小学二年级数学教案青岛版二年级数学上册第七单元教案.docx

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19、商的方法。课前小研究：1.看、读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？2、根据这些信息，能提出哪些数学问题吗？3、谈谈你的计算方法4、自己尝试列出除法竖式。5、你有哪些收获？一、课前预习（ ）五十五 （ ）三得九 （ ）四得八 （ ）四十二 （ ）五二十五 二（ ）得六 四（ ）二十 五（ ）二十五 三（ ）十二教学方法：让学生以排火车的方式进行。【设计意图】：复习以前的知识，为这节课的顺利进行奠定基础；采用排火车的方法可以节省时间。二、活动一师：同学们，你们经常到郊外去玩吗？都参加过哪些活动？（学生回忆到郊外参加过的活动，如：放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）

20、探讨课前小研究1. 看、读课本72页的信息窗1-采集动物标本，从图中你看到了什么？听到了什么？笑笑：我们3人共捉了15只蝴蝶。朵朵：我们采了8朵花，每种两朵。丽丽：我们3人共采了12中叶子。）教学设计意图：通过学生自主找出数学信息，提高课堂气氛；对信息窗中的人物加了姓名。一是让学生寻找数学信息的准确性，防止学生说的时候含糊不清，并且容易分清楚信息；二是降低了学生的难度，增加了学生寻找信息的目的性。2、活动二：师：你能根据我们找到的数学信息提出数学问题吗？小组合作来解答，把你们讨论的结果让小组长来总结。（小组汇报：笑笑，平均每人捉了几只蝴蝶？朵朵：采了几种花？丽丽：平均每人采了几种叶子？）师把问

21、题都板书到黑板上，然后让学生试着列式和解答“笑笑”的问题。3、谈谈你的计算方法生可能出现的方法：1、用学具摆一摆；2、用减法算； 4、用乘法口诀来计算。 师：你喜欢哪一种方法？为什么？生谈自己的想法。师：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算153的结果。其实我们都是在想几个3是15，也就是用三五十五这句口诀。教师板书：三（五）十五 商是5今天我们一起来学习用口诀求商。教师板书：用乘法口诀求商5、练习：（1）164= 205= 124= 102= 93= （并且说出它们利用的口诀）教学方法和手段:排火车。教学设计意图：对新知识利用口诀求商的巩固。 （2）153= 155= (并且把他们的口诀

22、说出来，让学生发现有什么关系，这两个除法算式都用了同一句口诀)（3）二四得八 三五十五 利用它们能不能写出两道除法算式。6、活动四：重新出示信息窗，解决“朵朵”的问题，（采了几朵花？）并且让学生列出横式并且试着用竖式解决。实物投影仪展示学生作品。【教学设计意图】：通过用投影仪展示学生错误答案，亲近于学生，并且来让学生增强对新知识的渴望。 师：说说你是怎么样计算的？师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。1、学生交流自己写的竖式2、教师讲解并板书：先写被除数8，再写，最后在8的左边写除数2，想8里面有几个2 ？然后再在横线上写4 4 商除数 2

23、8 被除数 8 2 和4 的积 0 （学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置）三、自主练习教师先让学生想想怎样涂，然后由学生独立完成并进行交流，交流时，要让学生说说自己是怎样想的，怎样涂的。练习时，要重点让学生看一下被除数是俩位数的，商写的位置。四、总结，让学生说说自己这节课的表现和学习的情况，并且找出这节课中表现最好的个人和小组，师进行总结。教学方法和手段：学生自由发言。【教学设计意图】：让学生找到自己学习的榜样，同时，鼓励表现好的学生，增强学生学习的积极性。第二课时：用25的的乘法口决求商（二）龙泉中心校 张丽娟教学内容：教材第七单元信息窗2，红绿点的两

24、个问题及相关练习教学目标：1、 巩固学习用乘法口决解决除法的计算过程，掌握用的乘法口决求商的思路。2、 初步体会乘除法之间的关系。3、 鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重点：巩固用25的口决求商的计算方法。教学难点：口算除法练习。教学设计：一、 复习导入。1、 口算204 62 102 四（ ）二十 二（ ）得六 二（ ）一十2、 用竖式计算。124 123 205 164 3、 导入：这一节课我们继续学习用乘法口决求商的问题。二、 探究新知。1、 小朋友们把昨天采的野花、树叶、捕捉的蝴蝶制作成了标本，大家想不想看一下呀？2、 观察情境图。（1） 问：从图中你发现了什么？

25、（2） 你能提出什么数学问题？3、 解决问题。（1） 独立解决问题一：一共用了几只蝴蝶？订正时说一说怎样列式，用的口决是什么？式子中的2、5、10分别表示什么？（2） 解决问题二：每件标本用了几只蝴蝶？说一说怎样列式，用哪用口决来计算。（3） 解决问题三：一共做了几标本？独立完成。4、 比较：这三道算式有什么不同？算式中每一部分表示什么。让学生体会一句乘法口决是怎样计算一道乘法和两道除法的。三、 巩固练习。1、 独立完成“自主练习”第1题。2、 指名学生到黑板上用3、4、5、12、15、20照例子列出算式。3、 完成第4题。小组交流解决问题。四、 小结：这节课你有什么收获？板书设计：用25的乘

