次要人物的作用（解析版）-备战2022中考语文记叙文阅读专项讲解与对点训练.docx
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专题六次要人物的作用专题训练+对点练习
【学习目标】
1.能区分主次要人物，掌握次要人物的作用。
2.能掌握分析"我"的作用。
【知识精讲】
小说中人物包括主要人物和次要人物。
主要人物是作者浓墨重彩描写的结晶，多是品读、赏析的对象。
还有一些着墨不多的次要人物，在侧面烘托，推进情节、渲染氛围、升华主题等方面都有重要的位置。
1.区分主次要人物：
①人物在文章情节、结构、矛盾冲突中是占中心地位？
②文章是否通过他来表现主题思想？
（主要人物的性格形成和发展，直接体现了作品的主题思想。
）
③判断依据注意第一人称人物未必是主要人物，着黑多的人物未必是上要人物,群像人物也可以是主要人物。
2.分析次要人物的作用（陪衬人物）
问：
文中多次提到xx（人物），有何用意？
请结合全文简要分析
【答案】①概括围绕XX写了……的内容，从侧面衬托主要人物，通过对比，突出主要人物。
②为下文……情节作铺垫，推动故事情节的发展，是本文的线索人物。
③他有怎样的品质，丰富点明了……这一主旨。
3.分析文中"我"的作用:
问：
从全文来看，"我"在文中起什么作用？
【答案】①推动故事情节的发展，是整个故事的见证者；②我是故事的讲述者,
真实可信；侧面衬托主要人物。
③我是文中的线索人物，见证了……的主题。
【思维导图】
【常考题型】
【典例1]（2018•河南《父亲的长笛》第10题）母亲这一主题形象在文中起什么作用?
请结合全文简要分析。
【答案】
（1）从情节看，母亲的话设置悬念，引发读者的疑问;又是母亲的话交代父亲断腿的原因，使情节有波澜、更完整合理。
（2）从人物形象看，母亲打她、训斥她与父亲的默形成对比，表现父亲的隐忍和对女儿的爰，突出父亲的形象
（3）从主题看，母亲在听父亲吹长笛和她哼唱时流露出的幸福，突出了家庭的和谐、温馨，丰富了文章的主题。
【解析】考查对次要人物的分析能力。
可从结构和内容两方面进行分析。
文中对母亲的描写共有三处:
第一处是文章开头，写母亲听父亲吹长笛时的专注;第二处是
"她"嫌父亲丢人而跟父亲吵时，母亲气急之下打了"她"，想要说出父亲的不容易以及父亲摔断腿的真相;第三处是"她"给父亲买了新笛子时，母亲终于道出了父亲摔断腿的真相。
结构上，从这三处描写可以看出母亲这一形象推动了故事情节的发展,且母亲被打断的话也为文章设置了悬念;对于内容方面的作用，可从母亲与父亲形象的对比、表现文章主题等角度作答。
【典例2]（2018•陕西《最美的化学反应》第13题）作者为什么要通过一个初中同学"我"的眼光来讲述秋明的故事?
