四年级上册教案外研社.docx

1、四年级上册教案外研社课 题MModule6 unit1 can I have some sweets?总授时数（ ）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期 （此行由执教老师填写）参 考 教 案 增 减教 学目 标一、知识目标1、通过学习，了解can在本课中的意义和用法：征求意见，请求许可。2、能用“Can I?”Yes , you can./Sorry ,you cant.进行有关请示或征求的谈话交流。3、四会以下单词：Soup sweets bread light turn on biscuits fruit二、能力目标：1、通过整体初读、听录音复述课文，引导学生感知课文，理解

2、大意。2、通过分段细读找重点单词和关键句等活动进一步帮助学生理解目标语言。3、通过分角色朗读课文，帮助学生理解课文，三、情感目标：1、通过学习，培养学生尊重他人的意识，养成在必要时征求他人意见的良好习惯，2、让学生通过对课文内容的表演，增强学习信心，调动学习兴趣。重 点难 点教学重点：理解和掌握“Can I?”在本课中的意义和用法。教学难点：如何用浅显的语言组织学生尝试多种方式的阅读，培养学生阅读技能，形成阅读策略。课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程1. Warming up:Greetings. Free talk. Chant.2. Presentation学习单词、短语、结构

3、用语。3. Practice（1）Chant:Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you cant. Sorry, you cant.Can I have some biscuits? Sorry, you cant. Sorry, you cant【设计意图】Chant欢快有节奏。利用Chant帮助学生掌握功能用语。(2)a : 听录音回答问题：Can I have so

4、me apple? Sorry, you cant.Can I have some cake? Yes, you can.b : 再听录音，学生跟读课文设计意图让学生反复录音模仿，模仿外国人的语音语调，力求使学生感知、习得纯正地道的英语。c.在熟读的基础上开展小组竞赛，进行朗读比赛。设计意图通过小组竞赛的形式，能激发学生学习的积极性，更好的参与到英语学习中来，从而收到良好的课堂效果。4. Production:Make a survey:Can I have some.? Yes, you can.Sorry, you cant.sweets soup fruit biscuits rice

5、noodles5. sum-up小结本课所学的单词和句型.作业设计1.课文读三遍2.课后单词按规范抄写板书设计教学反思 课 题Module6Unit 2 Happy Halloween!总授时数（ ）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减教 学目 标1、知识目标：听懂、会说、会读词汇：today, of course2、能力目标： 能灵活运用重点句型Can I have some? Yes, of course. Here you are./ sorry, you cant.3、情感目标：让学生初步了解西方万圣节的习俗。重 点难 点词汇：today, of

6、 course词汇halloween的发音。课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程一、Warming-up复习上节课的重点单词soup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can. / Can I have some sweets? Sorry, you cant.二、Leading-inT:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日万圣节，教师讲解万圣节的传统。在西方国家，万圣节前夜10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。这是一个充满神秘色彩

7、的节日。夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。孩子们会去按邻居的门铃，并按传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了 在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？三、Learn the text1、学生听录音理解课文内容。2、教授重点单词halloween重点句型1. Can I come in ? Yes, of course.2 . Can I have some sweets? Here you are.巩固练习句子3、听

8、录音模仿语音语调。4分组朗读课文5、学习歌谣Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.Theyre all very nice.6、Activitiesa play a game:SB4b practice the dialogue 教学过程作业设计1.完成活动手册作业2.第二段课文熟读三遍板书设计教学反思 课 题Module6 复习总授时数（）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减教 学目 标1知识目标：四

9、会以下单词：Soup sweets bread light turn on biscuits fruit2：能力目标：能用“Can I?”Yes , you can./Sorry ,you cant.进行有关请示或征求的谈话交流3：情感目标：通过学习，培养学生尊重他人的意识，养成在必要时征求他人意见的良好习惯重 点难 点1.理解和掌握“Can I?”在本课中的意义和用法2.能灵活运用重点句型Can I have some? Yes, of course. Here you are./ sorry, you cant课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程一复习短语和课文1、通过整体初读、

10、听录音复述课文，引导学生感知课文，理解大意。2、通过分段细读找重点单词和关键句等活动进一步帮助学生理解目标语言。3、通过分角色朗读课文，帮助学生理解课文二单词游戏（开火车，中英翻译竞赛）单词：1.Soup sweets bread light turn on biscuits fruitPractice2.Chant:Can I have some soup? Yes, you can. Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can. Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you cant.

