博爱小学三年级英语兴趣选修课程教学内容评价表文件.docx
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博爱小学三年级英语兴趣选修课程教学内容评价表文件
博爱小学三年级英语兴趣选修课程（教学内容、评价表）
（09、9—10、1）
三年级4班执教者：
杨志华王珂
一、教学进程
序号
教学内容课题
课时
周次
1
Weloveanimals
（1）
2
Weloveanimals
（2）
3
Is this your skirt?
（1）
4
Is this your skirt?
（2）
5
Our School
（1）
6
Our School
（2）
7
What time is it?
（1）
8
What time is it?
（2）
9
10
11
12
课题
Weloveanimals
（1）
教学目标
学习表达Ihavea… （我有……）;常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat,dog;感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
教学重点、难点
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学媒体
1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let’stalk部分和有关动物的教学课件。
4教师准备教材录音带。
课前学生准备
教学内容
教学流程
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放Recycle1----Let’ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（3）教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音，师生同说此段内容。
（4）游戏：
SHOWMEYOUR… 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）
2呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）
（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：
Wow!
Look!
It’sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！
”中的“酷”既是英文的Cool!
一词的译音。
而“Super!
”可翻 译成“好极了！
”“棒极了！
”等等。
（5）教师播放Let’stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let’splay部分的象声词 Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew!
Mew!
其他学生马上说出单词：
Cat!
Cat!
有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look!
Ihaveacat!
其他学生运用所学的感叹语发出Wow!
/Cool!
/Super!
/Great!
然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。
最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
教学效果反馈
课题
Weloveanimals
（2）
教学目标
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
教学重点、难点
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[ǽ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学媒体
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。
课前学生准备
教学内容
教学流程
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit?
如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新课（Presentation）
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?
，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let’sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。
根据时间决定游戏次数。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
游戏1：
I’mluckytoday!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。
给每组学生一套面具monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：
123（One,two,three），谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上面具大声说：
I’mlucky!
Look!
Ihavea…。
音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2：
介绍运动员入场
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员ThisisPanda.ThisisCat.ThisisDuck.…
教学效果反馈
课题
Is this your skirt?
教学目标
1、能够掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四会词。
2、能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。
3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。
教学重点、难点
四会词句的掌握和听写能力
教学媒体
Tape、 pictures and cards.
课前学生准备
教学内容
教学流程
Step one:
Warm up
Sing “colour song “
Step two :
Presentation
1、Show the object card and asking:
” What colourit?
”After reviseing it, the teacher point and guide:
What’s this ?
It’s a T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way.
2、Notice the sentence:
I like the white sweater with the green skirt. Understand and use the word:
“with”.
3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”.
4、Play a game:
the students point to the card and say:
ILike
the white jacket …I like the ….See who speak it fluently.
5、Practise in groups,draw and colour my favourite clothes .
Encourage the students to use the phase from the text. For
Example:
I have a skirt…It’s white.
6、Listen to the tape of “Let’s do” then read after it.
7、Teacher says English , the children do actions. Have a match between the boys and the girls. See who do it better.
Step three:
Consolidation and extension.
1、Do exercises in Activity Book.
2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked.
教学效果反馈
课题
Is this your skirt?
教学目标
1、能够掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四会词。
2、能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。
3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。
教学重点、难点
四会词句的掌握和听写能力
教学媒体
Tape、 pictures and cards.
课前学生准备
教学内容
教学流程
Step one :
Warm –up
1、Listen to the tape for”Let’s do”
2、Board the song “My clothes”
Step twPresentation
1、Show the card.Point the clothes from the song by asking:
Is this your shirt ?
Is that a skirt ?
”Then guide.
2、Point to the students ’clothes asking:
Is this your Tshirt?
Is that your T-shirt?
” Write the sentence on the board then guide.
3、After listening to the tape and ask some quesentations .eg
（1） Where ‘s the Alice’s skirt?
What colour is it?
（2） Where’s her father’s shirt?
（3） Whose is it?
4、Read and act it out.
5、Play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes?
Is this …?
Answered in turn.
6、Practise in pairs. Ask “Is this your …?
”Answer:
”Yes ,it is/No, it’s not.”
7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences.
Step three:
Consolidation and extension
1、Do exercise in Activity Book.
2、Listen to tape “Let’s talk?
at home.
教学效果反馈
课题
Our School
教学目标
1、 能够听、说认读teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room
2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library?
Is that the TV room?
3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分内容
教学重点、难点
单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学媒体
本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带
课前学生准备
教学内容
教学流程
1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：
“What’s in the classroom?
A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师指着教室问学生：
This is our new classroom. Do you like our classroom?
What’s in the classroom ?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
How many classrooms are there in our school?
Do you like our schllo?
What else can you see in the school ?
Look!
This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。
教师在教学过程中引入句型“It’s on the first floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
修改意见
教学时应加强会话的运用
（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。
（3）游戏
A、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：
flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do 打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。
Let’s do
要求学生听指令，做出相应的动作。
可以采取组与组竞赛的方式。
教学效果反馈
课题
Our School
（2）
教
升级会员 