请分析这种叙事角度的好处。
【答案】
（1）"我"是小说的线索人物，通过"我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来;
（2）"我"是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感;（3）直接描写"我"的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。
【对点训练】
听，草虫在振翅飞翔
卖草编昆虫的盲人青年，戴着墨镜，腋下夹着一张小竹凳，带着一根叮
当作响的拐杖，慢悠悠走来，坐在楼下小学校门口，等待放晚学的孩子们。
第一天，学校的保安急匆匆出来，打算赶他走。
马上就会有大量家长踩点拥来，开汽车的，校门口纷乱杂沓，任何摊贩都有阻碍交通之嫌。
但是，保安说完赶他离开的话，对方并不看着他应答，而是摸索着从地面摊开的编织袋上，托起一只草编蚱蜢，送到保安面前，说：
“我看不见，这只草虫送给你，让我在这里摆摊好不好？
我编好了这些草虫，它们只能青翠一两天，第三天就会萎黄。
我就是想挣个晚饭钱，然后，让孩子们知道，螳螂与金蝉有啥区别，蝈蝈与蟋蟀有啥区别，见过我的草虫，孩子们再也不会把低飞的红蜻蜓当蝗虫看了。
”
保安竟然被他说动了。
他摸了摸蚱蜢身上交错编织的花纹和它精神抖擞的触须，默默地把这一半巴掌大的蚱蜢放回编织袋上，说：
“你挪动两步，我带你过个马路，去中低年级的校区门口，把你交给那边的兄弟照顾。
高年级的孩子五点才放学，天光都暗了，而且他们立刻就要去补习班，哪有工夫打量你的草虫。
”
两个校区隔着一个十字路口，呈对角线分布。
果然，盲青年听到，两边的校区孩子们放学的声响都不一样，中低年级的校区，孩子们追逐笑闹的声浪，像喷泉一样出其不意地冒出来，刺激着他的耳朵。
两边校区的镂空围墙上，一样开放着蔷薇花和金银花，同样可以听到逐花而至的蜜蜂在嘤嘤嗡嗡作响,然而，翕动鼻子，可以发现中低年级校区这边的花气更加浓郁。
难道藤本花卉，也会感染孩子的快乐并开出更多的花来吗？
在校门口卖草虫的生意，比青年想象的要好。
出乎他意料的是，大部分家长并不想买已经编织好的草虫，哪怕他说，买现成的可八折优惠，家长也不为所动。
家长说：
“孩子的作文一向写得呆板无趣，好不容易见到你这种非遗手艺，当然要从头到尾录一段视频。
你能一面编结，一面告诉我的孩子，这种草叶叫什么，这种编织的手法叫什么吗？
”
青年心中涌上了对城里人的怜悯，在乡间，这不是什么非遗项目，而是大人随手拿来哄孩子的手艺呀。
棕桐叶，蒲葵叶，小麦叶，竹叶，赶上什么用什么，而每一位乡间的壮劳力，都是从淘气少年长成的，他们知道雄蝈蝈如何摩擦前翅，发出“呱呱”的声音，他们知道蜻蜓的复眼如何鼓突，这种由2万多只单眼组成的大眼睛，可以令蜻蜓不用转头就能眼观八方。
没有一个乡下孩子会搞不清螳螂与蝗虫的区别，它们切割叶片的“大刀”（即前翅）不一样，网状翅脉不一样，咀嚼式口器也不一样，这都是显而易见的事。
对此，用网兜捕过蜻蜓、用笼子装过蝈蝈的乡下少年都明白得很，他们甚至能辨别鸣虫的鸣声，哪些是为了求偶，哪些是为了聚会，哪些是为了警告，哪些纯粹是因为饮到花露、迎来一阵舒适的微风时，表达的刹那欢愉。
青年一边编虫子，一边噘起嘴唇，惟妙惟肖地模仿虫鸣的声音，孩子们在他摊位前蹲成了一个圈。
天真无邪的小男孩说：
“叔叔，你眼睛啥时候看不见的呀？
你都看不见蜻蜓，为啥能编出它们？
”
