甘肃省教师资格证教育心理学考试题0609.docx

1、甘肃省教师资格证教育心理学考试题0609甘肃省二八年四月中小学教师资格认定考试心理学（中学组）试卷 浏览人数： 1181 来源： 甘肃考试网 发布时间： 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1我国第一本教育心理学的编写者是（ ） A.廖世承 B.房东岳 C.潘菽 D.陆志伟2教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（ ）A.20世纪20年代到50年代 B.20世纪80年代以后C.20世纪60到70年代末 D.20世纪90年代起3. 教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（ ） A.教学策略 B.学习策略 C.教学计

2、划 D.教学目标4在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（ ）A.斯坦福-比纳量表 B. 推孟-比纳量表C.瑞文量表 D. 韦克斯勒量表5下面选项中属于品德的心理结构内容的是 （ ） A.道德素质 B.道德情感 C.道德修养 D.道德学习 6奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（ ）A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说7安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是（ ） A.认知阶段 B.联结阶段C.评价阶段 D.自动化阶段8对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（ ）A.学习动机 B.学习目标 C.学习期待 D.学习诱因9态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）A.依从

3、 B.接受 C.认同 D.内化10闻一知十、触类旁通指的是学习中的 （ ）A.定势现象 B.迁移现象 C.记忆现象 D.创造性11根据学习的定义，下列属于学习的现象是 （ ）A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为12如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是 （ ）A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视13衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（ ）A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度14在对学生进行心理辅导时，常

4、使用的“ABCDE”治疗法属于（ ）A行为改变法 B认知改变法 C精神分析法 D运动改变法 15对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（ ）A能力 B运气 C努力 D任务难度16采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是 （ ）A皮亚杰 B艾利克森 C科尔伯格 D罗杰斯17属于自我实现需要的是 （ ）A.安全需要 B.尊重需要C.归属需要 D.认知需要18心理学家维特罗克在世纪年代提出的学习模型是 （ ）A.信息加工模型 B.学习过程模型C.生成模型 D.开放学习模型19下面选项中属于布鲁姆教学目标分类里的动作技能目标的是（ ） A.分析 B.综合 C.知觉 D.形成

5、价值观念20教师成长与发展的最高目标是 （ ）A.特级教师 B.教学熟手 C.优秀班主任 D.专家型教师 二、填空题（每空分，共20分）1学习与教学的要素包括学生、教师、 、 和教学环境。 2实验法的两种主要形式是和。3学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为 。4知识获得的途径主要有两个，它们是 和 。5儿童自我意识包括自我认识、 和 三个方面。6动机有激活、 和 三个基本功能。7人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为 。8心理发展有 、定向性与顺序性、 。9在课堂内的师生交往类型主要有 、 、多向交往类型。10现有的心理评估手段是在 和 两种参考架构的基础

6、上制定的。11尝试错误学习的基本规律是效果律、 和 。 三、简答题（每小题6分，共30分）1简述性格差异的教学含义。 2简述问题解决的基本特点。 3. 简述教学设计的内容和程序。4.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义5.简述智力与创造性的关系。 四、论述题（10分）前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验，他把进修班学员分为四组，请一位副教授分别向他们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每次穿一样的衣服，用同样的讲稿、有相同的教态，但在第一组以副教授的身份出现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现，在第四组以“保健工作者”的身份出现，发现

7、效果有明显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评，认为讲演者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落大方，因而感到颇有收获。请你回答：1、这个实验说明了什么问题？ 2、这个实验对你有什么启示？ 参考答案 一、单项选择题（每小题2分，共40分）1A 2B 3A 4D 5B 6D 7D 8C 9C 10B 11.D 12D 13B 14B 15A 16C 17D 18C 19C 20D二、填空题（每空1分，共20分）1.教学内容 教学媒体2.实验室实验自然实验 3. 迁移 4.直观

8、 概括 5.自我体验 自我监控 6.指向 强化 7.自我效能感 8.连续性与阶段性、不平衡性和个别差异性 9.单向交往类型 双向交往类型 10.健康模式 疾病模式11.练习律 准备律 三、简答题（每小题6分，共30分）1.性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。 性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量。 性格差异又会影响学生对学习内容的选择，而且还会影响学生的社会性学习和个体社会化。 因此，为了促进学生的全面发展，学校教育应针对学生的性格特点进行，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。 2.（1）目的性。问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态；

