五年级英语上册第三单元导学案.docx

1、五年级英语上册第三单元导学案岑巩县凯本小学 五 年级 英语 导学案设计年级五单元第三单元主备人熊福俊教师龙三姐课型新课课 题Unit 3 What would you like? (第一课时)授课教师授 课班 级授 课时 间学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：sandwich, salad, hamburger,ice cream tea 句型What would you like to eat ? Id like；2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；3、能够说唱歌谣，并理解其含义。重点难点1、lets learn部分的单词：sandwich, salad, hambu

2、rger,ice cream tea2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；3、听、说、读、写单词：sandwich, salad, hamburger,ice cream tea4、能灵活运用句型：What would you like to eat ? Id like知识链接导 学 过 程环节学 案导 案课前预习教师播放四年级上册第五单元Lets sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Lets chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like to eat ？Id like的问答。教师

3、播放儿歌, 帮助学生复习.复习旧知提问：What would you like to eat？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词sandwich salad hamburger ice cream tea时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。出示本节课的核心内容让学生独立思考(1)教师播放lets learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would WuYifan like to eat？引导学生回答：sandwich and hamburger出示图片hamburger，学

4、生重复读音引导学生用What would you like to eat？提问，教师分别用Id like some hamburgers.Id like some sandwiches. Id like some salad. Id like ice cream.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：sandwich, salad, hamburger, ice cream 教师要注意纠正hamburger和sandwich的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：sandwich, salad, hamburger,ice cream学生认读。教师播放lets learn部分录音，学生看书跟

5、读单词和句子。 (2)教师出示lets start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，heres some food. They are my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?教师呈现教材图片并指导。教师还要注意纠正cabbage和tofu的读音。小组合作探究让学生进行强答。教师再次出示卡片sandwich，引导学生拼读记忆；然后出示卡片hamburge

6、r，让学生比较两个单词的异同，对比速记。师生及时给与评价：全班交流展示分小组讨论sandwich, salad, hamburger,ice cream。这些单词，并找出最好的记忆方法。教师指导并总结几种记忆方法。课堂练习、检测(1)完成本课时配套练习。(2)完成调查表(3)听A lets learn部分录音，读给家长和朋友听。收获与感悟板书设计 板书设计 Unit 3 What would you like? sandwich, salad, hamburger, ice cream tea教学反思岑巩县凯本小学 五 年级 英语 导学案设计年级五单元第三单元主备人熊福俊教师 龙三姐课型新课课

7、 题Unit 3 What would you like? (第二课时)授课教师授 课班 级授 课时 间学习目标1、能听懂、会说：What would you like to 并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Lets try 的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。4、适当法治渗透教育： 中华人民共和国食品安全法 食品安全经营者应当依照法律、法规和食品安全标准从事生产经营活动，对社会和公众负责，保证食品安全，接受社会监督，承担社会责任。重点难点1、询问和回答三餐所吃食物的句型： 2、What would you like for lunch？和Wha

8、t do you have for lunch today？的不同用法。知识链接导 学 过 程环节学 案导 案课前预习教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。复习单词复习旧知播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言渗透重点出示本节课的核心内容让学生独立思考（1）启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like fo

9、r lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。（2）、Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。法制渗透教育中华人民共和国食品安全法让学生在学英语，用英语的基础上更多的去贴近生活，了解生活并能安全生活。小组合作探究Talk and match学生两人一

10、组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。师生及时给与评价：全班交流展示教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答

11、问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。教师指导。课堂练习、检测 让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。收获与感悟为保证食品安全，保障公民身体健康和生命安全，我国特制定了中华人民共和国食品安全法。板书设计板书设计 Unit 3 What would you like?What do you have for lunch today？I have教学反思 岑巩县凯本小学 五 年级

12、 英语 导学案设计年级五单元第三单元主备人熊福俊教师 龙三姐课型新课课 题Unit 3 What would you like? (第三课时)授课教师授 课班 级授 课时 间学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。重点难点1、准确理解Rea

13、d and write中对话的意思；2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。3、理解句子That sounds good.的含义。知识链接导 学 过 程环节学 案导 案课前预习（1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。（2） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。复习旧知（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)（2） What day is

