次要人物的作用（解析版）-备战2022中考语文记叙文阅读专项讲解与对点训练.docx

1、专题六次要人物的作用专题训练+对点练习【学习目标】1 .能区分主次要人物，掌握次要人物的作用。2 .能掌握分析我的作用。【知识精讲】小说中人物包括主要人物和次要人物。主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，多 是品读、赏析的对象。还有一些着墨不多的次要人物，在侧面烘托，推进情节、 渲染氛围、升华主题等方面都有重要的位置。1 .区分主次要人物：人物在文章情节、结构、矛盾冲突中是占中心地位？文章是否通过他来表现主题思想？（主要人物的性格形成和发展，直接体现了 作品的主题思想。）判断依据注意第一人称人物未必是主要人物，着黑多的人物未必是上要人物, 群像人物也可以是主要人物。2 .分析次要人物的作用（陪衬人

2、物）问：文中多次提到x x （人物），有何用意？请结合全文简要分析【答案】概括围绕XX写了的内容，从侧面衬托主要人物，通过对比，突出 主要人物。为下文情节作铺垫，推动故事情节的发展，是本文的线索人物。 他有怎样的品质，丰富点明了这一主旨。3 .分析文中我的作用:问：从全文来看，我在文中起什么作用？【答案】推动故事情节的发展，是整个故事的见证者；我是故事的讲述者,真实可信；侧面衬托主要人物。我是文中的线索人物，见证了的主题。【思维导图】【常考题型】【典例1 （ 2018河南父亲的长笛第10题）母亲这一主题形象在文中起 什么作用?请结合全文简要分析。【答案】（1）从情节看，母亲的话设置悬念，引发读

3、者的疑问;又是母亲的话交 代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。（2）从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的默形成对比，表现父亲的隐忍 和对女儿的爰，突出父亲的形象（3 ）从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和 谐、温馨，丰富了文章的主题。【解析】考查对次要人物的分析能力。可从结构和内容两方面进行分析。文中对 母亲的描写共有三处:第一处是文章开头，写母亲听父亲吹长笛时的专注;第二处是她嫌父亲丢人而跟父亲吵时，母亲气急之下打了 她，想要说出父亲的不 容易以及父亲摔断腿的真相;第三处是她给父亲买了新笛子时，母亲终于道出 了父亲摔断腿的真相。结构上，从这三处描写可以

4、看出母亲这一形象推动了故事 情节的发展,且母亲被打断的话也为文章设置了悬念;对于内容方面的作用，可从 母亲与父亲形象的对比、表现文章主题等角度作答。【典例2 （ 2018陕西最美的化学反应第13题）作者为什么要通过一个 初中同学我的眼光来讲述秋明的故事?请分析这种叙事角度的好处。【答案】（1）我是小说的线索人物，通过我”的见闻将秋明的人生阶段串 联起来;（2 ）我是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真 实性和亲切感;（3 ）直接描写我的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。【对点训练】听，草虫在振翅飞翔卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根叮当作响的拐杖，慢悠悠

5、走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们。第一天，学校的保安急匆匆出来，打算赶他走。马上就会有大量家长踩 点拥来，开汽车的，校门口纷乱杂沓，任何摊贩都有阻碍交通之嫌。但是， 保安说完赶他离开的话，对方并不看着他应答，而是摸索着从地面摊开的编 织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：“我看不见，这只草虫送 给你，让我在这里摆摊好不好？我编好了这些草虫，它们只能青翠一两天， 第三天就会萎黄。我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉 有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的 红蜻蜓当蝗虫看了。”保安竟然被他说动了。他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞

6、 的触须，默默地把这一半巴掌大的蚱蜢放回编织袋上，说：“你挪动两步， 我带你过个马路，去中低年级的校区门口，把你交给那边的兄弟照顾。高年 级的孩子五点才放学，天光都暗了，而且他们立刻就要去补习班，哪有工夫 打量你的草虫。”两个校区隔着一个十字路口，呈对角线分布。果然，盲青年听到，两边的 校区孩子们放学的声响都不一样，中低年级的校区，孩子们追逐笑闹的声浪， 像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着他的耳朵。两边校区的镂空围墙上， 一样开放着蔷薇花和金银花，同样可以听到逐花而至的蜜蜂在嘤嘤嗡嗡作响, 然而，翕动鼻子，可以发现中低年级校区这边的花气更加浓郁。难道藤本花 卉，也会感染孩子的快乐并开出更多的花