9、（2）认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的； （3）序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析，联想，比较，推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。 3.一般说来，教学设计包括以下内容和程序：（1）设置教学目标：包括教学目标的分类和表述、教学任务和教学对象分析。 （2）组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境。 （3）选择教学策略。 （4）实施教学评价。 4.（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要； （2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要； （3）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。 5. 智

10、力与创造性的关系。 智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。 低智商不可能具有创造性； 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性； 低创造性的智商水平可能高，也可能低； 高创造性者必须有高于一般水平的智商。 四、论述题（10分）1.这说明学生是否接受或在多大程度上接受教师的教诲和要求，首先取决于他们对教师的态度或已形成的态度定势。 所谓态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的质量。 2.这个实验给我们

11、的启示是，假如学生对教师有消极的态度定势，教师的教诲与要求可能会成为耳旁风，甚至引发冲突。相反，如果学生对老师具有积极的态度定势，那么教师的一切要求与教诲都会顺利地被接受并努力去执行。因此，帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前提，也是培养学生尊师重道与爱护集体等良好品质的开端。甘肃省2009年10月中小学教师资格认定考试教育学（中学组）试卷 浏览人数： 2710 来源： 甘肃考试网 发布时间： 2010-2-9 1:39:44 （9999）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1

12、中华人民共和国教师法颁布的时间是（ ）A 1993年 B 1994年 C 1995年 D 2002年2提出“在集体中进行教育”的原则和方法的教育家是（ ） A 凯洛夫 B 苏霍姆林斯基 C 马卡连柯 D 赞可夫 3学校精神文化的物质载体是学校的 （ ） A 规章制度 B 网络资源 C 校园环境 D 物质文化 4儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（ ）A 最近发展区 B 潜能发掘区 C 思维表现区 D 教育最佳区5马克思在资本论中提出，实现人的全面发展的唯一方法是 （ ）A 学校教育与社会发展相结合 B 教育与生产劳动相结合

13、C 教学与科研相结合 D 课堂教学与课外活动相结合6“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这一条文出自（ ）A 中华人民共和国义务教育法 B 中华人民共和国教育法 C 中华人民共和国教师法 D 中华人民共和国未成年人保护法 7以下哪种学校课桌的排放方式不利于师生之间的交往及生生之间的交往（ ）A 秧田式 B 圆桌式 C 马蹄型 D 半圆型 8课程设计的第一个层次是（ ）A 课程文件 B 课程计划 C 课程标准 D 教科书9强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是

14、（ ）A 潜在课程 B 分科课程 C 活动课程 D 综合课程10目前,中小学最普遍采用的教学组织形式是（ ） A 班级授课制 B 个别授课制 C 分组授课制 D 单元授课制11学记说：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这与以下哪一原则的精神符合（ ） A 直观性原则 B 启发性原则 C 巩固性原则 D 循序渐进原则 12教学要贯彻因材施教原则，关注对象应当面向( )A 问题学生 B 优秀学生 C 每位学生 D 个别学生 13中学教学工作应形成一个有机的整体，其中心部分是 ( )A 备课 B 上课 C 布置作业 D 评定成绩 14教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全

15、的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有( ) A 综合性 B 可操作性 C 层次性 D 灵活性15“私德教育”的核心是（ ）A 家庭美德教育 B 尊老爱幼教育 C 做人处事教育 D 交往礼仪教育 16社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾是学校 （ ）A 德育方法与内容的矛盾 B 学生知情意行发展不平衡的矛盾 C 最一般、最普遍的矛盾 D 最集中、最突出的矛盾17目标管理理论的提出者是管理学家（ ）A 泰勒 B 法约尔 C 德鲁克 D 巴纳德 18“按照一定标准对被评价者的品德水平和状况予以总结性的等第评定，以显