26、法口决求商（二）（1）一共用了几只蝴蝶？2510（只） 口决：二五一十（2）每件标本用了几只蝴蝶？1025（件） 口决：二（五）一十（3）一共做了几件标本？1052（件） 口决：（二）五一十第三课时：用69的乘法口诀求商龙泉中心校 司书华教学内容：第七单元信息窗3，红绿点两个问题及相关“自主练习”。教学目标：1、结合具体情境，学习用69的乘法口诀求商。2、经历用69的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教具准备：多媒体课件教学重点、难点：会用69的乘法口诀求商教学过程： 一、谈话激趣，情境导入：同学们为了让自

27、己的标本制作的更加精致，今天他们去参观标本展，我们要和他们一起去你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：1、图上的小朋友在干什么？说了些什么？你能提出什么数学问题？图上的蝴蝶标本一共用了几只蝴蝶？说能来说说2、5和10分别表示什么意思？2、根据一共用了10只蝴蝶，你还能想到求什么？（提示除法是乘法的逆运算）可以求作了几件标本？和每件标本用了几只蝴蝶？他们分别怎样列算式呢？你是怎么算出来的？这两个算式有什么不同？（1）、可以求作了几件标本？102=5（件）口诀是：二（五）一十谁能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？（2）、每件标本用了几只蝴蝶？105=2（件）口诀是：（二）五一十谁

28、能说说算式求什么？算式中每一部分表示的是什么？3、刚才我们用一句乘法口诀二五一十，计算一道乘法算式和两道对应的除法算式。在今后的计算中我们会常遇到这种计算，我们就可以借助乘法口诀来解决除法算式，这样更方便。4、现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！完成教科书第79页自主练习的第3题。你还能提出什么问题？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习：游戏：看口诀列一个乘法算式两个除法算式四、全课小结：你这节课都有哪些收获呀？第四课时 倍的认识龙泉中心校 杜革荣教学内容：倍的认识教学目的：1.通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，为学

29、习倍数关系的应用题做准备。2.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。3.对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点和难点：建立倍的概念。教学过程：一、谈话导入师：同学们见过大海吗？生：见过。师：你在海边捡过贝壳吗？生：捡过。师：科技小组的同学正在大海边采集贝壳标本，想不想去看一看？生：想。（出示情境图）师：仔细观察，你发现了哪些信息？生：王丁拾了3只，李飞拾了6只师：谁还有补充？二、探究新知（一）认识倍1.建立倍的含义师：同学们发现这么多信息，那我们先来看看王丁和李飞拾贝壳的情况。王丁拾了几只贝壳？李飞拾了几只贝壳？生：王丁拾了3只，李飞拾了6只。师：下面请同学们用学具摆一摆他们

30、两个拾贝壳的情况第一行摆王丁拾的，第二行摆李飞拾的。（生动手摆，师同时板摆。）师：（指着黑板）仔细观察比较一下，他们两个拾贝壳的情况你发现了什么？生：王丁比李飞少拾3个。生：李飞比王丁多拾3个。生：王丁拾了3只，李飞拾了2个3只。师：也就是李飞拾的贝壳数里有两个王丁那么多，那你能根据刚才摆的，想个办法，让大家清楚地看出李飞拾的只数是两个王丁那么多。（生动手摆，师巡视。）师：谁愿意把你的方法说给大家听一听？（生上台。）生：移一移。师：为什么3个一份3个一份的分？生：王丁拾了3个。生：圈一圈。生：分一分。师：好了，同学们动脑筋想出了这么多表示方法，虽方法不同，但意思是一样的。（电脑出示三种方法。）

31、师：指说，王丁拾了3只，李飞拾的只数里有这样的2份，也就是6里面有2个3，我们还可以说6是3的2倍。板书：6里面有2个3，6是3的2倍。问：这个字你认识吗？师：对，今天我们就来和它交朋友，板书课题：和倍交朋友。 师：6里面有2个3，6是3的2倍，你会像教师这样说吗？（生说，小组互相说）（1）师：现在李飞又拾了3只贝壳（板贴），现在李飞一共拾了几只贝壳？生：9只。师：现在李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生：3倍。师：你怎么知道？生：9里面有3个3，9是3的3倍。师：谁能像这样说一说？（找2生说）（三）师：能干的李飞又拾了3只贝壳（板贴）现在李飞一共拾了几只贝壳？生：12只。问：12是3的几倍？生：4倍。问：为什么？生：12里面有4个3，12是3的4倍。师：你能上来给大家圈一圈让大家清楚看出12里面有4个3（生上台圈）师：这样我们就能很清楚看出12里面有4个3，12是3的4倍。（3）师：不甘落后的王丁也匆忙拾了一只贝壳，那现在王丁拾了几次贝壳？生：4只。问：12是4的几倍？请动手摆一摆（生动手摆，同时找一生板摆）师：下面同学已经摆完了，我