7、来吗？在校门口卖草虫的生意，比青年想象的要好。出乎他意料的是，大部分家 长并不想买已经编织好的草虫，哪怕他说，买现成的可八折优惠，家长也不为所 动。家长说：“孩子的作文一向写得呆板无趣，好不容易见到你这种非遗手艺， 当然要从头到尾录一段视频。你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什 么，这种编织的手法叫什么吗？ ”青年心中涌上了对城里人的怜悯，在乡间，这不是什么非遗项目，而是大人随 手拿来哄孩子的手艺呀。棕桐叶，蒲葵叶，小麦叶，竹叶，赶上什么用什么，而 每一位乡间的壮劳力，都是从淘气少年长成的，他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅， 发出“呱呱”的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼

8、组成 的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方。没有一个乡下孩子会搞不清螳螂 与蝗虫的区别，它们切割叶片的“大刀”（即前翅）不一样，网状翅脉不一样， 咀嚼式口器也不一样，这都是显而易见的事。对此，用网兜捕过蜻蜓、用笼子装 过蝈蝈的乡下少年都明白得很，他们甚至能辨别鸣虫的鸣声，哪些是为了求偶， 哪些是为了聚会，哪些是为了警告，哪些纯粹是因为饮到花露、迎来一阵舒适的 微风时，表达的刹那欢愉。青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音，孩子们在他摊 位前蹲成了一个圈。天真无邪的小男孩说：“叔叔，你眼睛啥时候看不见的呀？ 你都看不见蜻蜓，为啥能编出它们？”青年手上的动作顿了顿，他不再炫耀他

9、的口技了，一阵湿漉漉的忧伤伴随着折 叠叶片时棕桐叶留在手指上的气息，静悄悄地笼罩了他。他想了想，说了实话： “我十岁的时候，生了一场重病，医生说，我将在五年之内全盲。为了我能多留 下一点对这个世界的印象，我爸爸关了村里的小卖部，尽可能带我在求医路上， 多看看这个世界。草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的。好多人劝我爸别教这些没 用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。我爸不这么 觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐。”准备买草虫的家长吐露出担忧：“可是，编织草虫挣得并不多，你生 活难道没有压力吗？ ”青年微笑着说，他其实已经找到工作了。他既能用草

10、叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙、火烈鸟、阿拉斯加棕熊，连鬣蜥身 上的鳞片与长尾巴也能编织得栩栩如生。他不仅签约了一家运营成熟的公号, 为他们拍摄手作视频；更厉害的是，有些科幻电影筹备时导演需要想象、计 算动物角色的身材比例、运动力量等数据，电脑设计的特效是否精确正有赖 于计算的精密，而他有一种特殊的本事，能把导演想象中的动物编织出来， 并且精确计算其头尾四肢的比例，以及每一块肌肉发力时的线条比例。买草虫的家长又不免困惑：那你何必还要来校门口卖草虫呢？青年微笑道：触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。而且,您不觉得在这 会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？到处都是草香花香， 蜜蜂被花

11、粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。您闭上眼闻闻， 一年中最好的时光就是在这几天了，千万不要错过呀！文中多次写“家长”有什么作用？请从结构和内容两方面简要分析。（4分）【答案】结构上：（1）家长到学校接孩子,盲青年因摆摊有阻碍交通之嫌“被保安 赶,推动故事情节发展。（2）家长与盲青年的两次对话，避免了故事的平铺直叙， 将故事推向高潮。（一点1分，共2分）内容上：（1）家长宁愿多花钱，也要让盲青年现编草虫，还拍视频，从侧面表现了盲 青年手艺的高超。（2）家长听了盲青年的经历吐露出担忧”，衬托了盲青年的自信乐观，从而深化了 文章主旨。（一点1分，共2分）（意思对即可。共4分）【解析】本题

12、考查分析次要人物的作用。题干已经点明了答题方向，即结构和 内容”两方面。结构上的作用实质是考查情节上的作用，考生找出文中写“家长的 情节,分析其对全文的发展有何作用即可。内容上的作用则要从其对主要人物形象 的塑造、主旨的表达等有何影响人手。插在锁孔里的钥匙吃完早饭，老张慢悠悠下楼，他想去公园溜达。当他走到二接的时候，忽 然看见一个小女孩，蹲在201门口，201的防盗门的锁孔里，插着一把系着红色 丝绳的钥匙。老张挠一下头，哎呀，这老太太可咋整，又忘记拔钥匙了。老张朝 小女孩微笑着点点头。小女孩羞红着小脸蛋朝老张笑笑。上月一个周末，大约也是这个时候，老张接了电话，急急下接，无意间， 看见201房门