16、示品德发展水平的差异”，这种评价方法（ ）A 等第法 B 操行品语法 C 评等评分评语综合测评法 D 模糊综合测评法19技能领域的学习包括（ ）A 活动技能和智力技能 B 动作技能和智力技能 C 认知技能和活动技能 D 认知技能和智力技能 20难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（ ）A 个别教学制 B 班级教学制 C 分组教学制 D 能力分组制 二、填空题 (每小题1分，共20分)1.教师资格条例对教师的教育教学品质的基本要求包括：教育_和教育教学能力。 2. _是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是在长期实践中逐步形成的。3.儿童身心发展的_性要求教育工作要循序渐进，既不要“

17、拔苗助长”，也不要压抑儿童的发展。 4.中学教师的专业发展，主要是通过新教师的辅导和在职教师的_两条途径来实现的。5.课程标准在目标的陈述上，应当包括：知识与技能、过程与方法、以及情感态度与_三个方面。 6.理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和_，达到学以致用的目的。7.教学过程中学生认识有以下几个不同阶段：引起_；领会知识；巩固知识；检查知识；运用知识。 8.形式型策略就是以教学_形式为中心的策略。9.选择德育内容的依据有三点：一是德育_；二是受教育者的身心发展特征；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。 10.班级目标管

18、理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成_，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。11.学习评价也称学力评价，是对学生的学习水平及其学习_所进行的评价。12.课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“_”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。13.教育不管是具有组织的或无组织的、系统的或零碎的、家庭的或是学校的都是 的培养人的活动。14.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的 。15.学记中提出的“建国君民， ”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政

19、治的关系。16.美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和 。17.内发论者认为人的身心发展的力量主要来源于人自身的 ，人的身心发展的顺序也是由身心成熟机制所决定的。18.儿童权利公约中提倡的体现儿童权利主体地位的四大原则分别是儿童利益最大原则、 原则、尊重儿童观点的原则及无歧视原则。19.国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志，专门为培养未来的 而设计。20.德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、 、系统、方法四个阶段。三、简答题（每小题5分，共30分）1二战以后的教育制度呈现出了哪些共同发展的趋势？ 2初中生处于人生理发育的第几个高峰期

20、，这一时期生理发育呈现出哪些特点？3.我国哪一部法律对学生应尽的法律义务做了专门规定，学生应尽的法律义务有哪些？4.布置作业的目的是什么，应注意哪些要求？ 5. 何谓说服法，运用该方法要注意哪些要求？ 6.几十名学生集合在一起就是一个班集体吗？班集体的形成有哪些基本标志？ 四、论述题（10分）全面推进素质教育是学校的义务，在实施素质教育过程中，具体到学生素质培养和发展方面，应注意哪些基本要求。请予以分析。参考答案及评分标准（9999）一、单项选择题（每小题 2分，共40分）1A 2C 3D 4A 5B 6D 7A 8B 9D 10A 11B 12C 13B 14D 15A 16C 17C 18

21、A 19B 20B二、填空题（每空1分，共20分）1专业基本知识 2校园文化 3顺序 4培训 5价值观6解决问题 7学习动机 8组织 9目标 10目标体系11潜力 12组织者 13有目的 14和谐发展15教学为先 16动作技能领域 17内在需要 18儿童尊严19国家公民 20联想三、简答题（每小题6分，共30分）1加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育；延长义务教育年限；普通教育与职业教育逐步相互渗透；高等教育类型日益多样化。2人生理发育的第二个高峰期；体型剧变；身体机能迅速健全；神经系统的发育接爱成人；性开始成熟。3中华人民共和国教育法；遵守法律、法规；尊敬师长，养成良好的思想

22、品德和行为习惯；努力学习，完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。4帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯；内容要符合课程标准和教科书的要求，并有代表性，要有助于学生巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力；分量要适当，难易要适度；要向学生提出明确的要求，并规定完成时间；教师应经常检查和批改。5是通过摆事实、讲道理，使学生提高知识，形成正确观点的方法；明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。6不是；有共同目标；有一个团结的有威信的领导核心；有为集体成员所共同遵守的行为规范和准则；有良好的

23、人际关系。四、论述题（10分）素质教育必须面向全体学生。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育应当坚持全面发展。素质教育强调培养学生在德智体美等方面全面发展，诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。素质教育要促进学生个性的发展。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，重视学生个性的多样性，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。素质教育要重点突出创新精神的培养。必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。 甘肃省2009年10月中小学教师资格认定考试心理

