博爱小学三年级英语兴趣选修课程教学内容评价表文件.docx

1、博爱小学三年级英语兴趣选修课程教学内容评价表文件博爱小学 三 年级 英语 兴趣选修课程（教学内容、评价表）（09、910、1） 三年级 4 班 执教者： 杨志华 王珂 一、教学进程序号教学内容课题课时周次1We love animals（1）2We love animals（2）3Isthisyourskirt?（1）4Isthisyourskirt?（2）5OurSchool（1）6OurSchool（2）7Whattimeisit?（1）8Whattimeisit?（2）9101112课 题 We love animals（1）教学目标学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单词

2、monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学重点、难点感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学媒体1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。课前学生准备教学内容教学流程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1

3、-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?, 并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang. -Good afternoon, Lan Lan. -Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. -Hi, Dong Dong. Nice to meet

4、 you. -Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you? - Hi, Im fine, thank you. And you? -Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。（4）游戏：SHOW ME YOUR【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师

5、应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）

6、用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 anima

7、ls 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的

8、图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”既是英文的Cool! 一词的译音。而“Super! ”可翻 译成“好极了！”“棒极了！”等等。（5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

9、3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Me

10、w! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-activities)谁最像？ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学

11、配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。教学效果反馈课 题 We love animals（2）教学目标进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit教学重点、难点panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学媒体1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的

12、面具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。课前学生准备教学内容教学流程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .（2）让学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（3）“猜猜看”游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? 教师

13、再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感

14、叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员

15、继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。（9）总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, ra

16、bbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用L

17、ets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动(Add-

18、activities) 游戏1：Im lucky today!教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。游戏2：介绍运动员入场教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。 底下的

19、同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 教学效果反馈课 题 Isthisyourskirt?教学目标1、能够掌握AB部分Letslearn/readandwrite的四会词。 2、能够听说认读AB部分Letstalk的单词和句型。 3、能够掌握AB部分ReadandWrite中的四会句型，并能灵活运用。教学重点、难点四会词句的掌握和听写能力教学媒体Tape、picturesandcards.课前学生准备教学内容教学流程Stepone:Warmup Sing“coloursong“ Steptwo:Presentatio

20、n 1、Showtheobjectcardandasking:”Whatcolourit?”Afterreviseingit,theteacherpointandguide: Whatsthis?ItsaT-shirt,ayellowT-shirt.”Teachthewordsshirt,brownjacketbluedresseginthesameway. 2、Noticethesentence:Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.Understandandusetheword:“ with”. 3、Listentothetapeandreadafte

21、rittwice.Comparethepronunciation“shirt”and“skirt”. 4、Playagame:thestudentspointtothecardandsay:ILike thewhitejacketIlikethe.Seewhospeakitfluently. 5、Practiseingroups,drawandcolourmyfavouriteclothes. Encouragethestudentstousethephasefromthetext.For Example:IhaveaskirtItswhite. 6、Listentothetapeof“Let

22、sdo”thenreadafterit. 7、TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveamatchbetweentheboysandthegirls.See whodoitbetter. Stepthree:Consolidationandextension. 1、DoexercisesinActivityBook. 2、Trytoletyourclassmates.Familydoactionsasyouasked.教学效果反馈课 题Isthisyourskirt? 教学目标1、能够掌握AB部分Letslearn/readandwrite的四会

23、词。 2、能够听说认读AB部分Letstalk的单词和句型。 3、能够掌握AB部分ReadandWrite中的四会句型，并能灵活运用。教学重点、难点四会词句的掌握和听写能力教学媒体Tape、picturesandcards.课前学生准备教学内容教学流程Stepone:Warmup 1、Listentothetapefor”Letsdo” 2、Boardthesong“Myclothes” SteptwPresentation 1、Showthecard.Pointtheclothesfromthesongbyasking: Isthisyourshirt?Isthataskirt?”Theng

24、uide. 2、Pointtothestudentsclothesasking:IsthisyourTshirt?IsthatyourT-shirt?”Writethesentenceontheboardthenguide. 3、Afterlisteningtothetapeandasksomequesentations.eg (1)WherestheAlicesskirt?Whatcolourisit? (2)Wheresherfathersshirt? (3)Whoseisit? 4、Readandactitout. 5、Playagamedrawpersonalclothesbyhims

25、elfandputitontheblackboard,pointingthestudents“Is thisyourshoes?Isthis?Answeredinturn. 6、Practiseinpairs.Ask“Isthisyour?”Answer:”Yes,itis/No,itsnot.” 7、ListentothetapeforReadandwrite.Thenteachthechildrenhowtowritesentences. Stepthree:Consolidationandextension 1、DoexerciseinActivityBook. 2、Listentota

26、pe“Letstalk?athome.教学效果反馈课 题 OurSchool教学目标1、能够听、说认读teachersofficecanteengardenplaygroundgymTVroomartroomcomputerroomwashroommusicroom 2、能听懂会说Thisistheteachersoffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom? 3、能够听、说、读、写单词boardlightfancomputer 4、理解LetsdoLteschant等部分内容教学重点、难点单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学媒体本课

27、时的五张单词卡、录音机、朗读磁带 课前学生准备教学内容教学流程1、热身 教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Workandplay”，让学生跟随录音机说唱。 2、预习 通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“Whatsintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过渡到学习学校各课室的名称。 3、新课呈现 Letslearn （1）教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?Whatsintheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyc

28、lassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschllo?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“Itsonthefirstfloor.”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。 修改意见 教学时应加强会话的运用 （2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。 （3）游戏 A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Letsdo打下了基础。 B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。 Letsdo 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。教学效果反馈课 题 OurSchool（2）教