14、 today？（3） I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)（4） What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组)口语练习，教师提问：出示本节课的核心内容让学生独立思考（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3） 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在

15、理解的基础上回答。教师指导练习对话。小组合作探究（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

16、Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。（4） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。全班交流展示（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturd

17、ays/Sundays？（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。课堂练习、检测（1）完成配套练习。（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。收获与感悟板书设计板书设计 Unit 3 What would you like? What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.教学反思岑巩县凯本小学 五 年级 英语 导学案设计年级五单元第三单元主备人熊福俊教师 龙三姐课型新课课 题Unit 3 What would you like? (第四课时)

18、授课教师授 课班 级授 课时 间学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。3、初步了解中华人民共和国食品安全法，师生讨论交流。重点难点1、学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。2、Healthy的发音较难掌握。知识链接导 学 过 程环节学 案导 案课前预习学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。教师播放Le

19、ts sing部分录音复习旧知 Its yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：出示本节课的核心内容让学生独立思考（1） 教师出示一袋白糖，说：Heres some sugar. 再用舌头

20、添一下，以适当的语气说：Its sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发i：。（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar. Its very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：Its a cucumber.继续

21、问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师指导让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：are fresh.小组合作探究（1）小主持人出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，小主持人说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和t

22、h的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：is/are healthy.（2）各小组课代表将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：Its tasty. Its my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。（1）教师播放lets learn部分录音，学生跟度单词和句子。（2） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。全班交流展示猜单词（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让

23、其他同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。教师以猜单词的形式巩固单词。课堂练习、检测完成配套练习。收获与感悟板书设计板书设计 Unit 3 What would you like?tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy教学反思岑巩县凯本小学 五 年级 英语 导学案设计年级五单元第三单元主备人舒晓华教师 王和珍 王春琳 吴 萍 杨海明课型新课课 题Unit 3 What would you like? (第五课时)授课教师授 课班 级授 课时 间学习目标1、能听懂、会说：Whats your fav

24、ourite food ? I/We like 并能在情景中熟练运用；2、能够听懂Lets try的录音，为几张配图正确排序。重点难点1、Whats your favourite food? I like . 在情景中的应用。2、单词favorite的发音较难掌握。知识链接导 学 过 程环节学 案导 案课前预习教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。 教师检查学生完成情况。复习旧知教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用Yes，I do.或No, I dont.回答。教师将三张食品的图片

25、贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。教师说：I like fish. Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 引导学生用I like 说出自己最喜欢的

26、食物。口语练习出示本节课的核心内容让学生独立思考（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。启发学生说说歌曲的意思。小组合作探究教师说：Fish is my favourite food. Whats your favourite food? 学生模仿问句Whats your favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A：Whats your favourite food?B：I like Lets talk教师播放Lets talk部分录音两遍。教师提问：Wha

27、ts Chen Jies favourite food? Why?Whats Sarahs favourite food? Why?学生两人一组朗读对话。教师播放Lets talk部分录音2遍，指导学生两人一组进行配音表演。全班交流展示将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like. Its / They are. ；然后讨论共同喜欢的食品： I like. Do you like.? 完成中间表格的句子：We like.向全班汇报：I like. My partner likes. We like.教师指导学生

28、并让学生运用所学形容词简单说明原因。课堂练习、检测（1）完成配套练习。（2）说唱歌谣。收获与感悟板书设计板书设计 Unit 3 What would you like?Whats your favourite food ?I/We like 教学反思岑巩县凯本小学 五 年级 英语 导学案设计年级五单元第三单元主备人熊福俊教师龙三姐课型新课课 题Unit 3 What would you like? (第六课时)授课教师授 课班 级授 课时 间学习目标1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre swee

29、t. I dont like grapes. Theyre sour. 并能在情景中运用；2、理解情景对话的含义并完成句子填空；3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；4、能够完成Lets check 部分。重点难点1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。3、单词favourite的拼写。知识链接导 学 过 程环节学 案导 案课前预习（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：Whats your favourite fruit? are my favourite fruit.（2）接龙说唱活动：教师先用Whats your favourite fruit? Whats your favourite f