教育学考试题目与答案.docx

1、教育学考试题目与答案简明教育学测试题绪论与教育概念章节思考题一、选择题DBBDB 6ADE 7ABCD 8C 9B10D11D12B13B14A1、原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D ）A学校教育 B家庭教育 C社区教育 D社会教育2、我国奴隶社会的教育内容是（B ）A四书五经 B六艺 C自然科学 D生产技能3、我国最早使用“教育”一词的是（B ）A孔子 B孟子 C许慎 D朱熹4、构成教育活动最基本的要素有（D ）A教育者 B受教育者 C教育内容 D教育中介系统 E教育形式5、人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B ）A模仿性 B目的性 C规律性 D社会性 E复杂性6、下

2、列哪些有关教育的论述出自论语？（ADE ）A不愤不启，不悱不发 B教也者，长善而救其失者也 C教，上所施，下所效也 D学而不思则罔，思而不学则殆 E其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7、原始社会教育的特点是（ ABCD ）A无阶级性 B为生产劳动服务 C在社会生活中进行 D教育手段极端简单 E在特定场所进行8、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）A大学 B中庸 C学记 D春秋9、教育的 “心理起源论”认为教育起源于（B ）。A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能10、我国当前教育最薄弱的环节是（ D ）。A普通教育 B职业教育 C高等教育 D学前教育11、“官守学业”、“学在官府”

3、体现了教育的 ( D )。A强迫性 B民主性 C.基础性 D阶级性12、教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（B ）。A生物性 B永恒性 C历史性 D阶级性13、学校教育产生于（B ）A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会14、人类最早的学校产生于（ A ）A公元前2500年的埃及 B公元前21世纪的夏朝 C公元前3000年的古巴比伦 D公元前2500年的印度二、判断题1、教育是人类社会永恒的普遍的现象。 （对 ）2、教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征。 （ 错 ）3、终身教育和全民教育已经成为当代社会

4、两大教育思潮。 （对 ）4、教育要为社会服务，所以教育永远具有阶级性。 （ 错 ）5、“培养人”是教育的本质特征。 （对 ）6、一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。 （ 错 ）7、我国奴隶社会重视“六艺”教育，“六艺”指诗、书、礼、易、乐、春秋（对 ）三、名词解释1、教育学 研究教育现象，发现教育问题，揭示教育规律，确立教育价值，优化教育艺术的科学。 2、教育规律 是指教育活动中存在的本质的必然的和内在的联系。 3、学记 春秋战国时期孟子学生乐正克著 4、现代教育流派5、学校教育（狭义教育） 指教育者根据一定社会（阶级）的要求，有目的、有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把

5、他们培养成一定社会（阶级）所需要的人的活动。 6、受教育者 指接受教育的人 7、教育内容 8、教育活动方式四、简答题1、古、现代教育的特征是什么？现代学校教育与古代学校教育的异同：（1）古代学校教育包括奴隶社会的教育和封建社会的教育，基本上是与生产劳动脱离的；学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；学校成了统治阶级培养统治人才的场所；学校的教学内容主要是古典人文学和治人之术；教学的组织形式是个别教学；学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿（yu）于狭小的天地里，所以古代的学校教育是一种封闭式的教育。 （2）现代社会的形成与发展，促使现代教育的产生与发展。现代教育是从古代教育发

6、展来的，与古代教育有某些共同特征。但现代教育是在现代社会条件下为顺应时代发展的需要形成发展的，具有区别于古代教育的特征；同时由于现时代存在社会主义和资本主义差别，因而也形成了两种不同性质的现代教育。现代教育是在商品经济占主体地位、科技高度发展、高度的社会化大生产条件下产生发展的，因而形成了一些基本特征：生产性现代的学校教育与生产劳动发生着密切联系，越来越紧密结合；自然科学的教育内容大为增加，学校教育的任务，不仅是培养政治上所需要的人才，而且还担负着培养生产工作者的任务；民主性学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是逐渐走上大众化，具有民主性，初等教育、中等教育逐渐普及，成人教育日趋发展；班级授课

7、成为教学的基本组织形式；科学性科学的教学方法和现代化的教学手段越来越被广泛地采用；学校教育不再受围墙的限制，走向多种形式的办学，并与社会发生密切联系，逐渐成为一个开放的系统；发展性现代学校教育更注重智力发展，重视人各方面的潜能，重视人的个性发展。2、简述现代教育的发展趋势？1、教育的免费性、普及性、法制性加强了。2教育的公平性、公益性平等性增强，均衡发展上升为国家意志。3教育与生产劳动相结合，和科学技术联系密切。4制度化的教育对人才的培养形成阻碍。3、为什么说教育产生于社会生产劳动？五、论述题1、什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？答案要点（1）只有首先明确了教育的质的规定性