青年手上的动作顿了顿，他不再炫耀他的口技了，一阵湿漉漉的忧伤伴随着折叠叶片时棕桐叶留在手指上的气息，静悄悄地笼罩了他。
他想了想，说了实话：
“我十岁的时候，生了一场重病，医生说，我将在五年之内全盲。
为了我能多留下一点对这个世界的印象，我爸爸关了村里的小卖部，尽可能带我在求医路上，多看看这个世界。
草编的昆虫与雀鸟，就是我爸教的。
好多人劝我爸别教这些没用的玩意，赶紧让我去学按摩，他们觉得按摩是盲孩子唯一的出路。
我爸不这么觉得，他认为我的触觉很好，空间感和逻辑性很强，我更需要自由创作的快乐。
”
准备买草虫的家长吐露出担忧：
“可是，编织草虫挣得并不多，你生活难道没有压力吗？
”青年微笑着说，他其实已经找到工作了。
他既能用草叶编织昆虫与动物，还能用纸编织恐龙、火烈鸟、阿拉斯加棕熊，连鬣蜥身上的鳞片与长尾巴也能编织得栩栩如生。
他不仅签约了一家运营成熟的公号,为他们拍摄手作视频；更厉害的是，有些科幻电影筹备时导演需要想象、计算动物角色的身材比例、运动力量等数据，电脑设计的特效是否精确正有赖于计算的精密，而他有一种特殊的本事，能把导演想象中的动物编织出来，并且精确计算其头尾四肢的比例，以及每一块肌肉发力时的线条比例。
买草虫的家长又不免困惑：
那你何必还要来校门口卖草虫呢？
青年微笑道：
触摸真实的草叶让我更容易找到灵感。
而且,您不觉得在这会儿来到学校门口，与孩子在一起是最愉快的时光吗？
到处都是草香花香，蜜蜂被花粉搞得醉醺醺的，红蜻蜓在五米高的地方拍翅低飞。
您闭上眼闻闻，一年中最好的时光就是在这几天了，千万不要错过呀！
文中多次写“家长”有什么作用？
请从结构和内容两方面简要分析。
（4分）
【答案】结构上：
（1）家长到学校接孩子,盲青年因摆摊"有阻碍交通之嫌“被保安赶,推动故事情节发展。
（2）家长与盲青年的两次对话，避免了故事的平铺直叙，将故事推向高潮。
（一点1分，共2分）
内容上：
（1）家长宁愿多花钱，也要让盲青年现编草虫，还拍视频，从侧面表现了盲青年手艺的高超。
（2）家长听了盲青年的经历"吐露出担忧”，衬托了盲青年的自信乐观，从而深化了文章主旨。
（一点1分，共2分）（意思对即可。
共4分）
【解析】本题考查分析次要人物的作用。
题干已经点明了答题方向，即"结构和内容”两方面。
结构上的作用实质是考查情节上的作用，考生找出文中写“家长〃的情节,分析其对全文的发展有何作用即可。
内容上的作用则要从其对主要人物形象的塑造、主旨的表达等有何影响人手。
插在锁孔里的钥匙
①吃完早饭，老张慢悠悠下楼，他想去公园溜达。
当他走到二接的时候，忽然看见一个小女孩，蹲在201门口，201的防盗门的锁孔里，插着一把系着红色丝绳的钥匙。
老张挠一下头，哎呀，这老太太可咋整，又忘记拔钥匙了。
老张朝小女孩微笑着点点头。
小女孩羞红着小脸蛋朝老张笑笑。
②上月一个周末，大约也是这个时候，老张接了电话，急急下接，无意间，看见201房门锁孔里，插着一把系着红丝绳的钥匙，他的第一反应是，老太太着急出门，走的时候忘了找钥匙。
可又一想，说不定老太太在屋里？
于是，老张向前轻轻了门，星里没有动静，又敲了敲还是没有动静，可以确定老太太不在屋里。
③老张心里着急，锁孔里的钥匙咋办？
拔出来不是，不援出来也不是。
他怕耽误时间想一走了之，又觉得不地道，他看一眼脚下，咦，有办法了。
于是伸手正要把钥匙拔出来时，住203房的男人回来了，他怪异地瞥一眼老张，快速打开门，风一样钻进屋里。
④老张张大嘴，看着关严实了的203房门，又转身看了看201门上锁孔的钥是，闭上嘴，忽然感觉嗓子痒痒的，“咕噜”咽下一口唾沫。