13、锁孔里，插着一把系着红丝绳的钥匙，他的第一反应是，老太太着 急出门，走的时候忘了找钥匙。可又一想，说不定老太太在屋里？于是，老张向 前轻轻了门，星里没有动静，又敲了敲还是没有动静，可以确定老太太不在屋里。老张心里着急，锁孔里的钥匙咋办？拔出来不是，不援出来也不是。他怕 耽误时间想一走了之，又觉得不地道，他看一眼脚下，咦，有办法了。于是伸手 正要把钥匙拔出来时，住203房的男人回来了，他怪异地瞥一眼老张，快速打开 门，风一样钻进屋里。老张张大嘴，看着关严实了的203房门，又转身看了看201门上锁孔的钥 是，闭上嘴，忽然感觉嗓子痒痒的，“咕噜”咽下一口唾沫。站在楼道里像吃了 辣椒的猴子，抓耳挠。老

14、太太终于回来了，老张笑可可上前搀着老太太的胳膊，说：“婶子，您 总算回来了！ ”老太太迅速抽回路膊，朝老张瞪一眼：你谁呀？我不认识你！ ”“婶 子，我是住楼上的。” “关我屁事！ ”老太太甩开老张的手，伸手在身上左翻右 找，嘴里嘀咕，“咋不见了，我明明放衣兜里了的”老张温声说：“婶子，钥 匙插在锁孔里，你走时可能忘记拔了。”“什么？”老太太一下子慌了神，伸手急忙把门打开。“没我的事了。我 得走了。”老张刚转身要走，却被老太太一声呵住：“站住，你不能走！”老张愣 住了，惊讶地问“还有事吗？”“你说有事吗？”老太太怒了，朝老张凶巴巴吼道，“你得进屋，等警察来了你再走。”说着，老太太掏出手机打了 1

15、10o “我千啥 要等警察来？”老张急了，要往外走，老太太往屋里拽。后来，老太太干脆坐地 上，两手死死地拖住老张的腿。这会儿，楼道里早已挤满了看热闹的人。大伙儿 七嘴八舌，窃窃私语各种难听的话都有。老张脸上的汗一滴滴淌下来，衬衣 也湿透了。这次人是丢尽了，他委屈得想哭。可他没哭，他高高仰起头。警察来了。经过一番仔细检查，虽然屋里没有丢东西，但是老张的行为可 疑。正在警察要带走老张时，203房间那个男人突然挤进人群，大声嚷：“好人, 他是好人啊！不信你们看！ ”他指着棚顶的监控器说，“这是我前天新安装的监控 器。我发现老太太总是忘记拔钥匙。”男人不好意思地垂下头，搓了搓手，“我 刚才回来看见你在

16、门口鬼鬼祟祟的，我很生气。进屋后就在查资料，没顾得上看 视频，没想到屋外闹出这么大动静。”警察过来看看棚顶警察从203房出来，握住老张的手：“误会误会。”所有人都将敬佩的目光投向老张。老张憨憨地笑笑，看看手机，急忙忙冲 出楼道他仰起头，深吸一口气，看着蔚蓝的天空，吹着口哨大踏步走向前以后的日子里，偶尔能看见楼道上有个小女孩在201门口守着，直到老太太回来了才放心地离开。老张一边朝楼下走，一边回过头来，望一望小女孩身后，插在锁孔里的那 把钥是和系在钥匙上的红丝绳。他又憨憨地笑了（选自微型小说选刊，有删改） 请赏析第段画线的句子,并结合全文说说“住203房的男人”在小说中的作用。（6分）【答案】（

17、1）示例一：“瞥”，快速地看，表现男人对老张的怀疑：“钻”，可见 门缝开得很小，男人进门速度之快，表现男人想尽快跟“坏人”（老张）划清界 线的心理。示例二:这句话运用动作描写的方法，表现了男人的怀疑、不安和气愤。 示例三：“怪异地”表现了男入内心的怀疑：“风一样”用比喻手法，生动形象地 表现了男人进门速度之快。这个句子表现了男人的怀疑、不安和气愤。（2分。 关键词或描写方法1分，心理1分，意近即可）（2）作用:推动情节发展。文中对他的两处描写前后呼应，使老张从被误解到 误会解除这个情节的推进与逆转显得合情合理。村托主要人物。男人由之前的 怀疑到后面的解释，都曲折而有力地证明了老张是好人，是清白