8、，才能进一步讨论教育的社会属性和社会职能之类的问题。（2）从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本与学校生活的中心，就可能搞好教育和办好学校，从而也就不可能有效地履行教育的社会职能。2、谈谈你对教育的认识（我们应该树立什么样的教育观）。第二章 教育功能 练习题一、单项选择 DBCCA1从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（D ）A、正向功能 B、筛选功能 C、协调功能 D、社会发展功能2从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（ B ）A、正向功能 B、协调功能 C、负向功能 D、社会发展功能3从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（ C ）A、社会发展功能 B、

9、正向功能和负向功能 C、显性功能与隐性功能 D、协调功能 4与教育的个体享用功能不符的是（ C ）。A、教育能满足人的本性需要 B、教育使人追求真善美 C、教育不能满足人的本性需要 D、教育能让人获得幸福5下列不是教育的文化功能有（ A ）。A、谋生 B、传递 C、更新 D、创造 二、名词解释1、教育功能 指教育活动和系统对个体发展和社会发展产生的各种影响和作用。2、教育的个体谋生功能 教育可以产生具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会发展的人力资源3、教育的个体享用功能 在教育的过程中满足人的需要，使个体获得自由和幸福，获得精神上的享受。4、教育的政治功能 通过培养人和宣传政治路线、方针

10、、主张，推进社会民主进程，来为政治服务。三、简答题1、教育对文化发展有哪些作用？教育对文化发展具有保存、传递功能，还有创造和更新功能。（展开）2、论述教育相对独立性的意义。1、教育是一种独特的社会活动，一种不同于军事和政治的精神活动2、教育具有历史传承性。如尊师爱生思想、班级授课制，有自己的独立发展道路。3、教育与经济政治制度发展不同步。教育落后于生产力发展。3、教育促进个体的社会化的功能有哪些？1、教育促进个体行为的社会化。2、教育促进个体智力和能力的社会化。四、论述题1、根据你的理解，如何看待教育的个体谋生和个体享用功能？个体谋生功能指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推

11、动社会生活发展的人力资源。人们对生存的需求直接诱发了教育的产生，也就是说教育的起源是为了满足个体和社会生存的需要。随着生产力不断发展，社会对个体要求越来越高，要适应生产力和社会的发展必须接受教育。教育的个体享用功能指教育成为个体生活的需要，受教育的过程是需要满足的过程，个体从中获得幸福和自由，是一种精神上的享受。2、教育的经济功能有哪些？ 教育是一定经济基础的反应，又为一定的经济基础服务。1、教育提高了劳动者的素质。2教育可以培养经济发展所需要的人才3、教育可以促进经济的发展五、案例分析题1新疆，你怎么了？新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略，把上海最先

12、进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？2观看“神童”流浪记，思考：是什么让董元元从一个神童变成一个流浪儿？从这个教育案例中，你有何感悟？第三章 教育目的一、选择题ADDAD DBADA CBA1.( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 2.广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育 3.中

13、国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是1904年颁布的（ D ）。A.对于教育方针之意见 B.戊戌变法纲要 C.天朝田亩制 D.奏定学堂章程4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ A ）。A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律5.制定我国教育目的的理论依据是( D )。 A.社会主义社会发展现状 B.党的教育政策和方针 C.四项基本原则 D.马克思主义关于人的全面发展学说 6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。 A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合 7

14、.当代中国教育改革发展的战略主题是( B )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 8.政治、经济制度决定着（ A ）。A.教育的性质 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的规模9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。 A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育10.素质教育是以( B )为重点的教育。 A.面向全体学生 B.培养创新精神与实践能力 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 12.确立教育目的的两种价值取向是（ A ）。A.社会本位论、个人本位论 B.理性价值观、个人本位 C. 感性价值观、个人本位 D. 社会本位、感性价值

15、观二、解释名词教育目的（狭义）由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学方面对所培养的人的要求。 个人本位论 德育 培养学生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。 智育 传授学生系统的科学文化知识，技能，展示他们的智力与学习有关的非智力因素的教育。三、辨析题（ ）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。（ ）2.教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。（ ）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。（ ）4.教育目标是根据教育目的而制

