部编二年级语文下册第七单元备课.docx

1、部编二年级语文下册第七单元备课25 玲玲的画教材分析：玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。教学目标：、认识个生字，会写个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重难点：识字、写字、有感情朗读课文。课前准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。课时安排：2课时教学过

2、程：第一课时一、创设情景、谈话导入、谈话激趣：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页。（教师板书课题：玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老

3、师主持这游戏。四人小组讨论识记这些生字。全班交流。三、整体感知、初步了解、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？、推荐的组员再次读课文，纠正读音。、交流：课文写了一件什么事？、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。、教师重点指导并范写“糟、

4、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、复习1、上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样？（生开火车读词语）2、好，同学们既然会读了，那会写吗？我们一起来听写一下。3、全班再读一次检测一下是否正确。三、新授（一）13段1、大家看！这就是玲玲画的我家的一角，明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗？（出示玲玲的画）2、请同学打开25课自己读全文一次，问：她得了几等奖？3、玲玲的画真美啊！现在请同学们把第一段读齐读一次。（课件：第一段）4、玲玲满意地端详再看看这句话里 “

5、满意地端详”有什么特别？怎样才是满意的端详呢？（生说）这里让学生做动作表达。5、所以玲玲很开心很满意，那我们也来端详端详这幅画。自己带着满意的心情去读。指读7、就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读？（课件：第二段）（指读）8、平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉？带着这种感觉读。（指读）9、爸爸真关心你们，多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的？（指读）（二）46段1、 就在这时，仔细听，你听到什么了？（叭的一声）呀！画脏了，玲玲“哇”地哭了起来。指读第六自然段。（课件：第6段）2、问学生：如果是你，你的心情会怎样？那你会跟哭着的玲玲说些什么呢？3、那你猜哭着的玲玲会说些什么呢？（指读）4、 这可怎么办？

6、谁来帮帮玲玲？（生说）三、（710）段1、（课件：爸爸的办法）这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗？这样可以吗？为什么？谁再来指导指导？还有谁行？（师读）2、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3、 谁来读读？（生读）5、 瞧！（课件：画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？6、 不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，（课件：9段）谁来读？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将

7、坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（小组讨论）2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？3、让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。五、积累运用1、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。六、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。板书设计：玲玲的画（动脑筋）坏事好事教学反思：深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？让孩子们从

8、何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天的事。我想：我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思考，才会闪耀解决问题的火花。教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要关注完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。26 蜜蜂引路教学目标1学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。2正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的

9、动词，体会列宁的善于观察，认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。3 认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导；能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然”说一句话。”。教学重点难点：1.能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特点。2.学习按事情的发展顺序连句成段的方法。课前准备：生词卡片、投影片。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1.平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2.板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？请同学们读课文。揭示课题：“引路”是什么意思?(带路) 3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题

10、自由读课文。二、自学生字1.出示自学要求：读准生字的读音；想一想能用什么好办法记住生字的字形；划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。学生按要求自学生字新词。2.检查自学情况。出示：引路莫斯科派人谈天向导惊讶敲门附近 指名读词语。正音。特别要注意前鼻音：引谈 说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。向导：带路的人。谈天：聊天，闲谈。莫斯科：前苏联的首都。惊讶：感到很奇怪；惊异。 说说你用什么办法记住了哪个字？字形难点：派敲三、再读课文，初步感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事?（指导学生用扩句法说一说。）课文主要讲了蜜蜂为谁引路？出示：蜜蜂为（ ）引路。蜜蜂把列宁引到哪里呢？出

11、示：蜜蜂把（ ）引到（ ）。四、 学习第一、二自然段。1.指名读课文第一、二自然段。2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。3.列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人呢？请你用上“因为、所以”来说一说。五、作业：、组词。谈（）敲（）讶（） 话（）鼓（）牙（）、填一填，读一读。列宁（）派人请一个养蜂的人来谈天。有一回，（）派去找的人到莫斯科去了，所以列宁只好（）。第二课时一、复习。1.听写生字、词。2.用上“因为、所以”说一说列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人。二、精读课文第三自然段，理解课文内容，体会人物