11、Sorry, you cant.Can I have some biscuits? Sorry, you cant. Sorry, you cant【设计意图】Chant欢快有节奏。利用Chant帮助学生掌握功能用语。3课文分角色朗读 1.全班朗读 2.小组分角色读 3 分角色表演课文内容教学过程 4巩固书写1.幻灯片投影单元词组的正确书写格式2.指导学生课堂正确书写作业作业设计1.背诵单元重点单词和词组2. 课文重点篇幅会读，会背板书设计教学反思 课 题Moudle7Uni1 Thereisahorseinthisphoto总授时数（ ）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期

12、（此行由执教老师填写）参 考 教 案 增 减教 学目 标（一）语言知识： 1、能理解、认读生词：horse、there is、there are、have a look、sheep、climbing、vegetable、face。 2、能理解和认读句子： There is a horse in this photo. There are some nice photos here. (二)语言技能目标： 能用“There be”句型说句子。（三）情感态度目标： 能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 W重 点难 点1.能理解和认读句子： There is a h

13、orse in this photo. There are some nice photos here. 2.能用“There be”句型说句子。 课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程师生活动过程（一）热身运动 1、Sing a chant. 2、学习单词“horse”和句子“There is”板书“There is a horse in this photo.” (二)教授新单词 1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。 2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“There is a sheep.”然后教师板书“There is a sheep in this

14、photo.”学生分组齐读课题。 3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“Its eating vegetables.” 4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：“This is my face.”接着摸学生的脸“This is your face.” 5、“have a look”出示Amy和Sam聊天的图片。“have a look”为红色，教师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。 6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而了解“There is”句型。 （三）学习课文 1、Now were listening to t

15、he tape. And find “There is” 2、Listen and read lesson. 3、Read and answer the questions. 1) What is in photo 1? 2) What is in photo2 ? 4、幻灯片出示： 1）There is a horse in this photo. 2) There is a sheep in this photo. 3 )There is a cat . 4) There is a girl under the tree. 5、学生跟读，完成AB第2题。 6、学习活动3。 1）播放录音 2

16、）学生看图听录音，理解语句。 3）再次播放，学生跟读，并模仿语音语调。 7、完成SB Unit 1 活动 4 1）要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“There is”描述图片内容。 2请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。 教师总结： There is和There are的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的，There is后跟不可数名词或可数名词单数，例如：There is a cat . There are后跟可数名词复数，例如：There are two girl作业设计1.新单词熟读背诵2.课文重点句子读三遍3.完成活动手册板书设计教学反思 课 题Module

17、 7Unit2Therearetwelveboysonthebike.总授时数（ ）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减教 学目 标（一）语言知识： 1、能理解、认读生词：fruit,chicken,bear,pig 2、能理解和认读句子： There is a horse in this photo. There are some nice photos here. (二)语言技能目标：能用“There be”句型说句子。（三）情感态度目标：能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。 重 点难 点（一）语言知识： 1、能理解

18、、认读生词：fruit,chicken,bear,pig 2、能理解和认读句子： There is a horse in this photo. There are some nice photos here.课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程StepOne:Warm-upGreatandsayachant.Greateachother.Sayachant.(U1)Rivew:Workinpair:Lookatthepictureandtalkaboutit.Thereisainthisphoto./Thereisaninthisphoto.Heis(doingsth)/Sheis

19、.(doingsth)Lead-in：Listen，pointandsay.1)Lookandthepicture,watchandlistentheCD-ROM(整体感知)2)Watch,listenandpoint.3)Watch,listenandrepeat.(payattentiontoimitatethepronunciationandintonation)Writethesentencesontheblackboard.Thereisaboyonthebike.Therearetwelveboysonthebike.StepTwo:TaskprensentationWhereis