16、定的。（ ）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。四、简答题 1.简述教育目的的层次结构。 教育目的（国家或社会的）、培养目标、课程目标（各学科）教学目标（单元的或课时的）2.简述教育目的的功能。 1、激励功能 2、指导功能 3、评价功能。3.制定教育目的的基本依据是什么?4.简评个人本位论与社会本位论？p495.我国新时期的教育目的是什么？培养德智体美劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。五、论述题“面向全体，全面发展”，在当今中国能实现吗？为什么？六、案例分析题成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办

17、和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。”问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学生奥林匹克竞赛进行评价。参考答案六：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的

18、趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。第五章 教师与学生 思考题一、选择题BDABA BBDAA CCC1社会主义新型师生关系的基本特点是（B ）A教师中心 B民主平等 C.授受关系 D教学相长 E尊师重教2教师的专业发展最终体现于（ D ）。 A教师个体的专业性发展 B教师专业知识的拓展C教师专业能力的发展 D教师专业的自我形成 3教师的专业发展途径有（ A ） 。A师范教育和在职培训 B新教师的入职教育 C自我教育和合作交流 D包括以上三者4应该把教师职业视为专门职业的观点，是（B

19、 ）年，国际劳工组织、联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出 。 A 1959 B 1966 C 1985 D 19695.我国把每年的9月10日定为“教师节”始于(A )年。A.1985 B.1989 C.1993 D.19956.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )。A学记 B师说C.论语 D春秋7.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( B )素养。A.教育理论知识 B.崇高的职业道德 C.文化学科知识 D.过硬的教学基本功8.教师最基本的权利是(D )。A.管理学生权 B.科研学术活动权 C.民主管理权 D.教育教学权9.教师的教育素养基本上包

20、括两个方面，一是( A )，二是教育技巧，三是教育研究素养。A.教育理论 B.教育手段 C.教育思想 D.思想品质10.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有(A )。A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养11.教师职业的特殊要求是，必须具有( C )。A.管理能力 B.控制能力 C.教育能力 D.研究能力12.“为人师表”体现了教师劳动的(C )特点。A. 创造性 B.复杂性 C. 示范性 D.劳动方式个体性13.教师的工作目的和使命是( C )。A.热爱教育事业 B.热爱学生 C.教书育人 D.创新开拓二、判断题（ ）1.教师是在学校中承担教育、教学任务，

21、以教书育人为主要职责的教育专业人员。（ ）2.教师专业发展只有职前教育和入职培训两种途径。（ ）3.教师劳动具有鲜明的示范性。（ ）4.教师的劳动，首先是以个体劳动的形式进行的。 三、名词解释1、教师 受过专门训练的在知识、技能、思想等方面比较成熟，有一定的教育素养的，按照国家社会要求，在专门的教育机构中对学生进行教育为主要职责的人。 2教师权利 3师生关系 指教师和学生在教育、教学活动中竭诚的相互关系。4教师专业发展四、简答题1简述教师劳动的基本特征。复杂性 创造性、示范性、长期性和间接性。2简述教师专业化？3简述教师劳动的个人价值？1、劳动保障的价值。教师的劳动报酬比较稳定，有优越的劳动环

22、境，条件。2、教师劳动的精神损耗能够在比较有规律的劳动作息时间内得到比较好的补充。3、自我实现的价值。教师在教学的过程也发挥了自己的才能，实现的自我价值。4、怡情的价值。教师的劳动是鱼学生相处之中进行的，能够享受师生情谊，有利于调节心理状态，保持青春活力。4简述新课程对教师角色提出的新要求？1、教师由知识的传输者变为学生学习的促进者。2、教师由学生的管理者变为学生进步的帮助者。3、教师由教材的忠实遵从者变为教材的开发者。4教师由教书匠变为教育的研究者。五、论述题试述新时期一个合格教师应该具备的基本素养？1、教师要拥有职业道德。要爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。2、教

23、师要具备知识结构。一是本体性知识，指学科知识，教师要对所教的科目理解和掌握。二是条件性知识。教师要具有心理学、教育学的知识，教育学和心理学的知识能够帮助教师提高教学质量和效率。3、教师要具备能力结构。指的是教师的从教专业能力。要有理解学生的能力，表达能力，运用教育技术手段的能力，管理和组织能力，的能力等多方面的教学能力。4、教师的身心素质。教师要具有良好的心理素质。养成良好的生活、卫生、健康和娱乐习惯。六、案例分析案例1：分析案例老师，我们还是您的学生吗？，评价这位教师的行为，并谈谈应该建立什么样的师生关系？一名学生在日记里写道：“语文课上，老师又把那几个好学生提问了一遍，其他的同学连看都不看