18、的。（4分。每 点2分:作用1分合内容分析1分）【解析】首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答 案准确无误。如从结构上看，推动故事情节发展，为老张后来被“平反”蓄势。 从内容上讲，用次要人物衬托主要人物，由此突出了老张的淳朴善良，体现了邻 里间友好互助的良好风尚。一张代金卡肖复兴我开车行驶在去往芝加哥的夜色里。为防精神不济，我开着华人中文电台。 电台播放的节目是“你所收过的特别的礼物”，一个好听的男声正诉说着：“我 曾参加美丽中国行活动去山区支教，离开时有个学生送了我一张美国地区的 赛百味金卡。我不知道这张卡怎么辗转到了那里，那个学生显然很珍贵这张卡， 他用布把它层层包

19、裹了起来，轻拿轻放，后来说什么也要送给我，我很感动。”赛百味代金卡？我心头一动，许多往事自记忆深处倾涌而出四年前，我从中国独自来到华盛顿大学念书。开学前，我到学校书店买书。 书店很大，人很多，我右手环抱一个文件夹，取了书顺手放进怀里，转身碰见熟 人，聊着天同路回家。进屋才发现书还在手里，大约因为被挡在文件夹后，躲过 了人们的视线。我发了会儿呆，连忙查看定价，175美金，飞来横财啊，本学期 开门大吉！我暗自高兴，可又想到这样做未免太丢人，最后还是决定把书换回去。柜台前，收银员接过书，连声道谢，谢得我脸红的都想逃了。末了她说“请 等一下”，转身与同事商量着什么。不一会儿，她们一起回来到我面前，手里

20、多 了一张卡片。“这是一张赛百味代金卡，是一位华大毕业的老奶奶送来的。她希 望我们把它送给一个善良的人。我们一致认为，你完全配得上这份礼物。”我接 过卡片，卡上附着一张黄色小纸条，上面写着“感谢你点滴的善意”。几个月后，有一天我作为校报记者去市中心跟访本校教授的公共演讲，活 动结束时天色已暗，我加快脚步去赶公交。突然被一个黑人乞丐挡住了去路，我 吓得脸色惨白。他伸出手：“我肚子很饿，你能给我点零钱买东西吃吗？ 我确 实没带现金，只好不好意思地冲他笑一笑。“那谢谢你明媚的笑容。”他侧身让 路。“不用谢。”我小跑几步赶紧离开。忽然想起卡包里那张一直舍不得用的赛 百味代金卡，不禁停下来，转头看向那位

21、黑叔。他的黑衣服和黑脸在半黑的街头 化作一团不太明显的黑影，让我感到一种落寞与无助的存在。我拿出那张代金卡， 跑回去递给了他。他连声道谢，并在我转身离去时叫住我：“年轻的女士，这段 路不安全。你去搭公车吗？我和你一起走到车站如何？ ”又过了一阵，因为参加公益活动的缘故，我每个周四上午都会去西雅图的 苏丹流民区，教那里的孩子们的英语与算术，其中有一个学生一直跟我到学期结 束。他们的母亲要请我共进家庭晚餐。我在餐桌前拆开这位母亲送给我的礼物， 足足愣了五秒钟：一张一模一样的赛百味代金卡！我不知道这张卡在被我转赠给 黑叔后，又经历了怎样的历程到了苏丹母亲的手中。大二的时候，我办理了一年休学并回国。在

22、国内，我跟访一个女工，随它 来到了她的家乡个小山村。在那里遇见了一个少年，少年正在四处漏光的 树荫下读书，用树枝在泥土上做算术。他告诉我，他非常喜欢读书，他要考进镇 上的初中、城里的高中，然后上大学去。我忍不住坐在他身边，和他一起摆弄树 枝，给他讲外面的世界，并拿出那张代金卡送给他。我仿佛看到一个中国青年拐 进美国街头的赛百味店铺，匆匆买下一个三明治，然后回到人流中继续前行。从全文看，“我”在文中起什么作用？（4分）【答案】“我”是线索人物，串起代金卡多次转赠的故事。“我”是故事的叙述者，见证了人与人之间点滴善意的传递。【解析】考查“我”的作用，首先运用第一人称我来讲述故事，显得真实可信, 因为我辗转各地见证了代金卡的流通，见证了一个个感人的故事，才推动了故事 情节的发展，从而考虑善意的传递。