20、Daming?Whatishedoing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？StepThree:Textlearning.(about15min)listenandthink.WhatareinDamingsphotos?Lookatpicturesandthinkhowtointruducethem.ListenandpointGroupwork:trytoanswerthequestion“WhatareinDamingsphotos?”TGuidethestudenttoanswerthequestionandwritethemon

21、theblackboard.Thereisapandainthephoto.TherearethreechickensinthephotosThereisbearinthephoto.Thereareelevenpigsinthephoto.Tocompare:Thereis,Thereare用色笔标出要点Showthepicturesandlearnthenewwords:fruit,chicken,bear,pig.8.Listenandrepeat.(payattentiontoimitatethepronunciationandintonation)9.Workinpair:descr

22、ibethepictureofthetext.Thenreport.StepFour:Practise(about10min)Pointandsay.(SBU2A3)Learnasong.ThreeGreenParrotsFinishSBU2A5.(rememberthepicturesquilkly,thensayit:ThereisThereare)FinishAB.U2.Ex.1StepFive:Taskcompletion.(about7min)四人小组合作用ThereisThereareHe/SheisTheyare介绍图片。然后请一人向全班介绍。大家一起选出好的图片，被选中的图片所

23、在的组每人得一颗星以示鼓励。 教学过程作业设计1.新单词熟读背诵2.课文重点句子读三遍3.完成活动手册板书设计教学反思 课 题Module7复习总授时数（）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期 参 考 教 案 增 减教 学目 标一知识目标：1、能理解、认读生词：horse、there is、there are、have a look、sheep、climbing、vegetable、face。 二能力目标：1.能用“There be”句型说句子三情感目标：能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。重 点难 点1、能理解、认读生词：fruit,chic

24、ken,bear,pig2、能理解和认读句子： There is a horse in this photo. There are some nice photos here.3.能用“There be”句型说句子课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程1单元重点单词，词组，句子巩固复习1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。 2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“There is a sheep.”然后教师板书“There is a sheep in this photo.”学生分组齐读课题。 3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“Its eat

25、ing vegetables.” 4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：“This is my face.”接着摸学生的脸“This is your face.” 5、“have a look”出示Amy和Sam聊天的图片。“have a look”为红色，教师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。 6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而了解“There is”句型二课文诵读1.要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“There is”描述图片内容。 2请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。3. 教师总结： There i

26、s和There are的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的4. 四人小组合作用ThereisThereareHe/SheisTheyare介绍图片。参 考 教 案 增 减教学过程 3重点单词书写示范 1.幻灯片投影单元词组的正确书写格式2.指导学生课堂正确书写作业作业设计1.背诵单元重点单词和词组 2.课文重点篇幅会读，会背3.单词抄写板书设计教学反思 课 题 Module 8 Unit1 Were going to go to Hainan.总授时数（ ）节 第（ ）教时授课时间年 月 日 第（ ）周 星期 （此行由执教老师填写）参 考 教 案 增 减教 学目 标一、知识目标 1.

27、能够听、说、认读 “visit, swim, sea, plane, tomorrow, from, China ” 2. 能够用 “Were going to go to . ” 及 “Im going to .” 表达愿望。 二 、能力目标 1. 发音准确，模仿课文语音语调。 2. 会运用图片或根据提示讲述将要发生的事情。 三、情感目标 1. 培养学生将学到的知识运用到真实生活中的能力。 2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生与他人合作交流的能力。W重 点难 点1.能认读词汇 “visit, swim, sea, plane, tomorrow, from, China ”.2. 能运用

28、“Be going to go to” 和 “be going to ” 表达将要去哪里、将要做某事。课 前准 备教学卡片，挂图，教学VCD教学过程. Warming up 自由交流，课前热身 I say you do & I do you say. II. Lead in 游戏导入，引出新知 Guessing game. 1. Show a part of the teachers picture. Let the students guess: What is the teacher going to do? 引出本课主题 Travel 和重点句型 “Im going to . ” 2. Show a map for the students. Lets the students practice “Im going to .” 3. 呈现任务： L