初中化学第一册教案.docx

1、初中化学第一册教案初中化学第一册教案初中化学第一册教案【篇一：初三化学教案1】 即：核电荷数=质子数。 【板书】核电荷数=质子数。 学生观察、领悟。 学生阅读教材第45页最后一段。 【设问】原子核带正电，核外电子带负电，而原子为什么不带电？ 【讨论】小组活动，回答：核外电子数=原子核所带正电荷数 【板书】核电荷数=质子数=核外电子数 【设问】不同种原子之间有什么本质的区别？ 学生思考。 教师科学证明，不同类的原子，其原子核所带的正电荷数同。同种原子的质子数、中子数 都相同，同类原子的质子数相同。 解说氢、氧、碳等原子。 【动画展示】原子结构图（教材p46）。 【设问】在原子中，电子的体积和质量

2、非常小，它有什么用途？ 【板书】二、原子中的电子 学生阅读教材第46页，对电子的得失形成初步印象。 学生填写下表，对分子和原子、离子进行比较。 微观粒子的共性 本质区别 联系 分子 原子 离子 【设问】电子非常小，可是它所“占据”的空间却非常大，它在原子核周围空间中怎样运动？ 教师电子在核外作高速运动，与汽车在公路上奔驰、人造卫星按一定轨道绕地球旋转是不同的，它没有固定的轨道。我们无法知道它在某一时刻所处的位置，只能想像，电子在核外运动时就像一团云雾笼罩在原子核周围，所以形象地把它称为“电子云”。 【小结】原子的结构 学生记忆 教师布置课堂学习 学生练习，检查巩固 教师布置课后作业： （1）

3、通过本节课的学习，你对原子有哪些印象？把你的收获和体会告诉你的同学。 （2） 以“我相像中的原子结构”为题，写一篇科普学作。 附：课堂学习 1一般原子的原子核（） （a）由电子和质子构成（b）由质子和中子构成 （c）由电子和中子构成（d）不能再分 2原子里的质子数等于（） （a）中子数 （b）电子数 （c）中子数和电子数之和 （d）核电荷数 3化学变化中的最小微粒是（），在化学变化中可分的微粒是（）。 （a）原子 （b）分子 （c）电子（d）原子核 4原子和分子的根本区别在于（）。 （a）体积大小不同（b）质量不同（c）分子能独立存在，原子不能 （d）在化学反应中分子可分，原子不可分 5发现电

4、子的科学家为（）。 （a）拉瓦锡 （b）汤母森 （c）道尔顿 （d）舍勤 6下列关于原子的叙述正确的是（）。 （a）原子一定比分子小 （b）原子是不能再分的粒子 （c）一切物质都是由原子直接构成的（d）原子是化学变化中的最小粒子 7一个二氧化碳分子是由两个氧原子和一个碳原子构成的。已知氧原子的质子数为8，碳原子的质子数为6，则该分子中共有 个原子核、个质子和 个电子 教学反思： 1、 这一节教学内容几乎是全新的，只要求学生掌握基础知识即可，切勿任意拔高。 2、 本节教学中，主要以学生的探究活动为主。在学生活动中，不断用“问题”引导他们进入思考状态， 为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会。 这

5、节内容虽然是认识原子，但不能局限在原子上，应当让学生对微观世界有一个初步的印象，能整体全面的看问题，而不是局限于一点。 第三节认识原子（第二课时） 教学目标 1 了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，理解相对原子质量的概念。 2 学会计算原子的相对原子质量。 重点、难点 重点：相对原子质量的概念 难点：相对原子质量的意义 教学方法 自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法、练习法 教学媒体选择 多媒体系统 教学内容分析 “认识原子“这一节的主要内容是原子的结构和相对原子质量，第二课时为相对原子质量。学生在上一节课对原子已经有了一定的感性的认识，知道原子很小，由此就非常自然地引出了原子和质量和相对原

6、子质量。 在讲授过程中，要让学生明白原子质量与相对原子质量的区别，这也是本节课的一个难点，可通过相对原子质量的简单计算让学生加深理解。 在小结时，重点应放在分子、原子的比较上。 教学对象分析 学生对本节课的内容一般不会感到很难，关键是让学生学会相对和绝对之间如何转化，掌握这样一种科学方法：相对原子质量法（原子的质量非常小，用通常的质量单位来度量不方便，建立一个更小的单位碳单位来度量，使得原子质量的数值更接近平常数值的大小），这样可以培养学生用化学方法认识微观物质世界的能力。 教学流程设计 创设情景，提出问题如何表示原子的质量？ 教师讲解相对原子质量的表示方法学生练习巩固相对原子只哦量的意义和计

7、算 对全节进行总结巩固掌握分子、原子的联系与区别 教学过程 教师1.什么是原子？原子的结构是怎样的？ 2.原子有哪些性质 学生思考教师提出的问题，回答。 【设问】我们已经知道原子很小但有质量，那么原子的质量有多大呢？ 【讲述】不同原子的质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。 学生体会原子的质量很小，猜想能否换一种表示方法。 教师这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位来表示一粒稻谷、小麦的质量一样。因此，在国际上，一般不直接应用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量相对原子质量。 【板书】三、相对原子质量 【投影】以一种碳原子（质子数和中子数都是6）的质量的1/

