不同年龄段群体 焦虑的发展特点研究教育心理学论文教育论文.docx

1、不同年龄段群体 焦虑的发展特点研究教育心理学论文教育论文不同年龄段群体 焦虑的发展特点研究-教育心理学论文-教育论文文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印 摘 要 是任何人都无法回避的问题，虽然直视 犹如直视骄阳般让人难受，但只有充分地觉知生命的有限性，才能走出现实生活的迷误，透析生命的价值与意义。当前关于 焦虑的研究多是基于恐惧管理理论的视角而展开的，研究的群体范围比较有限，同时抑郁与 焦虑有类似的发展模式，对 焦虑的研究产生了一定的干扰，而且量化的研究并没有揭露个体间或文化间比较完整的意义。 本研究在此基础上，通过定量与定性研究方法的相结合，立足于本土文化的背景下，对不同年龄段

2、群体展开广泛的调查分析，以探讨不同年龄段群体的 焦虑特点及其形成原因与结构，为后续的研究提供更加广泛的视角与理论依据。 本研究主要分为两个部分： 研究一，以 758 名 12-89 岁不同年龄的个体为研究对象，采用 焦虑量表（T-DAS）和特质抑郁问卷（T-DEP）对其进行调查，探讨不同年龄段群体 焦虑的发展特点及其相关人口学上的差异。得出如下结论： （1） 焦虑与特质抑郁的各维度及总分之间有显着的正相关。 （2） 焦虑在不同的年龄段上存在显着的差异，随着年龄的增加， 焦虑呈现出倒U型的变化趋势，其中成年初期（18-34 岁）的被试 焦虑得分最高。 （3） 焦虑在性别、文化程度和健康状况上存在

3、显着的差异，其中男性 焦虑得分显着低于女性；自身罹患过重大疾病或意外伤害的被试，其 焦虑得分显着的低于没有这种经历的被试；文化程度为初中的被试，其 焦虑的程度显着的低于高中或中专的被试，同时也显着的低于本科或大专的被试。在其他人口学变量上差异不显着。年龄与文化程度的交互作用显着，但年龄与性别及健康状况的交互效应不显着。文化程度在特质抑郁与 焦虑之间具有调节作用。 研究二，以 15 名各个年龄阶段的被试为访谈对象，对其进行半结构式的访谈，以深度访谈的方法收集资料，并将访谈的资料转录成文本，录入 Nvivo8.0 软件中；采用扎根理论的内容分析法对其进行编码，初步产生了 172 个开放式编码，并析

4、出 8 个子因素，形成了核心式编码，即 焦虑的形成原因及结构模型； 焦虑的形成原因，是由生命态度、自我实现、自我意识、本能、健康状况、责任意识和人生意义感等方面引起； 焦虑的结构包括存在感的丧失、意外 、 的痛苦、人际关系、死后的事情和 的未知性等六个维度组成。 关键词 焦虑；特质抑郁；发展特点；成因；结构 目 录 摘 要 第 1 章 问题的提出 1.1 研究背景 1.2 研究目的 1.3 研究意义 1.3.1 学术价值 1.3.2 实践价值 1.4 研究框架 第 2 章 文献综述 2.1 焦虑的概念界定 2.2 焦虑的结构 2.2.1 单因素理论 2.2.2 双因素理论 2.2.3 焦虑的多

5、维性 2.3 焦虑的影响因素 2.3.1 生理因素 2.3.2 心理因素 2.3.3 文化因素 2.3.4 社会因素 2.4 焦虑的防御机制 2.4.1 恐惧管理的双重加工模型 2.4.2 意义管理模型 2.4.3 目标管理模型 2.4.4 焦虑综合模型 2.5 焦虑的干预研究 2.6 焦虑与抑郁的关系 第 3 章 研究一：不同年龄段 焦虑的发展特点 3.1 研究目的 3.2 研究假设 3.3 研究方法 3.3.1 研究对象 3.3.2 研究工具 3.3.3 研究程序 3.3.4 统计方法 3.4 结果 3.4.1 测量工具的信、效度分析 3.4.2 共同方法偏差检验 3.4.3 焦虑与特质抑

6、郁的关系 3.4.4 焦虑在年龄上总体差异 3.4.5 焦虑在人口学变量上的差异 3.4.6 年龄与性别的交互效应分析 3.4.7 年龄与文化程度的交互效应分析 3.4.8 年龄与健康状况的交互效应分析 3.4.9 特质抑郁、文化程度与 焦虑的调节效应 3.5 讨论 3.5.1 焦虑与特质抑郁的关系 3.5.2 不同年龄段 焦虑的差异 3.5.3 焦虑在各人口学变量上的差异 3.5.4 年龄与性别、文化程度及健康状况的交互效应 3.5.5 文化程度在特质抑郁与 焦虑之间的调节效应 3.6 结论 第 4 章 研究二： 焦虑的成因与结构探析 4.1 研究目的 4.2 研究程序 4.2.1 访谈对象 4.2.2 研究工具 4.2.3 资料收集的方法 4.2.4 资料的分析 4.3 研究中的伦理道德、信效度 4.4 结果 4.4.1 焦虑的成因 4.4.2 焦虑的结构 4.4.3 模型和研究结果的检验 4.5 讨论 4.5.1 焦虑成因七因素特点 4.5.2 焦虑的结构 4.6 结论 第 5 章 总体讨论与结论 5.1 不同年龄段 焦虑的发展特点 5.2 焦虑的成因与结构 5.3 研究的创新与不足 5.3.1 本研究的创新之处 5.3.2 本研究的不足之处 5.4 总体结论 参考文献返回本篇论文导航