12、特点。这节课我们要重点研读第三自然段，看看蜜蜂是怎样给列宁引路的。1.这节课我们要认真地研读第三自然段，看看列宁是怎样找到养蜂的人，把写列宁怎样找的词、句划出来。（ 学生自学）2.列宁是怎么找的呢？我们来交流一下：（1）（师根据学生回答板书）一边走一边看 发现 花丛 蜜蜂仔细观察 只见 园子 房子敲了敲门 果然（2）师生共同完成一幅简笔画（花丛 蜜蜂 园子 房子）3.理清句序，领会作者连句成段的方法。（1）齐读第（3）节。（2）想一想这几句话能调换顺序吗？为什么？（这几句话按照先后顺序，不能调换。）（3）指名学生根据板书，说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。（自己练说、指名说）过渡：列宁有没有找

13、到那个养蜂人呢？4.出示“果然”（1）解释“果然”；（事实跟原先设想的一样。）（2）列宁原来是怎么想的，课文中并没有写明白。你能把它写出来吗？（3）列宁想： 。于是，他走到那所房子前敲了敲门。加上列宁“想”的句子，完整地说一说列宁是怎样找到那个养蜂人的。三、学习第四自然段。1.出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?列宁是怎样回答的?2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?3.分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。四、总结全文，揭示文意。（1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗？为什么？。（不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，

14、再通过分析、思考，从中发现线索，才找到养蜂人。）（2）总结：通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。五、有感情地朗读全文。六、作业设计：3.用上“果然”说一句话，并写下来。2.说一说列宁是怎样找到养蜂人的。3.指导写字。 板书设计 蜜蜂引路一边走一边看 发现 认真思考仔细观察 只见 仔细观察敲了敲门 果然 做出判断教学反思：27 寓言两则教材分析：本课由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作

15、品，语言简洁明快，内容生动有趣。教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、能把故事讲给别人听。教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、教学揠苗助长、播放课件理解课题、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。按照“理解题意了解

16、故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？、学习生字：范读课文，听准生字字音。借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田

17、边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第、段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？、诵读全文，复述课文。第二课时一、激趣导入，揭示课题、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔

18、。通过学习课文，理解寓意，学会生字。、创设情境，播放多媒体动画守株待兔，激发学习兴趣：现在老师先请大家欣赏守株待兔这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？、揭示课题，正音：揭示课题，正音。释题：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意、学习、段：自由读课文；想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？默读课文：说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文的有关句子读给大家听。（板书：检到兔子）出示生字“窜”“撞”，理解意思。窜乱跑；撞碰他捡到野兔后，心里是怎么想的？投影出

19、示句子（要是每天多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？学生交流自己对问题的理解。指导有感情地读句子，指句读、齐读第、段。、学习第段：自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了齐读第段。、理解寓意：他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。齐读课文。三、课堂练习、认读生字，交流记字方法。、出示要求写

20、的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。、指导写字。、完成课后练习“读读想想”。四、拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。板书设计：揠 苗 助 长 原 因 做 法 结 果 巴 望 拔 高 枯 死 （板画） （板画） （板画） / / 错 / / / 急于求成 ， 事与愿违 道理： 按 事 物 规 律 办 事教学反思：通过开寓言故事会的形式让学生自己读寓言、讲寓言、说说寓言告诉我们的道理并收集其他寓言故事进行交流，学生兴致很高。28 丑小鸭教材分析：丑小鸭是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难

21、，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前预习。想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。二、谈话引入新课，揭示课题。上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成

22、了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫丑小鸭。（板书课题：4丑小鸭）三、初读课文。1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。堆（du），注意和方言区别，不要读成di。等（dng）和剩（shng）都是后鼻音，不要读成dn和shn。瘦（shu）和除（ch）都是翘舌音，不要读成su和c。钻（zun）是平舌音，不要把u读丢了。3.自由小声读课文，要求按