8、12作为标准，其他原子的质量跟它相比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量。 学生计算铁原子的相对原子质量，加深对原子的真实质量，加深对相对原子质量的理解。 教师相对原子是原子质量的真实质量吗？ 【讲解并投影】注意：相对原子质量不是原子的真实质量，而是相对质量； 相对原子质量是一个比值，它的si单位是一，符号是1（单位一般不写出）。 学生领悟相对原子质量，加深对相对质量的理解. 教师相对原子质量是原子的真实质量吗？ 讲解并投影注意：（1）相对原子质量不是原子的真实质量，而是相对质量。 （2）相对原子质量是一个比值，它的si 单位是一，符号是1（单位一般不写出）。 学生领悟相对原子质量与原子的

9、真实质量的区别。 教师精确的相对原子质量有效数字可达八位，一般的化学计算多采用它的近似值。相对原子质量可从书后附录中查到。 学生阅读书后附录：相对原子质量表，知道如何查相对原子质量表。 教师我国著名化学家、中国科学院院长张青莲教授为相对原子质量的测定做出了卓越贡献。他于1983年当选为国际原子量委员会委员，主持测定了铟、锑、铒、锗、锌、镝几种元素的相对原子质量新值，1995年精确测定了和的相对原子质量，被国际原子量委员会采用为国际新标准。 小结知道学生小结本节课的重要内容，然后总结：掌握原子、分子之间的异同和相互关系（表格）；能用分子、原子的观点分析化学反应的实质；了解原子的构成及与相对原子质

10、量的关系。相似点 分子 质量小，体积小，处于永恒运动之中。同种物质分子物质相同，不同种物质分子性质不同 相异点 在化学反应中分裂，重新组成别种物质的分子 原子 质量小，体积小，处于永恒运动之中。同种原子性质相同，不同种原子性质不同 化学变化中的最小粒子，在化学反应中不可再分， 备注 分子与构成这种分子的原子相比，原子更小，但并不是说所有原子都一定比分子小【篇二：初中化学教案第一章】 第一单元 走进化学世界 单元教学要求： 1、了解化学研究对象以及化学与人类进步和社会发展的密切关系。 2、理解物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的概念，知道两者的区别和联系。 3、认识学习化学的一个重要途径的是

11、实验，初步学会观察和描述实验现象的方法。 4、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。 5、认识常用的化学实验仪器和药品放置的规范化，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 单元重点： 1、对学生进行学习化学情感、态度和价值等方面的熏陶和培养。 2、能正确区别物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。 3、引导学生学习科学探究方法，并进行实验基本操作的训练。 单元难点： 1、引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。 单元教学建议： 课题1 注重实验现象的

12、对比，重视化学变化过程中有能量变化，渗透化学变化（化学反应）要在一定条件下发生的概念。 课题2 注重告诉学生，观察化学实验，要有明确的的目的，掌握正确的观察方法。按照反应前反应中反应后的顺序进行观察，从种类、颜色、状态方面入手。训练学生把观察到的现象用简练、准确的语言描述出来，如实做好记录，学会填写实验报告。 课题3 对学生进行实验目的性和重要性教育，逐步养成良好的实验技能和习惯。进行实验的基本操作技能教学时一定要注意讲练结合，以练习为主。 课题 1 物质的变化和性质 三维目标： 知识与技能 1、理解物理变化、化学变化的概念，知道两者的区别和联系 2、能区别常见物质的变化是物理变化还是化学变化

13、 3、理解物理性质、化学性质的概念，知道两者的区别 4、能准确区别物质的性质 过程与方法 1、通过实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。 2、能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。 情感态度与价值观 1、以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培育学生学习的自觉性和主动性。课题 1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化 1、物理变化（关注实验1-1、1-2） 实验中观察物质的变化通常要注意变化前、变化时、变化后三个阶段的现象。从实验的过程中我们发现：只是物质的状态和形状发生变化，没有新的物质生成。 归纳：物质在发生变化时没有生成其他物质，这种变

14、化叫做物理变化。 讨论：举例出生活中物理变化的几个例子： 木头制成课桌、石料制成地板、瓷器的破碎、车胎的爆裂、汽油的挥发? 2、化学变化（关注实验1-3、1-4） 注意：化学变化的发生是在一定条件下。 在上述的变化中，胆矾和石灰石在变化过程中都生成了其他物质。 归纳：物质在发生变化时有新物质生成的变化叫化学变化。 讨论：举例出生活中化学变化的几个例子： 钢铁的生锈、煤气的燃烧、木料的燃烧、燃放鞭炮? 讨论：化学变化与物理变化的关系： 3、化学变化时常伴随着物理变化，同时伴随着能量的变化。 表现为：吸热、放热、发光等。这也是判断是否发生化学变化的依据。 例如：蜡烛的燃烧过程：蜡烛融化-物理变化；

15、蜡烛的燃烧-化学变化两种变化同时发生。 讨论：“物质的变化中不是化学变化就是物理变”这种说法是否正确？ 说法错误（原子弹、氢弹爆炸）,杀猪等生命现象。第一课时 物质的变化课堂练习 1、下列现象属于化学变化的是：（ d ） a、将纸撕碎 b、用玻璃刀划割玻璃 c、冰雪融化 d、鸡蛋变臭 2、下列变化中，没有新物质生成的是（ a ） a、铁铸成锅 b、葡萄酿成酒 c、木材燃烧 d、面包发霉 3、下列变化过程中有新物质生成的是：（ a ） a、镁条的燃烧 b、火柴梗被折断 c、干冰升华 d、玻璃砸碎 4、生活中许多变化都产生能量，下列放热现象主要是由物理变化引起的是：（ c ） a、液化气燃烧b、生石灰与水的反应放热 c、电暖器通电发热 d、食物腐败发热 5、下列诗句只涉及物理变化的是：（ a ） a、只要功夫深，铁杵磨成针 b、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 c、野火烧不尽，春风吹又生 d、千锤万凿深山出，烈火