24、学（中学组）试卷 浏览人数： 3643 来源： 甘肃考试网 发布时间： 2010-2-9 1:41:09 （9998）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分）1. 在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题（ ）A 选择题 B 判断题 C 填空题 D 论述题2. 在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（ ）A 卡普杰列夫 B 桑代克 C 乌申斯基 D 维果斯基3. 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（ ）A 不平衡性 B 定向性和顺序性 C 差异性 D 连续

25、性4. 当今建构主义学习理论的基本观点不包括（ ）A 知识观 B 品德观 C 学生观 D 教师观5. 顿悟说的重要代表人物是（ ）A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 苛勒6. 个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ）A 学习需要 B 学习期待 C 成败归因 D 成就动机7. 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 （ ）A 准备律 B 练习律 C 动机律 D 效果律8. 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（ ）A 一般迁移 B 正迁移 C 垂直迁移 D 水平迁移9. 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的

26、材料是（ ）A 概念 B 认知结构 C 学习定势 D 先行组织者10. 短时记忆的信息在头脑中保持的时间一般不超过（ ）A 10分钟 B 1秒钟 C 1分钟 D 1刻钟11. 高原期通常出现在操作技能练习过程中的（ ）A 初始阶段 B 中间阶段 C 结束阶段 D 全过程12. 下列不属于元认知策略的是（ ）A 计划策略 B 组织策略 C 调节策略 D 监视策略13. 计划策略属于（ ）A 精加工策略 B 支持策略 C 资源管理策略 D 元认知策略14. 问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是 （ ）A 杜威 B 桑代克 C 弗洛伊德 D 加涅15. 从整个中学

27、阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（ ）A 初一年级 B 初二年级 C 初三年级 D 高一年级16. 心理咨询与辅导的基本方法是（ ）A 实验法 B 测量法 C 会谈法 D 观察法17. 狭义的教学环境是指 （ ）A 教学的物理环境 B 教学的心理环境C 教学的社会环境 D 教学的文化环境18. 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（ ）A 晕轮效应 B 罗森塔尔效应 C 同化理论 D 关系转换理论19. 数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加、将连加变为乘法的方法快速解决1100的连加问题是一种（ ）A 真创造 B 假创造 C 类创造 D 种创造 20

28、. 品德是一种（ ）A 社会现象 B 意识形态 C 道德准则 D 个体心理特征 二、填空题（每空1分，共20分）1. 教育心理学从20世纪初诞生到50年代，受到教育心理学的奠基者 的较大影响。2. 学生的个别差异主要表现在 差异和 差异。3. 斯金纳认为有机体有两种行为：一种是应答性行为，一种是 。4. 班杜拉将强化分为直接强化、 和自我强化。5. 又称学习心向，是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。6. 陈述性知识主要是以命题网络或 来表征的。7. 加涅把心智技能按简单到复杂分为辨别学习、 、 和高级规则学习。8. 学习策略的最重要的原则是 。9. 创造性有两种表现形式，分别是发明和 。1

29、0. 美国心理学家 继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论，他提出了 级水平 个阶段的道德发展理论。11. 品德的心理结构包括道德认识、 和 。12. 认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的 理论。13. 是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。14. 师生交往的类型分为单项交往类型、 和 。 三、简答题（每小题6分，共30分）1. 简述少年心理发展有哪些矛盾？2. 中学生品德发展的基本特点是什么?3. 简述教学评价的分类。4. 简述教师的主要角色。5. 影响学生行为改变的方法有哪些？四、论述题（10分）联系实际谈谈如何开展学校心理辅导？参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题 2分，共40分）1D 2C 3B 4D 5D 6B 7D 8C 9D 10C 11B 12B 13D 14B 15B 16C 17A 18B 19C 20D二、填空题（每空1分，共20分）1桑代克 2认知；性格 3操作性行为 4替代强化 5学习定势 6图式 7概念学习；规则学习8生成性原则 9发现 10柯尔伯格；三；六11道德情感；道德行为 12ABC13个别化教学 14双项交往类型；多项交往类型三、简答题（每小题6分，共30分）1（1）独立