24、一眼，更不用说被老师视为另类的我们这几个坏学生了。哎，哪有教师不喜欢好学生的呢？谁让我们学不如人呢？可是我想问问老师，大家同在一个教室里学习，为什么我们会被分为三六九等，为什么您的眼里要有好中坏差，为什么您总是把几个好学生挂在嘴边，我们几个还是您的学生吗，这是不是太不公平了”案例2：两个孩子两个老师相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的10元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示”训诫”。事发后，

25、王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见北京青年报1999年9月21日，9月23日）。而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：”我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！”孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：”咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：”讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：”我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：”大家讲得很好！讲台桌已经知道自己不对

26、了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那10元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说”直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（摘自中国青年报1999年7月12日）问题：你更喜欢哪一位老师？为什么？你心目中的教师应具备哪些基本素质？第六章 课程测试题一、单项选择 CBBAB BCB 9ABCD1请在下列与教育目的相关的范畴中，选出顺序正确的一组（ c ）。A教育目的-课程与教学目的-培养目标-课时目标B课程与教学目标-教育目的-培养目标-课时目标 C教育目的-培养目标-课程与教学目标-课时目标 D培养目标-教育目

27、的-课程与教学目标-课时目标2布卢姆将教育目标分类为：（B ）、情感目标和动作技能目标。 A知识目标 B认知目标 C事实目标 D知道目标 3、隐性课程是（ B ）A、通过正式教学进行的课程 B、不在课程计划中反映的课程C、始终促进教学目标的实现 D、对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用4、学科课程又称为“分科课程”，主要包括科目本位课程、学术中心课程和（ A ）A、综合学科课程 B、经验课程 C、活动本位课程 D、发展主义课程论5、“经验课程”的代表人物是（ B）A、布鲁纳 B、杜威 C、赞科夫 D、卢梭6、课程计划的中心问题是（ B ）A、课时分配 B、开设哪些学科 C、学科顺序 D、学

28、年编制和学周安排7、范例方式课程论的代表人物是（ C ）A、布鲁纳 B、赞科夫 C、瓦根舍因 D、杜威8、泰勒课程设计的四个基本步骤是（ A ）。A、 确定教育目标、选择课程内容、组织课程内容、进行课程评价B、 确定教育目标、选择课程内容、组织综合课程、进行课程评价C、 确定课程目标、选择课程设计、组织课程内容、进行课程评价D、 确定教育目标、选择课程标准、组织课程内容、进行课程设计9、我国综合实践活动课的内容主要包括（ABCD ）A、信息技术教育 B、研究性学习 C、社区服务与社区实践 D、劳动技术教育三、名词解释 1课程 指为了实现各级学校的培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、分量和进

29、程的总和。 2课程方案 根据一定的教育目的和教育工作的一种法规性文件。 3学科课程 4课程标准 5校本课程三、简答题 1什么是课程，课程有什么作用？课程是为了实现各级各类学校为了培养目标制定的教育目标所规定的教学科目及其目的、分量、进程的总和2课程的文本形式主要包括什么？P123课程计划、课程标准、和教材。3简述学科课程与活动课程？4我国当前课程改革的基本目标是什么？5如何开发和设计校本课程？第七章 教学理论测试题一、选择题BCBDC DABBD AC1历史上第一个提出教学目标分类理论的是（ B ）A 布鲁纳 B 布卢姆 C 赞可夫 D 夸美纽斯2 首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是（

30、 C ）。A 布鲁纳 B 杜威 C 赫尔巴特 D 夸美纽斯3 进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（ B ）。A 上课 B教学 C 智育 D考试4 学校工作应以（ D ）为主。A 上课 B 后勤工作 C行政工作 D教学工作 E 提高升学率 5教学过程是一种特殊的认识 过程，这是我国教学论专家（ C ）在其他代表作教学论稿中提出的观点。A、李秉德 B、吴文侃 C、王策三 D、滕大春6、苏联著名教育家（ D ）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。A、凯洛夫 B、维果斯基 C、斯宾塞 D、赞科夫7、实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（ A ）在1980年提出的。A、巴班斯基 B、赞科夫 C、维果斯基 D、戈里8、教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高教学效率，这是（ B ）。A、最优化原则 B、反馈性原则 C、巩固性原则 D、民主性原则9、注重培养学生创造性的原则是（ B ）。A、教学性原则 B、启发性原则 C、最优化原则 D、巩固性原则10、下列直观手段中