23、已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿。4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）四、课堂作业。1.在课文中找出生字所带的词，读一读。2.熟读课文。第二课时一、交待阅读方

24、法。1.指名学生朗读课后练习题1。2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文，一段一段地把课文读懂。二、围绕课后练习题1中的第（1）个问题，阅读12自然段。1.围绕问题（1），看第一幅图，读课文，大致找出写这一问题的段落（12自然段）。2.分段阅读。（1）阅读第一自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“暖烘烘的”是什么意思！你有过“太阳暖烘烘的”这样的感觉吗？“太阳暖烘烘的”这种感觉一般产生在什么时候？从这句话中可以看出这写的是什么季节的事？“鸭妈妈卧在稻草堆里孩子出世。”用我们平常的话说，这句话应该怎么说？用自己的话简单地说说这一自然段的意思。（春天，鸭妈妈

25、在孵小鸭。）（2）阅读第二自然段，边读边思考，然后讨论。这一自然段有几句话？“特别”是什么意思？（不同一般）边读边看图，找一找从这一自然段中的哪些地方看出丑小鸭很特别。（讨论后归纳）A.蛋大。B.出世时间长。（都最后过了好几天才慢慢）C.又大又丑。（毛嘴巴身子）用自己的话简单地说一说这一自然段的意思（抓住“特别”来说）。3.连段阅读，回答问题（1）。教师要注意引导学生抓住如下几个要点来回答：（1）时间；（2）事件（鸭妈妈孵小鸭）；（3）丑小鸭显得很特别。三、围绕课后练习题1中的第（2）个问题阅读36自然段。1.围绕问题（2），看第二、三幅图，读课文，大致划出写这一问题（其中有两个小问题）的段落

26、（36自然段，其中写第一个小问题的是第三自然段，写第二个小问题的是第四至六自然段）。2.阅读第三自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。（1）这一自然段共有几句话？（2）“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”。“疼爱”是什么意思？“欺负”呢？联系自己平时的观察，同小鸭在一起的可能有谁？他们谁欺负丑小鸭？是怎么欺负的？（咬、啄、讨厌）还可能怎么欺负？谁疼爱丑小鸭？从哪里看出来？（除了鸭妈妈疼爱他）试着用“除了都”说一句话。（3）“孤单”是什么意思？丑小鸭为什么感到孤单？（4）试着用“因为所以”说话。把“因为所以”加入“丑小鸭感到非常孤单就钻出篱笆，离开了家”一句中说话。把“因为所以”加入“丑小鸭来到世

27、界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”、“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家”二个句子中说话。（5）朗读这一自然段，用自己的话回答问题（2）中的第一个小问题。3.分段阅读46自然段。（1）回顾学法怎样围绕问题来分段阅读课文：先一自然段一自然段地读，结合图画一句句地弄清各自然段的基本意思，再把几个自然段连起来读，用自己的话回答问题。（2）试着运用这一方法阅读46自然段，边读边填写下表，展开讨论。 季节 丑小鸭遇到的困难 （3）检查自学、讨论情况，重点检查学生对第五自然段第二、三句话的理解情况：从这二句话中可看出些什么？（丑小鸭非常孤单；丑小鸭羡慕美丽的天鹅，希望像天鹅那样过上欢乐的日子。）（

28、4）连段阅读，用自己的话回答问题（2）中的第二个小问题。 四、围绕课后练习题1中的第（3）个问题阅读第七自然段。1.围绕问题（3），看第四幅图，大致找出写这一问题的段落（第七自然段）。2.阅读第七自然段，边读、边看图、边思考，然后讨论。（1）这一自段共有几句话？（2）采用引读的方法分句理解课文。老师问学生答：什么时间？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎样？（湖水很清像镜面）丑小鸭发觉了什么？（一个漂亮的影子）怎样漂亮？（雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了）这个漂亮的影子原来是谁的影子？（丑小鸭）3.用自己的话回答第3个问题。五、全文教学总结。1.读全文，讲一讲这个童话故事。2.学习了这个故事，你有什么想法？（主要就课文的思想内容说，学生能说多少就说多