站在楼道里像吃了辣椒的猴子，抓耳挠。
⑤老太太终于回来了，老张笑可可上前搀着老太太的胳膊，说：
“婶子，您总算回来了！
”老太太迅速抽回路膊，朝老张瞪一眼：
"你谁呀？
我不认识你！
”“婶子，我是住楼上的。
”“关我屁事！
”老太太甩开老张的手，伸手在身上左翻右找，嘴里嘀咕，“咋不见了，我明明放衣兜里了的…”老张温声说：
“婶子，钥匙插在锁孔里，你走时可能忘记拔了。
”
⑥“什么？
”老太太一下子慌了神，伸手急忙把门打开。
“没我的事了。
我得走了。
”老张刚转身要走，却被老太太一声呵住：
“站住，你不能走！
”老张愣住了，惊讶地问“还有事吗？
”“你说有事吗？
”老太太怒了，朝老张凶巴巴吼道，
“你得进屋，等警察来了你再走。
”说着，老太太掏出手机打了110o“我千啥要等警察来？
”老张急了，要往外走，老太太往屋里拽。
后来，老太太干脆坐地上，两手死死地拖住老张的腿。
这会儿，楼道里早已挤满了看热闹的人。
大伙儿七嘴八舌，窃窃私语……各种难听的话都有。
老张脸上的汗一滴滴淌下来，衬衣也湿透了。
这次人是丢尽了，他委屈得想哭。
可他没哭，他高高仰起头。
⑦警察来了。
经过一番仔细检查，虽然屋里没有丢东西，但是老张的行为可疑。
正在警察要带走老张时，203房间那个男人突然挤进人群，大声嚷：
“好人,他是好人啊！
不信你们看！
”他指着棚顶的监控器说，“这是我前天新安装的监控器。
我发现老太太总是忘记拔钥匙。
”男人不好意思地垂下头，搓了搓手，“我刚才回来看见你在门口鬼鬼祟祟的，我很生气。
进屋后就在查资料，没顾得上看视频，没想到屋外闹出这么大动静。
”
⑧警察过来看看棚顶……
⑨警察从203房出来，握住老张的手：
“误会误会。
”
⑩所有人都将敬佩的目光投向老张。
老张憨憨地笑笑，看看手机，急忙忙冲出楼道
⑪他仰起头，深吸一口气，看着蔚蓝的天空，吹着口哨大踏步走向前……
⑫以后的日子里，偶尔能看见楼道上有个小女孩在201门口守着，直到老太
太回来了才放心地离开。
⑬老张一边朝楼下走，一边回过头来，望一望小女孩身后，插在锁孔里的那把钥是和系在钥匙上的红丝绳。
他又憨憨地笑了……
（选自《微型小说选刊》，有删改）请赏析第③段画线的句子,并结合全文说说“住203房的男人”在小说中的作用。
（6分）
【答案】
（1）示例一：
“瞥”，快速地看，表现男人对老张的怀疑：
“钻”，可见门缝开得很小，男人进门速度之快，表现男人想尽快跟“坏人”（老张）划清界线的心理。
示例二:
这句话运用动作描写的方法，表现了男人的怀疑、不安和气愤。
示例三：
“怪异地”表现了男入内心的怀疑：
“风一样”用比喻手法，生动形象地表现了男人进门速度之快。
这个句子表现了男人的怀疑、不安和气愤。
（2分。
关键词或描写方法1分，心理1分，意近即可）
（2）作用:
①推动情节发展。
文中对他的两处描写前后呼应，使老张从被误解到误会解除这个情节的推进与逆转显得合情合理。
②村托主要人物。
男人由之前的怀疑到后面的解释，都曲折而有力地证明了老张是好人，是清白的。
（4分。
每点2分:
作用1分合内容分析1分）
【解析】首先要读懂上下文的情节内容，进而把握文章的中心，这样才能确保答案准确无误。
如从结构上看，推动故事情节发展，为老张后来被“平反”蓄势。
从内容上讲，用次要人物衬托主要人物，由此突出了老张的淳朴善良，体现了邻里间友好互助的良好风尚。
一张代金卡
肖复兴
①我开车行驶在去往芝加哥的夜色里。
