析】【分析】句子按语气可划分为陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等. 陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法. 祈使句：要求或者希望别人做或不做某事时用的句子.在书面上，句末用句号或感叹号. 疑问句：疑问句是问一些事情的.又分为设问句(设问句：自问自答是设问；为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答)、

22、反问句( 反问句：是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问.). 感叹句：抒发强烈感情,表示感叹语气的句子.书面上末尾用叹号. 故答案为：C 【点评】此题主要考查对四种句式的掌握及运用能力.16.【答案】 D 【解析】【分析】此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用.所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的. A、B、C是拟人.D是比喻. 故答案为：D 【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.二、判断题17.【答案】 正确 【解析】【分析】比喻句：就是打比方

23、，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体、喻体有相似点，但不是同一类事物. 此句是比喻(明喻)的修辞手法，把瀑布(本体)比作珍珠的屏(喻体). 故答案为：正确 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.要求学生能判断，会应用.18.【答案】 正确 【解析】【分析】此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用.所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体、喻体

24、有相似点，但不是同一类事物. 此句是比喻(明喻)的修辞手法，把石头(本体)比作雹子(喻体). 故答案为：正确. 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.要求学生能判断，会应用.19.【答案】 错误 【解析】【分析】此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用.所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物.比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体.本体、喻体有相似点，但不是同一类事物.此句不是比喻的修辞手法，没有喻体. 故答案为：错误 【点评】考查学生对比喻修辞手法的掌握.要注意本体和喻体特点的一致性.

25、要求学生能判断，会应用.三、填空题20.【答案】 拟人；设问；拟人；比喻；夸张 【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断.把“彩色画片”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物.作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人.最先提出问题，然后紧接着回答，是设问.把“星星”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物.作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人.把“月亮”比作“镰刀”是比喻.“考场上安静得掉根针都听得见”是夸张.故答案为：拟人、设问、拟人

26、、比喻、夸张【点评】考查学生对拟人修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用.21.【答案】 (1)拟人(2)夸张(3)比喻 【解析】【分析】确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等.再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断. (1)把“星星”当作人来写，赋予它以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物(快活地眨着眼).作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人. (2)“大虫吼一声，如同半天起了一个霹雳，震得山冈也动了”对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象，是夸张. (3)把“尾巴”比作“

27、铁棒”，是比喻. 故答案为：(1)拟人 (2)夸张 (3)比喻 【点评】做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固. 四、语言表达22.【答案】 她发现了电线.今年夏天真热啊，都快把人烤熟了！不劳动，连棵花也养不活，这是真理.妈妈宁可自己穿旧衣服，也要让我穿上漂亮的裙子.“唱”改为“表演”. 【解析】【分析】考查学生缩句的能力.缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可. 夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式. 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：

28、“难道吗？”和“怎能呢？”等.第三步：否定改为肯定，肯定改为否定. 考查关联词的运用.解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写.此题分句前后是选择关系.故选“宁可也” 搭配不当，“唱”改为“表演”. 故答案为：她发现了电线. 今年夏天真热啊，都快把人烤熟了！ 不劳动，连棵花也养不活，这是真理. 妈妈宁可自己穿旧衣服，也要让我穿上漂亮的裙子. “唱”改为“表演”. 【点评】主要测试学生对缩句的方法掌握.认真阅读原句，弄清原句中心.平时多做练习. 考查学生对夸张修辞手法的掌握.要求学生能判断，会应用. 掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力. 本题考查学生对关联词语的使用.理解句子，分清分句前后之间的关系.然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯. 修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力.注意句子的病因.改病句时要对症下药