新版人教版三年级数学上册第二单元万以内的加法和减法(一)教学计划和教案.doc

1、第二单元万以内的加法和减法（一）教学计划一、教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。 二、三维目标 1、知识与能力：1）使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。2）使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。3）培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。2、

2、过程与方法：结合具体情景，练习生活实际，合作探究。3、情感与态度：体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。三、教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。四、教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 五、具体措施：1、为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。 2、针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的

3、联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 教学安排：5课时。两位数加两位数 -1课时两位数减两位数 -1课时 几百几十加减几百几十-1课时 估算-1课时 整理和复习-1课时 鱼岳镇第三小学电子教案执教： 第1课时 时间：教学课题：两位数加两位数 教学内容：教材第9、10页例1及“做一做”，练习二第1-4题。教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：正确地进行两位数加法

4、的口算。能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培养学生的口算能力。教学准备：课件教学过程：一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在( )里填上适当的数。 23 28 35 63 203 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知（板书课题）1、 两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博

5、会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算法。 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 生1：还可以拆分

6、另一个加数35，把35看成30+5，先算 30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 2、两位数加两位数的进位口算方法。 （1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对

7、比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 三、巩固练习 1、练习二第1-4题。 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。 四、课堂小结 1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 2、你还有哪些疑问的地方？ 五、作业个人调整意见教学反思：鱼岳镇第三小学电子教案执教： 第2课时 时间：教学课题：两位数减两位数 教学内容：教材第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。教学目标： 1、知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。 2、过程与方法：经历探索两

8、位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、情感态度与价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学准备：课件教学过程： 一、新课导入1、口算。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20= 35-2= 36-8=二、探究新知（板书课题）1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从

9、图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-34.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方

10、法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（）=（） 再算（）（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相

11、同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1、完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2、完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3、练习二第5、8题。四、 课堂小结五、 作业个人调整意见教学反思鱼岳镇第三小学电子教案执教： 第3课时 时间：教学课题：几百几十加减几百几十教学内容：教材第14页例3及“做一做”，练习三第1-4题。教学目标： 1、知识与技能：学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、过程与方法：通过交

12、流、讨论等学习活动，学生能正确进行计算，掌握笔算方法。3、情感态度与价值观：培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。培养学生的计算能力教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，培养学生解决问题及计算的能力。教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学准备：多媒体课件、口算卡。教学过程：一、新课导入1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？ 67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 910二、探究新知（板书课题）1、几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，