为防精神不济，我开着华人中文电台。
电台播放的节目是“你所收过的特别的礼物”，一个好听的男声正诉说着：
“我曾参加'美丽中国行'活动去山区支教，离开时有个学生送了我一张美国地区的赛百味金卡。
我不知道这张卡怎么辗转到了那里，那个学生显然很珍贵这张卡，他用布把它层层包裹了起来，轻拿轻放，后来说什么也要送给我，我很感动。
”
②赛百味代金卡？
我心头一动，许多往事自记忆深处倾涌而出……
③四年前，我从中国独自来到华盛顿大学念书。
开学前，我到学校书店买书。
书店很大，人很多，我右手环抱一个文件夹，取了书顺手放进怀里，转身碰见熟人，聊着天同路回家。
进屋才发现书还在手里，大约因为被挡在文件夹后，躲过了人们的视线。
我发了会儿呆，连忙查看定价，175美金，飞来横财啊，本学期开门大吉！
我暗自高兴，可又想到这样做未免太丢人，最后还是决定把书换回去。
④柜台前，收银员接过书，连声道谢，谢得我脸红的都想逃了。
末了她说“请等一下”，转身与同事商量着什么。
不一会儿，她们一起回来到我面前，手里多了一张卡片。
“这是一张赛百味代金卡，是一位华大毕业的老奶奶送来的。
她希望我们把它送给一个善良的人。
我们一致认为，你完全配得上这份礼物。
”我接过卡片，卡上附着一张黄色小纸条，上面写着“感谢你点滴的善意”。
⑤几个月后，有一天我作为校报记者去市中心跟访本校教授的公共演讲，活动结束时天色已暗，我加快脚步去赶公交。
突然被一个黑人乞丐挡住了去路，我吓得脸色惨白。
他伸出手：
“我肚子很饿，你能给我点零钱买东西吃吗？
"我确实没带现金，只好不好意思地冲他笑一笑。
“那谢谢你明媚的笑容。
”他侧身让路。
“不用谢。
”我小跑几步赶紧离开。
忽然想起卡包里那张一直舍不得用的赛百味代金卡，不禁停下来，转头看向那位黑叔。
他的黑衣服和黑脸在半黑的街头化作一团不太明显的黑影，让我感到一种落寞与无助的存在。
我拿出那张代金卡，跑回去递给了他。
他连声道谢，并在我转身离去时叫住我：
“年轻的女士，这段路不安全。
你去搭公车吗？
我和你一起走到车站如何？
”
⑥又过了一阵，因为参加公益活动的缘故，我每个周四上午都会去西雅图的苏丹流民区，教那里的孩子们的英语与算术，其中有一个学生一直跟我到学期结束。
他们的母亲要请我共进家庭晚餐。
我在餐桌前拆开这位母亲送给我的礼物，足足愣了五秒钟：
一张一模一样的赛百味代金卡！
我不知道这张卡在被我转赠给黑叔后，又经历了怎样的历程到了苏丹母亲的手中。
⑦大二的时候，我办理了一年休学并回国。
在国内，我跟访一个女工，随它来到了她的家乡 个小山村。
在那里遇见了一个少年，少年正在四处漏光的树荫下读书，用树枝在泥土上做算术。
他告诉我，他非常喜欢读书，他要考进镇上的初中、城里的高中，然后上大学去。
我忍不住坐在他身边，和他一起摆弄树枝，给他讲外面的世界，并拿出那张代金卡送给他。
我仿佛看到一个中国青年拐进美国街头的赛百味店铺，匆匆买下一个三明治，然后回到人流中继续前行。
从全文看，“我”在文中起什么作用？
（4分）
【答案】①“我”是线索人物，串起代金卡多次转赠的故事。
②“我”是故事的叙述者，见证了人与人之间点滴善意的传递。
【解析】考查“我”的作用，首先运用第一人称我来讲述故事，显得真实可信,因为我辗转各地见证了代金卡的流通，见证了一个个感人的故事，才推动了故事情节的发展，从而考虑善意的传递。
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